00節(jié)日氣球迎風(fēng)揚(yáng)教案

1、節(jié)日氣球迎風(fēng)揚(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)課本交大版信息技術(shù)三年級(jí)下冊(cè)教師張可平課 題節(jié)日氣球迎風(fēng)揚(yáng)課 時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能了解復(fù)制的概念、特點(diǎn)及操作注意點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解和掌握?qǐng)D形的復(fù)制操作的方法。會(huì)使用橢圓工具、曲線工具、文字工具。過程與方法1、通過合作、探究，聯(lián)系生活實(shí)際，綜合運(yùn)用“移動(dòng)、復(fù)制”等操作設(shè)計(jì)一幅幅圖畫，培養(yǎng)學(xué)生自主探究及創(chuàng)新能力。2、與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，利用電腦繪畫的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)學(xué)生利用復(fù)制的方法創(chuàng)作具有個(gè)性和想象力的作品。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)通過在“畫紙”中繪制一串氣球，使學(xué)生感受到了電腦繪畫的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。尊重學(xué)生、教風(fēng)民主，使學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)。通過師生的

2、相互交流和學(xué)生之間的互助學(xué)習(xí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)復(fù)制圖形（包括選定、復(fù)制、粘貼、移動(dòng)等操作）的方法。教學(xué)難點(diǎn)選定、移動(dòng)及透明模式的選擇。教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，直觀演示。讓學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方法，通過自身的實(shí)踐、動(dòng)手來(lái)學(xué)習(xí)新知。教具準(zhǔn)備依據(jù)教材特點(diǎn)和本校實(shí)際情況，本課主要使用網(wǎng)絡(luò)廣播教學(xué)系統(tǒng)。一是便于師生互相交流，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；二是便于學(xué)生互相觀看、評(píng)價(jià)作品，有利于學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)和討論評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)法的開展，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)的思想，有利于學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。另外自制課件、學(xué)件。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生

3、活動(dòng)學(xué)生發(fā)展一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入同學(xué)們，我手中拿著的是什么呀？（氣球）六一兒童節(jié)是我們最快樂的時(shí)候，我們?cè)诿利惖纳碁┡c草地上隨處可見無(wú)數(shù)多彩的氣球，多彩的氣球飛到天上是一件我么美麗的景象??！孩子們，你們想不想把氣球都畫在我們電腦里呢？板書課題：節(jié)日氣球迎風(fēng)揚(yáng)（用紙貼出來(lái)。）二、自主探究，協(xié)作學(xué)習(xí)這里有幾個(gè)關(guān)卡，孩子們有信心跟老師一起闖過去嗎？關(guān)卡一：畫氣球 1、教師出示單獨(dú)的氣球圖 要畫氣球，用什么工具呢？（師：你們能用所學(xué)的知識(shí)，畫出這只美麗的氣球嗎？）（1）用橢圓工具畫出一個(gè)橢圓形代表氣球（2）用曲線工具畫氣功球下的小繩子。也可以用鉛筆工具、刷子工具畫   這樣一個(gè)氣

4、球就畫好了。 2、學(xué)生操作（教師行間巡視）“你來(lái)做老師” 請(qǐng)組內(nèi)畫得快的學(xué)生帶慢一點(diǎn)的，看哪一組先都能畫出氣球，就獎(jiǎng)給一面紅旗。聽講學(xué)生自由發(fā)言指定一生上臺(tái)演示畫氣球。 全體學(xué)生動(dòng)手操作。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)美好的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)，從而樂學(xué)。同時(shí)復(fù)習(xí)已經(jīng)掌握的操作技巧，為后面的教學(xué)打下鋪墊。讓學(xué)生根據(jù)學(xué)生的觀察，讓學(xué)生思考要畫氣球會(huì)用畫圖程序里的什么去畫呢？到底用哪些工具呢？ 讓學(xué)生自由發(fā)言，并大膽的讓學(xué)生動(dòng)手試一試。教師在巡視及時(shí)表?yè)P(yáng)稱贊學(xué)生，使學(xué)生保持創(chuàng)作的積極性。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生發(fā)展關(guān)卡二：復(fù)

5、制氣球 1、學(xué)習(xí)幾種復(fù)制的方法師：剛才同學(xué)們已經(jīng)會(huì)畫一個(gè)氣球了，但我們?cè)趹c祝節(jié)日的時(shí)候通常會(huì)放飛很多氣球，如果一個(gè)一個(gè)地畫，會(huì)費(fèi)很多時(shí)間，有沒有快速畫很多氣球的方法？誰(shuí)來(lái)說一說畫法。誰(shuí)來(lái)當(dāng)一名小教師，上臺(tái)演示一下。 老師重復(fù)操作一下復(fù)制的方法，并強(qiáng)調(diào)先選定，后操作的理念。并解決“透明樣式”的選定。 2、教學(xué)“透明”和“不透明”移動(dòng)氣球的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)把另外一個(gè)氣球遮住了，該怎么辦？（邊操作，邊介紹）介紹透明和不透明（同時(shí)出示課件）：在我們選擇了選定工具后，工具選擇狀態(tài)系里面出現(xiàn)了兩種狀態(tài)，上面一種是不透明的選項(xiàng)，下面的是透明的選項(xiàng)，可以清除白色背景，我們可以根據(jù)需要選擇不同狀態(tài)，下面請(qǐng)同學(xué)們先修改

6、完成好前面的一束氣球，再?gòu)?fù)制3束氣球，放在畫圖區(qū)的下面。（學(xué)生操作后演示）復(fù)制一次后，粘貼出了一束氣球，如果還需要更多束的氣球，怎么辦？（學(xué)生答）還要先選定，再?gòu)?fù)制嗎？討論思考復(fù)制氣球的方法。學(xué)生會(huì)說復(fù)制。讓一名學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小老師，演示復(fù)制圖形的方法。并可以及時(shí)請(qǐng)教其它同學(xué)或老師；對(duì)畫得好的同學(xué)，鼓勵(lì)和指點(diǎn)他們要從多種途徑，采用不同方法來(lái)畫圖，啟發(fā)學(xué)生，從而達(dá)到舉一反三，創(chuàng)意倍出的效果。不用了，它就像我們蓋章子，沾一次印，可以連續(xù)蓋幾個(gè)章子。這樣一方面是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定，另一方面也是激發(fā)學(xué)生的積極性。在學(xué)生操作完后，教師重復(fù)操作并給出板書。由于教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，所以教師可以事先按教材的內(nèi)容

7、操作演示一遍，重點(diǎn)放在選定“圖片”、移動(dòng)“圖片”及設(shè)置透明模式這兩步，使學(xué)生對(duì)整個(gè)操作過程有初步的印象。然后分“選定、復(fù)制”、“粘貼、移動(dòng)”、“選擇透明模式”三步，教師操作一步，學(xué)生模仿一步，這樣就可以分散難點(diǎn)，以此同時(shí)板書操作要點(diǎn)。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生發(fā)展3、小結(jié)方法-幻燈片出示：用工具箱中的“選定”工具框住氣球，點(diǎn)編輯下的復(fù)制，再點(diǎn)編輯下的粘貼，點(diǎn)第二個(gè)透明樣式（透明樣式）。鼠標(biāo)指向框內(nèi)，拖動(dòng)鼠標(biāo)移到適合的位置。用幻燈片出示?！景鍟浚簭?fù)制：選中復(fù)制粘貼透明處理（用紙貼出來(lái)）。你還知道不同的方法嗎？（學(xué)生演示）小結(jié)：選定后，是單擊右鍵，選擇“復(fù)制”，然后又單擊右鍵，選擇“粘貼”。也可以按住

8、CTRL鍵不放，拖動(dòng)鼠標(biāo)，再拖動(dòng)鼠標(biāo)。4、復(fù)制練習(xí)讓學(xué)生用學(xué)件，或看課本，或看網(wǎng)站上的說明來(lái)自己嘗試復(fù)制氣球。 “好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們大顯身手，施展才華，爭(zhēng)當(dāng)一名小畫家?，F(xiàn)在大家來(lái)練習(xí)復(fù)制4個(gè)氣球，并給氣球涂上不同的顏色。5、復(fù)制的優(yōu)點(diǎn)：剛才，我們學(xué)習(xí)了“復(fù)制”，它和我們一個(gè)個(gè)畫比較起來(lái)，有什么優(yōu)點(diǎn)？關(guān)卡3：改變氣球的大小有些氣球大，有些氣球小，這是怎么做出來(lái)的呢？ （1）用“選定”工具把一個(gè)氣球用虛線方框框起來(lái)；注意虛線方框邊上的小點(diǎn)； （2） 把鼠標(biāo)指針移動(dòng)到任何一個(gè)小點(diǎn)上，看到鼠標(biāo)指針變成黑色的雙向箭頭，按住鼠標(biāo)左鍵拖動(dòng)鼠標(biāo)，氣球就可以變大變小了。 練習(xí)題2：并改變剛才復(fù)制的幾個(gè)氣球的大

9、小。評(píng)出冠軍組，電腦小畫家。 學(xué)生上機(jī)練習(xí)?？梢源蟠蠊?jié)省創(chuàng)作繪畫的時(shí)間可以畫出一模一樣的圖畫。上機(jī)練習(xí)。做得快的同學(xué)幫助做得慢的同學(xué)。對(duì)畫得好的同學(xué)，鼓勵(lì)和指點(diǎn)他們要從多種途徑，采用不同方法來(lái)畫圖，啟發(fā)學(xué)生，從而達(dá)到舉一反三，創(chuàng)意倍出的效果。 用多種方法來(lái)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。這樣把時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生占主體地位，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)了自學(xué)能力，養(yǎng)成不怕困難、積極思考、與人合作的學(xué)習(xí)精神。教師只充當(dāng)一個(gè)引導(dǎo)者、組織者的角色，有利于學(xué)生充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，去作出一幅幅五彩斑瓓的作品，這蘊(yùn)含著他們豐富奇特的想象以及潛意識(shí)中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生發(fā)展練習(xí)3：可

10、以讓他們運(yùn)用教師在課前準(zhǔn)備畫圖素材自由組合，完成一幅圖此時(shí)利用投影展示一些例畫。三、展示作品，評(píng)選優(yōu)秀設(shè)計(jì)師分發(fā)評(píng)價(jià)表：讓學(xué)生填寫。小組長(zhǎng)帶著組員填寫。教師通過教學(xué)系統(tǒng)展示學(xué)生作品，將畫的好的和不好的分別演示出來(lái)。讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)，得出結(jié)論，好的好在哪里，不好的又是哪里不足，怎樣幫他改進(jìn)。通過學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)等多元化評(píng)價(jià)方式給生提供充分展示自我，享受成功喜悅的機(jī)會(huì)，保持探究的熱情。在互評(píng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地改進(jìn)不足之處，使每個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有進(jìn)步。讓大家瀏覽每個(gè)同學(xué)的畫，由同學(xué)們?cè)u(píng)出最好的一幅畫，并授予“小小畫家”的稱號(hào)。給冠軍組發(fā)獎(jiǎng)品。一面紅旗。 四、梳理知識(shí)，總結(jié)提高師：我們這節(jié)課

11、主要學(xué)習(xí)了圖形的復(fù)制和移動(dòng)，其實(shí)我們現(xiàn)實(shí)生活中有很多地方都巧妙地的應(yīng)用復(fù)制的技巧，給我們生活帶來(lái)了無(wú)限美的感覺。孩子們，看到你們的畫，我覺得你們對(duì)世界充滿了希望和好奇，我祝愿你們以后能用自己所學(xué)的知識(shí)和勤勞的雙手，勾畫出你們美好的未來(lái)。對(duì)于操作技能有困難的同學(xué)，教師可適當(dāng)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)35名學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)自己的作品，其他同學(xué)給予適當(dāng)?shù)囊庖姾徒ㄗh。讓設(shè)計(jì)的學(xué)生介紹作品，同學(xué)互評(píng)，教師參與點(diǎn)評(píng)，選出優(yōu)秀的作品。在學(xué)生展示時(shí)，我給學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)性地表?yè)P(yáng)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。學(xué)生之間互相交流，互相評(píng)價(jià)。我歸納，總結(jié)。整合了美術(shù)、信息技術(shù)兩大學(xué)科。學(xué)生在美好的音樂聲中愉快的練習(xí)，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，增加

12、他們的信心。學(xué)生在作品展示中，相互評(píng)價(jià)，各抒己見，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，在自我展示和相互評(píng)價(jià)的過程中，進(jìn)行了思想的交流和碰撞。作品展示為學(xué)生提供了充分展示自我的舞臺(tái)。教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)和肯定，使學(xué)生獲得一種成功的體驗(yàn)和喜悅感。讓學(xué)生自己總結(jié)學(xué)到的知識(shí)，是知識(shí)的系統(tǒng)化和梳理過程，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立概括知識(shí)、總結(jié)知識(shí)的能力板書設(shè)計(jì)第9課 節(jié)日氣球迎風(fēng)揚(yáng) 1、畫氣球橢圓工具畫氣球 曲線工具畫線繩子 2、復(fù)制氣球：選定-復(fù)制-粘貼-透明處理3、改變氣球的大小選定-在邊框拖動(dòng)課后反思這節(jié)課充分體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。首先，課前老師做了大量的準(zhǔn)備工作，精心進(jìn)行教學(xué)

13、設(shè)計(jì)，制作了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課件。并以此為主線，設(shè)計(jì)圖片導(dǎo)入電腦課課堂試一試圖片欣賞創(chuàng)意長(zhǎng)廊五個(gè)環(huán)節(jié)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、共同提高。其次，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)別差異，為學(xué)生提供了多種學(xué)習(xí)方法供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。最后，教師將一些成功的、有創(chuàng)意的作品展示給學(xué)生看，評(píng)價(jià)反饋上注重學(xué)生自評(píng)，同學(xué)之間互評(píng)和老師的評(píng)價(jià)相結(jié)合，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功的感覺。當(dāng)然，這節(jié)課如果課堂氣氛更活潑些，教學(xué)設(shè)計(jì)更精細(xì)一些，效果會(huì)更好。本課以和學(xué)生生活密切聯(lián)系的活動(dòng)為主線，由于在教學(xué)中采用了多種形式，學(xué)生興趣始終都很濃厚，學(xué)生學(xué)得開心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情很高，學(xué)生的主體意識(shí)被充分發(fā)揮出來(lái)了。本課教

14、學(xué)取得了較好的效果?；突ブ木?，在完成任務(wù)的過程中也能得到體現(xiàn)。順著學(xué)生的思想，隨機(jī)應(yīng)變，巧妙應(yīng)對(duì)課堂上的各種情況在引入圖形復(fù)制的時(shí)候，我提出：“剛才同學(xué)們完成了一只氣球的升空?qǐng)D，可是通常情況下我們慶祝氣球時(shí)總是要放飛很多氣球，那么如何畫出很多氣球來(lái)呢，而且如果老師要你們畫出的氣球大小形狀完全一樣，一個(gè)一個(gè)的畫你們能做到嗎？”本來(lái)我想學(xué)生會(huì)說“不能”，然后再引入課題，可是有的同學(xué)由于課前做了預(yù)習(xí)，所以很興奮，并沒有注意我說的是一個(gè)一個(gè)的畫，搶著說：“能”，這時(shí)我就順著學(xué)生的思想，就讓說“能”的同學(xué)上前面演示，結(jié)果他用的是復(fù)制的方法，我及時(shí)對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，說他學(xué)習(xí)很認(rèn)真，課前是經(jīng)過預(yù)習(xí)的，真

15、是個(gè)好孩子，但是老師要求你們是一個(gè)一個(gè)地畫，這時(shí)學(xué)生都異口同聲地說“不能”。課堂上學(xué)生不可能都按照我們事先設(shè)想的方向去走，教師在課堂上要注意隨機(jī)應(yīng)變，不能硬逼著學(xué)生跟著自己走，那只能是一種灌輸，不能體現(xiàn)新課程改革的理念，不能拓害寬慰學(xué)生的思維。及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，樹立榜樣，構(gòu)建積極向上的課堂氛圍在課堂中及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)學(xué)生，讓該學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)了他的自信心，同時(shí)其他學(xué)生也意識(shí)到積極思考會(huì)取得成功，得到別人的認(rèn)可。每個(gè)人都希望被肯定，在這種榜樣的帶動(dòng)下，人人都受到感染，學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極思考的熱情便被提升了。課堂中，經(jīng)過老師的點(diǎn)播，率先自主完成草原圖的學(xué)生，我及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，“你真棒，畫得

16、又快又好”，學(xué)生帶著很驚訝，很羨慕的神情，他旁邊的學(xué)生則迫不及待地詢問是怎么做的，坐的遠(yuǎn)一點(diǎn)的學(xué)生則積極思考，不一會(huì)又有學(xué)生報(bào)告說自已也畫出來(lái)了，臉上帶著喜悅的神情。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。拓展應(yīng)用，開闊思維在課的末尾，我告訴大家，其實(shí)在我們現(xiàn)實(shí)生活中有許多地主都巧妙的應(yīng)用了復(fù)制的技術(shù)，給我們生活帶來(lái)了無(wú)限美的感覺，接下來(lái)用課件展示了復(fù)制在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，學(xué)生都感到很驚訝，嘴里發(fā)出“啊，真美呀！”的聲音，心理肯定在想：想不到我們學(xué)習(xí)的復(fù)制圖形在生活在也如此的應(yīng)用。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：1、講練結(jié)合。單就內(nèi)容而言，對(duì)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說是非常感興趣的東西，因此在課堂上只需堅(jiān)持精講多練的原則。重難點(diǎn)知識(shí)精講。2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)愉快的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、自我創(chuàng)新等），獲取信息，掌握操作。3、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。任務(wù)拋出,以此讓學(xué)生在不知不覺在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。本次教學(xué),不足的是給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間操之過急,過于新知識(shí)的授入,給學(xué)生鞏固知識(shí)時(shí)要有更多的選擇,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。不過于由于種種原因，實(shí)施起來(lái)還是存在著諸多問題，如下：1、語(yǔ)言不夠精練。2、在學(xué)生操作練習(xí)時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的觀察不夠仔細(xì)，以至