高中語文文化經(jīng)典閱讀的教學(xué)研1

1、高中語文文化經(jīng)典閱讀的教學(xué)研究實施方案五華縣琴江中學(xué)鐘勝煌2019年9月高中語文文化經(jīng)典閱讀的教學(xué)研究實施方案一、課題領(lǐng)導(dǎo)小組及參與人員：顧問：黃漢新校長 黃象明副校鐘國強老師課題組成員主持人：鐘勝煌成員：李翠娟 周福香 陳浩祥二、研究問題的背景和意義 “全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能”。這是課程標(biāo)準(zhǔn)站在“立人”的高度對語文素養(yǎng)做了重要的規(guī)定，這對語文教學(xué)具有深遠的意義。閱讀作為發(fā)展和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)在潛伏著危機，在當(dāng)代這樣一個科技飛速發(fā)展的社會里，電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體逐漸代替書籍占據(jù)了人們的精神生活。忙碌的生活，工作的重壓，使人們的閱讀開始網(wǎng)絡(luò)化，娛樂化，膚淺化

2、，經(jīng)典正在逐漸淡出人們的視野，“閱讀危機”其實離我們并不遙遠。其次，隨著應(yīng)試之風(fēng)愈演愈烈，由于受教學(xué)時間的限制，閱讀教學(xué)大多是“短平快”的“速成式”，直到今天高中學(xué)生仍深陷于應(yīng)試題海，夜以繼日，經(jīng)典名著閱讀在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域已接近荒廢。這對于一個國家和民族的發(fā)展所形成的隱患不言而喻。第三，新一輪基礎(chǔ)教育課程改革已經(jīng)進入全面推廣階段，高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)、內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上都做了重大調(diào)整，提出從封閉式教學(xué)走向開放性教學(xué)，從狹義教學(xué)走向廣義教學(xué)，讓學(xué)生實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。按課程標(biāo)準(zhǔn)要求高中在必修課程階段課外閱讀總量不少于150萬字。綜上所述，反思以往的高中語文教學(xué)，三年的語文學(xué)習(xí)不過是課本中有限的課文和所謂

3、的應(yīng)考試題的堆砌，學(xué)生有限的語文學(xué)習(xí)時間中經(jīng)典的含量也已微乎其微。三、課題的理論依據(jù)和原則（一）、課題的理論依據(jù)。經(jīng)典文學(xué)作品是中學(xué)生認識自然認識人生的一扇窗，通過這扇窗，中學(xué)生的思想感情得到提升。經(jīng)典作品以其經(jīng)久不衰的魄力打動著一代又一代人，塑造了無數(shù)追求高遠的靈魂，高中生正處于世界觀、人生觀的形成期，他們的思想感情的發(fā)展更需要經(jīng)典閱讀的浸潤。正如張志公先生所說閱讀教學(xué)的任務(wù)是：“指導(dǎo)學(xué)生閱讀豐富的、優(yōu)秀的文學(xué)作品，獲得必要的文學(xué)知識，培養(yǎng)和提高文學(xué)素養(yǎng)，同時寓思想教育于其中，培養(yǎng)遠大的理想抱負，高尚的趣味情操，并寓智力開發(fā)的目標(biāo)于其中，培養(yǎng)活躍的邏輯思維能力和聯(lián)想、想像等思維能力以至創(chuàng)造思

4、維的能力。”而實現(xiàn)這一任務(wù)的最佳途徑就是閱讀經(jīng)典。高中生思維和語言的發(fā)展需要經(jīng)典閱讀。經(jīng)典作品不僅具有豐富深刻的思想內(nèi)涵，也是語言方面的典范之作，同時又是作家思維的載體。經(jīng)典作品往往具有生動形象的語言，具有極強的表現(xiàn)力，對于高中生有很強的感染力。閱讀經(jīng)典作品既能讓學(xué)生受到心靈的滋養(yǎng)，也能讓學(xué)生受到智慧的啟迪，能夠潛移默化地提升學(xué)生的思維能力和語言素養(yǎng)。經(jīng)典作品是中學(xué)生思維和語言的最佳范例，經(jīng)典閱讀使他們能夠站在巨人的肩膀上，受到世界一流的大師們的熏陶漸染，有助于他們思維的發(fā)展和創(chuàng)造意識的培養(yǎng)激發(fā)。通過經(jīng)典的閱讀，能夠使學(xué)生獲得基本的最佳語感圖式，形成作為人的生命基礎(chǔ)的人類文明與民族文明的基本觀

5、念、信念；然后，學(xué)生自會在長久的生命旅程中，獨立自主地去作出自己的人生選擇，現(xiàn)實選擇，自己去思考、辨別，自己去閱讀與表達。經(jīng)典閱讀最重要的意義在于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，特別是領(lǐng)悟能力，即學(xué)會理解生活，學(xué)會領(lǐng)悟生活的意趣，這種感覺是一種無與倫比的幸福。世界各國的母語教學(xué)都不約而同地選擇了經(jīng)典作品作為范文，經(jīng)典閱讀能夠使正在成長的中學(xué)生們積淀深厚的精神財富，指引他們走過漫長的人生之路。經(jīng)典閱讀為學(xué)生播下了思想的火種，照亮學(xué)生的整個精神世界。（二） 、高中語文經(jīng)典閱讀作品選擇的原則要實現(xiàn)經(jīng)典閱讀意義的最大化，選文的質(zhì)量問題無疑是最關(guān)鍵的問題。選文的質(zhì)量直接決定了學(xué)生經(jīng)典閱讀的效果，也影響著學(xué)生對經(jīng)典的

6、態(tài)度。好的作品會促使學(xué)生更主動自覺地投入到經(jīng)典閱讀中來，而不好的或不適合的作品卻容易使學(xué)生遠離經(jīng)典。經(jīng)典閱讀的作品選擇原則至關(guān)重要。1、課文要選那些“風(fēng)流蘊藉”的作品。 風(fēng)流蘊藉，這是我們古人對文學(xué)語言的要求。風(fēng)流就是有詩意，蘊藉是指蘊含的內(nèi)涵豐富深厚。它要求言語之間，景外之景，象外之象。也就是說高中生經(jīng)典閱讀的作品應(yīng)該既是高中生學(xué)習(xí)語言的經(jīng)典范例，又是豐富高中生精神內(nèi)涵，充實他們心靈世界的心靈雞湯。2、選文應(yīng)該是古今中外一流大家的精品。對于高中生來說在繁重的課業(yè)負擔(dān)之外閱讀經(jīng)典的時間更是有限，在如此有限的時間里能產(chǎn)生最大化閱讀效果的方式就是讀一流大家的一流精品。3、選文要選那些能激發(fā)人的生命

7、活力的文章。有人說文學(xué)就是人學(xué)，那么經(jīng)典作品不僅起到提升學(xué)生語文能力和素養(yǎng)的作用，還是學(xué)生感受世界、認識世界的窗口，“能激發(fā)人的生命活力的文章”對于高中生形成正確的人生觀、世界觀，形成積極進取的人生態(tài)度有很大的幫助。四、課題研究的對象及實施的時間本課題以高中階段的學(xué)生為研究對象。實驗班級：高一（3）、（5）班，高二（8）班、（9），高三（7）、（8）班。本課題研究擬用二年的時間來完成任務(wù)，2019年9月至2021年6月。五、課題研究的方法和步驟實驗的方法（一）、調(diào)查法 問題教學(xué)法 誦讀法 個案分析法凡中外以現(xiàn)代文形式呈現(xiàn)的經(jīng)典作品，這類作品的教學(xué)以問題教學(xué)法為主，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀中外名著，促進

8、學(xué)生獨立思考，提高學(xué)生的閱讀欣賞水平；詩歌具有獨特的音韻美，因此詩歌教學(xué)以誦讀法為主，問題教學(xué)法為輔，讓學(xué)生充分感受詩歌的形式美和意蘊美；文言文教學(xué)以方法指導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生的文言閱讀興趣，提高學(xué)生獨立閱讀文言文的能力。（二）、實施步驟1、準(zhǔn)備階段：2019年10月1日至2019年10月31日（1）、組建課題研究團隊（2）、學(xué)習(xí)理論知識，更新理念。（3）、調(diào)查高中生閱讀經(jīng)典文學(xué)作品狀況，對當(dāng)前國內(nèi)經(jīng)典文學(xué)閱讀的教學(xué)模式現(xiàn)狀有充分的認識。對高中經(jīng)典文學(xué)作品進行分類。（4）、制定好方案，明確分工。2、實施階段：2019年11月至2021年4月高中語文包括必修五冊和選修三冊，其中經(jīng)典文學(xué)作品有現(xiàn)代文、詩歌和文言文三類，內(nèi)容比較多，現(xiàn)代文由李翠娟負責(zé)，詩歌由鐘勝煌和周福香負責(zé)，文言文由陳浩祥負責(zé)。在此期間，成員之間要不斷學(xué)習(xí)、開課，然后進行評課，共同