泉州市第六期鄉(xiāng)村教師素質能力提升心得(共3頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上泉州市第六期鄉(xiāng)村小學教師素養(yǎng)提升工程培訓心得石獅市靈秀鎮(zhèn)華山小學 黃輝煌2017年3月21號至29日我有幸來到了泉州幼高專永春校區(qū)參加泉州市第六期鄉(xiāng)村小學教師素質提升工程培訓。轉眼間九天的學習時間即將結束，望著滿滿的一本學習筆記，我思緒萬千，能夠參加如此高端的培訓機會難得，雖然集中學習階段不長，但收獲滿滿。本次的培訓內容主要有核心素養(yǎng)與有效教學、漫談教師的心理健康、小學數(shù)學教師專業(yè)素養(yǎng)的提升與實踐教育科研論文的寫作、小學數(shù)學課堂的創(chuàng)新設計等,涉及教師專業(yè)發(fā)展的方方面面，具有前瞻性，實用性和有效性。期間還安排了學員交流，分組評課，階段總結等活動。在學習他人教學之長的同時

2、，也了解了自己的教學不足。一、關注心理健康養(yǎng)成良好心態(tài) 本次學習安排了一場特別的講座。是張美蘭老師的快樂工作幸福生活她講座的內容是關注教師的生命與心理健康，張老師的講座啟發(fā)了我關注生活的質量。張老師提到工作的三種狀態(tài)分別是生存狀態(tài)、享受狀態(tài)、發(fā)展狀態(tài)，只有在工作中體驗人生，品味工作的幸福才是享受狀態(tài)，我暗下決心要以魏書生“幸福的教育人生”為榜樣，要積極主動管理情緒，保持良好的心理平衡，用句式轉化法調整認知，把不開心的事情換個角度，從中找到我仍然開心的理由，只有心理健康的人才可能培養(yǎng)出身心健康的學生。總之作為教育者我們應該從愛自己做起，當一個好榜樣。對學生的教育才有信服力，才能才能做到珍愛每一個

3、學生。然而，作為教師，我們應該選擇做一個幸福的人，開心的人，心理健康的人，以積極的心態(tài)去感染學生影響學生，教育學生。2、 理論素養(yǎng)得到提升這次培訓安排的多位本土數(shù)學名師，數(shù)學專家講座。向我們闡述了，他們對于小學數(shù)學的獨特見解。對新課程理念的理解，對數(shù)學思想方法的研究等。福建教育學院林蕃教授核心素養(yǎng)與有效教學的學習與思考的專題講座。林教授同核心素養(yǎng)的緣起，概念和內涵以及在生命課堂中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)三個方面。用深入淺出的語言，用一個個鮮活的實例分析了核心素養(yǎng)的重要性，尤其對小學生特色的生命課堂中如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)進行的進行具體闡述，在這三個多小時的講座中不僅讓我知道了核心素養(yǎng)四在三維目標基礎上

4、提出的，是對于三維目標的發(fā)展和深化，核心素養(yǎng)是學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品德格和關鍵指針，更讓我明確的價值觀，思維方式，品格是學生和教師應重點培養(yǎng)學生的素養(yǎng)。教師應該關注的是樂學善學，學生整理數(shù)據(jù)的能力，是勤于反思，學生學習的方法，是數(shù)學學習學生整理數(shù)據(jù)的能力，核心素養(yǎng)是學生應具有的最本質最必要的基礎素養(yǎng)。李老師在小學數(shù)學課堂的創(chuàng)新設計講座之中，改變課堂提高效率的教學心態(tài)，談及自己創(chuàng)設教學設計的經歷，從中總結出創(chuàng)新設計的經驗，雖然李老師的成長中有的事情，我們不能經歷，但它的某些方法依然值得我們去學習。正如李老師所說的作為一名教師。就要多讀書，讀經典讀名著，多實踐，打破常識。在

5、教學中教學在研究中學研究，在突破中學突破。李老師還向我們介紹了他的教學主張互助課堂，李老師以比的課例分享，介紹了他的教學思路過程，為我們展現(xiàn)了名師的專業(yè)視角，學生從差比、倍比、份比三個角度了解比。在比的課中，通融了比與除法的關系，化新知與于舊知之中，化抽象于形象之中，獨特的教學設計應學們深深折服。在蘇志強校長的講座為師重心開始讓我深深的了解到自己的幸福指數(shù)是多么的重要，一個教師對自己所教的專業(yè)，感到幸福，那么他上的每節(jié)課是很開心的事情，做事也會很有干勁。所以蘇老師在課程中教會我們怎么提高自己的幸福指數(shù)，怎樣的調節(jié)自己的心結，正確的認識自己，接納現(xiàn)在的自己，從而做到心中有夢想，心中有孩子，心中有

6、教材，心中有智慧，心中有反思，心中有毅力。三、專業(yè)技能得到了提高作為一線教師，其本職工作就是“教”，但又不是簡單地教教材。要給學生一滴水，教師就必須具備源源不斷的水。本次培訓，恰如其分地安排了提高教師教科研能力的課程，滿足了教師專業(yè)化發(fā)展的需求。福建省教育科學研究院林斯坦教授的科研論文寫作規(guī)范，首先向我們解讀了福建省中小學教師水平評價標準條件，其中對于高級教師（即中學高級、小學中學高級）評選條件中教科研工作的具體要求是：1、具有較強的創(chuàng)新意識和教科研能力，積極參與課程改革、教學方法等方面研究，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。2、主持或作為核心成員完成縣級以上教育教學研究課題1項。長期在

7、農村中小學任教的教師主持完成小計以上教育教學研究課題1次。3、撰寫并公開發(fā)表1篇本學科教育教學研究論文。對于小學教學名師培養(yǎng)人選選拔條件也作了說明，一是近5年主持并承擔一個市級以上課題，二是獨立撰寫或作為第一作者在CN級刊物上發(fā)表論文一篇。陳教授還從自身經驗入手，介紹了科研論文寫作的評價標準（科學性、創(chuàng)造性、學術性、理論性）、論文的寫作要點（論點要“新”、論述要“順”、內容要“匯”）、論文的寫作格式（一般格式包括篇名、署名、作者單位、摘要、關鍵詞、正文和參考文獻，其中正文又分為引言、正文和結論）等，指出在寫作時要關注層次間的關系。而關于科研論文的寫作，省小學數(shù)學名師林斯坦教授則強調了論文寫作要著眼大勢、著眼小節(jié)、著力過程，可以從平時教學過程中積累，如備課、教學中、作業(yè)批改、教研活動、學習感悟中尋找、提煉、發(fā)現(xiàn)、挖掘、借鑒、搜集。王老師最后總結了寫作四步曲，即模仿學習是起點，揚長避短是捷徑，抓住機會是關鍵，持續(xù)閱讀是源泉。此外，李春喜老師與我們分享了近幾年來各省乃至全國現(xiàn)場說課比賽的視頻，對說課的藝術進行了重新闡述；廈門話長小學李培芳老師向我們介紹了如何設計好一節(jié)微課（短、少、精、引思、精練、激趣、有創(chuàng)意。）以及微課的錄制方法。培訓使我感到了壓力，也增強了信心。要想成為一名合格