一年級語文上冊《b-p-m-f》公開課教案和教學(xué)設(shè)計(jì)推薦-(一)(共24頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上一年級語文上冊b p m f公開課教案和教學(xué)設(shè)計(jì)推薦 b p m f公開課教案1教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)會(huì)“bpmf”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。 2學(xué)會(huì)聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。 3學(xué)會(huì)拼讀“bpmf”與“u、o”組成的音節(jié)。 教學(xué)重點(diǎn)：bpmf的發(fā)音方法和音節(jié)的拼讀方法教學(xué)難點(diǎn)： 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、談話導(dǎo)入 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家族的6個(gè)朋友（出示aoeiuü）一起讀讀，你們讀得真準(zhǔn)，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認(rèn)識(shí)四個(gè)聲母家

2、族的朋友，你們愿意嗎？ 二、學(xué)習(xí)“bpmf”的音形 （一）學(xué)習(xí)“b”的音形 1出示“b”的圖 （1）引導(dǎo)同學(xué)提問：圖上的小朋友在干什么？ （2）問：這個(gè)字母念什么？同學(xué)試讀“b”。 （3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時(shí)，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。 （4）教師范讀。 （5）同學(xué)學(xué)讀，體會(huì)發(fā)音方法。 （6）開火車讀。 2學(xué)習(xí)“b”的形 （1）引導(dǎo)同學(xué)提問：怎樣記住“b”的形？“b”與圖中的哪一局部很像？ （2）你們能編一個(gè)記憶“b”的小兒歌嗎？ 拉開天線聽廣播“bbb”。 右下半圓“bbb”。 3指導(dǎo)書寫b （1）講：我們先認(rèn)識(shí)一個(gè)字母基本筆畫：“丨

3、”上豎。（2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。（3）同學(xué)說筆順、位置，教師范寫，強(qiáng)調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 （4）同學(xué)書空筆順。 （5）同學(xué)在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。糾正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的同學(xué)和時(shí)褒揚(yáng)鼓勵(lì)。 （二）學(xué)習(xí)“p”的音形1出示“p”的圖 （1）同學(xué)提問：圖上的小朋友在干什么？ （2）同學(xué)試讀字母“p”。 （3）講：發(fā)“p”音時(shí)，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注“p”比“b”的氣流強(qiáng)，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。 （4）教師示范讀。告訴同學(xué)“b”不送氣，“p”送

4、氣?？梢杂靡豁摷埛旁谧烨?，看紙的顫抖大小作區(qū)別。 （5）同學(xué)隨讀體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。 （6）發(fā)紙條，試驗(yàn)比較，區(qū)別發(fā)音。 （7）指名讀。 2學(xué)習(xí)“p”的形 （1）同學(xué)提問：字母“p”與圖的哪一局部很像呢？ （2）誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢？ 右上半圓“ppp”。 端起臉盆把水潑“ppp”。 路燈“p”。 3指導(dǎo)書寫“p” （1）認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)筆畫：下豎。 （2）請同學(xué)們觀察書中“p”的書寫，先寫哪筆？再寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？觀察后同桌同學(xué)說一說？ （3）同學(xué)獨(dú)立書寫一個(gè)。 （4）教師選擇一位同學(xué)書寫的字母在投影上進(jìn)行展示。 你認(rèn)為哪筆寫得好？哪筆寫得不太好！教師范寫強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎，

5、到第四條線上面一點(diǎn)停筆，然后再寫右半圓。 （5）同學(xué)結(jié)合書中的范字進(jìn)行對照比較，修改！ （6）同學(xué)再獨(dú)立寫一個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 （三）學(xué)習(xí)“m”的音形 1出示“m”的圖 （1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人游戲嗎？ （2）這個(gè)字母怎么讀？ （3）發(fā)“m”音時(shí)，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫抖。教師示范讀。 （4）同學(xué)練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音方法。 （5）開火車讀。 2學(xué)“m”的形 （1）看圖說說怎樣記住“m”的形？ （2）編記憶小兒歌：兩個(gè)門洞“mmm” 3指導(dǎo)書寫“m” （1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。 （2）同學(xué)書空。 （3）請同學(xué)觀察書中字母“m”的筆順：先寫哪筆、再

6、寫哪筆、幾筆寫成、占什么格？ （4）教師范寫，強(qiáng)調(diào)“m”占中格，注意左邊和右邊的門洞要一樣大。 （5）同學(xué)練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 （6）展示書寫好的，有進(jìn)步的，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。 （四）學(xué)習(xí)“f”的音形 1學(xué)習(xí)“f”的音 （）提問：從圖上你知道了什么？ （2）借助“佛”的音讀“f”。教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)。 （3）同學(xué)體會(huì)讀。 2學(xué)習(xí)“f”的形 （1）怎么記憶“f”的形呀！你們見過拐杖嗎？ 教師出示拐杖，協(xié)助記憶“f”的形。 （2）編記憶“f”的小兒歌： 爺爺拐杖“fff”。 一根拐棍“fff”。 3指導(dǎo)書寫“f” （1）認(rèn)識(shí)基本筆畫：右彎豎。 （2）觀察書中“f”的筆順，先寫哪筆？再

7、寫哪筆？幾筆寫成？占什么格？同桌小伙伴互相說一說。 （3）教師范寫。強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆，寫到中格第三條線停筆，第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點(diǎn)的位置上。 （4）同學(xué)練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。糾正同學(xué)的寫姿和執(zhí)筆方法。 三、小結(jié) 1、今天我們又認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，它們分別是“bpmf”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可認(rèn)真了！ 2、齊讀。 四、課外作業(yè) 1、回家寫字母 2、回家讀給爸爸、媽媽聽。 教后感：上課時(shí)時(shí)常要組織課堂紀(jì)律，所以原本布置好的內(nèi)容上不完，以后的課堂教學(xué)一定要把課堂紀(jì)律抓好，還有這節(jié)課上有的同學(xué)對bp分不清，兒歌右下半圓bbb右上半圓ppp同學(xué)不容易記住，大局部的同學(xué)學(xué)得

8、都不錯(cuò)，書寫都比較工整。 第二課時(shí) 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊識(shí)。二、新課。（一）、學(xué)習(xí)ba1、師說：“小朋友們，我們認(rèn)識(shí)了三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，它們是幾個(gè)字母在一起的呀？”2、現(xiàn)在的bpmf是一個(gè)人很寂寞想不想給它們也找個(gè)朋友呢？3、看圖：圖上的小朋友在干什么呢？4、引導(dǎo)同學(xué)說師做示范并引導(dǎo)讀：b撞向a拼出ba（1）、范讀。（2）、領(lǐng)讀。（3）指名讀。5、這兩個(gè)朋友在一起有個(gè)口訣能讀好它想知道嗎？6、都口訣：前音輕后音重，兩音相拼猜猛一碰。（二）、學(xué)習(xí)bpmf與其它字母相拼 1、出示b-ab-ob-ib-u （1）、會(huì)讀嗎？（2）、自由讀、指名讀、（3）、，領(lǐng)讀（4）、齊讀 2、出示p-ap-op-i

9、p-u (1)這些你們會(huì)讀嗎？（2）、指名讀、范讀（3）、誰來當(dāng)小老師帶著大家讀呢？3、m-am-om-im-uf-af-of-u（1）、這么多我要看誰最棒會(huì)讀呢（2）、指名試讀。（3）、領(lǐng)讀。（4）、競賽：分小組比、分男女生比三、復(fù)習(xí)鞏固。1、做游戲找朋友，看誰找的最快最準(zhǔn)2、開火車拼讀，看哪一組讀得快？四、課外作業(yè)。1、回家做小卡片，自由拼，或和爸爸媽媽一起拼教后感：課堂上讓同學(xué)來當(dāng)小老師，同學(xué)的積極性很高，下次要多給同學(xué)表示的機(jī)會(huì)。不過這節(jié)有的同學(xué)拼讀的不太準(zhǔn)確，還有的跟著會(huì)讀，讓自已讀就不會(huì)了。可能下節(jié)課還要多多加以練習(xí)。第三課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊識(shí)。 1、出示bpmf與a相拼的音節(jié)，指名讀。

10、 2、帶調(diào)連讀 3、學(xué)習(xí)bpmf與oui相拼的音節(jié)。二、學(xué)習(xí)新知。 1、看圖說說圖上都有什么，下面的音節(jié)你會(huì)拼嗎？ 2、練習(xí)ba音節(jié)的四聲。 （1）、老師領(lǐng)讀（2）、自已讀。（3）、競賽（4）、組詞讀。3、看圖，圖上有誰？他們在干什么？（1）、指名說，練習(xí)把話說完整。（2）、指導(dǎo)同學(xué)讀直呼音節(jié)，啟發(fā)同學(xué)質(zhì)疑。（3）、講解“爸爸、媽媽”的第二個(gè)字訊輕聲指導(dǎo)讀輕聲，拓展奶奶、姑姑、哥哥等。（4）、去掉音節(jié)認(rèn)字詞。（5）、向同學(xué)提問：誰用其中的詞說一句你心里最想說的話！三、小結(jié)。瞧！這一家子是多么和睦，多么幸福呀！你們也有一個(gè)溫馨的家，愿你們在爸爸媽媽的懷抱里幸福生長！四、課外作業(yè)1、回家說一句你最

11、想對爸爸媽媽說的話2、到家?guī)蛬寢屪鲆患覄?wù)事。教后感：這節(jié)課讓同學(xué)說話練習(xí)，感到小朋友的語言表達(dá)能力還很不錯(cuò)，只有個(gè)別同學(xué)說話說得不是很好。原本以為輕音是很難學(xué)的，沒有想到同學(xué)學(xué)得非常好，不只爸爸、媽媽的輕音說得很好，其它的輕音出說得很讓人滿意。b p m f公開課教案2教材分析:本課包括四局部內(nèi)容。第一局部是四個(gè)聲母b、p、m、f，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機(jī)的形狀提示b的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個(gè)小朋友做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構(gòu)成的

12、圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。第二局部是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)b為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母的拼音；三是b、p、m、f和、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三局部是b、p、m、f的書寫格式和筆順。第四局部是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識(shí)和技能:1學(xué)會(huì)b、p、m、f 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。2學(xué)會(huì)聲母b和單韻母拼成音節(jié)的方法。3學(xué)會(huì)帶調(diào)拼讀音節(jié)和b、p、m、f與單韻母組成的音節(jié)。過程和方法:同學(xué)能通過自我探索、發(fā)現(xiàn)，找到隱藏在插圖中的字母

13、的形，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讀準(zhǔn)字母的音。有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：b、p、m、f的發(fā)音方法和音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識(shí)漢字教學(xué)難點(diǎn)：韻母帶調(diào)拼音教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。同學(xué)：漢語拼音卡片。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查?？ㄆJ(rèn)讀帶調(diào)單韻母。二、導(dǎo)入新課。今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。三、教學(xué)聲母b。1、看圖說話引出b。圖上畫著誰？他在干什么？b這個(gè)音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。2、教學(xué)b的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音。讀時(shí)要輕而短。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）憶字形。啟發(fā)同學(xué)看圖：b

14、像什么？b的一豎像收音機(jī)拉出的天線，右半圓像收音機(jī)。讀順口溜：“我聽廣播b、b、b?！?、學(xué)習(xí)b和的拼音。（1） 看圖引出bá。圖上畫著什么？（一只小白兔，拔個(gè)大蘿卜。）（2）卡片演示兩音相碰：b á 讓同學(xué)拼讀，體會(huì)“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”， 拼成一個(gè)音節(jié)：bá。 bá （3）念兒歌，邊讀邊扮演，作為課中操：“一只小白兔，用力拔蘿卜。”四、教學(xué)聲母p。1、看圖說話引出p。圖上畫著誰？他在干什么？可以這樣說：“小朋友爬山坡?！薄捌隆钡穆暷甘莗。2、教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，突然張開嘴唇，把

15、氣送出，發(fā)出p音，要輕而短。（2）師范讀、領(lǐng)讀，正音。（3）b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前，讀b時(shí)白紙不動(dòng)，讀p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙。讓同學(xué)口對著手心試讀，體會(huì)送氣和不送氣的不同。（4）憶字形。 啟發(fā)同學(xué)看圖想象，爬山坡時(shí)舉的小紅旗的形狀像p。 3、學(xué)習(xí)p和的拼音。同學(xué)自由拼讀，指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào)，讓同學(xué)拼讀：pà、p、p。要求帶調(diào)拼讀。五、鞏固練習(xí)。1、認(rèn)讀卡片。2、用紙條演示，教師讀音后讓同學(xué)說說，老師在發(fā)什么音？指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查。1、卡片認(rèn)讀b、p。（集體練，個(gè)別讀）2、拼讀bá、pá和四聲。二、教學(xué)聲母m。1

16、、看圖說話引出m。“摸”的聲母是m。（出示m）2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，氣流從鼻子出來。（2）記憶字形。用順口溜記字形：“兩扇小門m、m、m?！?、指導(dǎo)書寫。m寫在四線格的中格。4、教學(xué)m和單韻母的拼音?？凑n本上的圖，拼讀mù、m。三、教學(xué)聲母f。1、看圖說話引出f。2、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清字形。（1）發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。（2）記憶字形?？捎庙樋诹铮骸跋窀照萬、f、f?！薄跋癜延陚鉬、f、f?！?、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成，寫在四線格的上格和中格。4、教學(xué)f和單韻母的拼音。看課本上的圖，拼讀pí、p&

17、;#225;。四、鞏固練習(xí)。1、猜字母。（1）兩扇小門是什么聲母？（2）一豎像天線，右下半圓像收音機(jī)，是什么聲母？（3）一豎像水往下流，右上半圓像個(gè)盆，是什么聲母？（4）像根拐杖是什么聲母？2、聽音取卡片。教師讀一個(gè)聲母，同學(xué)取出卡片。3、用卡片認(rèn)讀聲母和音節(jié)。板書設(shè)計(jì)： 四線格里范寫拼音教學(xué)反思：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自身是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、索者。而在小朋友精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！币虼?，我對同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴勝利都給予充沛的欣賞和激勵(lì)，使同學(xué)發(fā)生勝利感，并積淀起參與的信心。整個(gè)教學(xué)過程中，我始終把自身放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，讓課堂成為涌

18、動(dòng)著生命活力的時(shí)空，真正屬于它的小主人小朋友。b p m f教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo) 正確認(rèn)讀b,p,兩個(gè)聲母，會(huì)正確書寫b,p。 教學(xué)準(zhǔn)備：單韻母a o e i u ü的蘋果卡片，一棵蘋果樹，十個(gè)頭飾。 教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母。 （）出示蘋果樹和蘋果。 師：今天老師帶同學(xué)們一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，樹上結(jié)著6只單韻母蘋果。） 生：好。哇！好漂亮??！ 師：請小朋友認(rèn)真看看，樹上的蘋果,它們分別叫什么？ 生:自身輕聲讀一讀。 （）摘蘋果 師：現(xiàn)在請幾個(gè)同學(xué)上來，把這些蘋果摘下來。 生：由同學(xué)帶大家讀。 2、揭示新課 同學(xué)們真棒！我

19、們在拼音王國里認(rèn)識(shí)了個(gè)單韻母朋友，在美麗的公園里還住著我們的新朋友呢?。ㄕn件出示公園畫面）來，它們共有23個(gè)兄 弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第課中的個(gè)聲母b,p,m,f 。 （二）看圖說話，學(xué)習(xí)新知 1、教學(xué)聲母b （1）由圖引入b 師：出示課文的插圖，圖上有誰？他們在干什么？ 生：圖上有阿姨，伯伯，有小孩，有小貓，小狗還有小白兔。 師：當(dāng)同學(xué)說到伯伯的時(shí)候，隨機(jī)出示bó bo伯伯和圖畫，引出聲母b把伯讀成第一聲就是聲母b的讀音。板書b （）新授b的讀音 師：有些同學(xué)已經(jīng)會(huì)讀了，請一兩個(gè)同學(xué)讀一讀。 生：兩個(gè)同學(xué)讀b。 師：教師評價(jià)，指出聲母的發(fā)音應(yīng)該輕短一些?，F(xiàn)在請聽老師

20、讀，讀后講解。發(fā)b時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自身沖出 來，極輕極短，氣流較弱。b-b-b。 生：認(rèn)真看老師的嘴巴，模仿老師讀。 師：指名讀并評價(jià)。 生：個(gè)別讀。 師：叫小老師來帶讀 生：其他同學(xué)跟讀。 師：那阿姨在干什么呢？用電腦點(diǎn)擊阿姨，獨(dú)獨(dú)出示阿姨聽廣播的圖畫。 生：阿姨手上拿著收音機(jī)。 師：出示實(shí)物收音機(jī)，請小朋友上來調(diào)臺(tái)。你聽到的什么？ 生：收音機(jī)上放的就是廣播。 師：對，這個(gè)“播”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母b 。 點(diǎn)評：讓同學(xué)由實(shí)物收音機(jī)中聽到廣播，協(xié)助同學(xué)形象認(rèn)識(shí)b的形和音，兒童的認(rèn)識(shí)是從具體到籠統(tǒng)，由感性到理性的過程，假如在教學(xué)過程 中把一些籠統(tǒng)的說教性的語

21、言文字轉(zhuǎn)化為形象的具體的物體，可以促使同學(xué)動(dòng)腦動(dòng)手。 （）識(shí)記b的形 師：它的形狀跟我們要學(xué)的聲母b與收音機(jī)有何相似之處？ 生：拉開收音機(jī)聽廣播,收音機(jī)的天線就像我們這節(jié)課要學(xué)的聲母b的豎，它的機(jī)身就像的右半圓。 師：對極了，你說得真好。 師：你看看，b 像什么？還像什么？（引導(dǎo)同學(xué)自編順口溜） 生：廣播的b；氣球倒過來就是b；棍子子推圈就是b；一個(gè)長磁鐵下吸著半圓的磁鐵也像b。 師：哎，同學(xué)們說得真好，你們真是見多識(shí)廣啊！ 點(diǎn)評：此舉在于引導(dǎo)同學(xué)編自身容易記住的順口溜，以鼓勵(lì)同學(xué)的積極性，充沛發(fā)揮同學(xué)的個(gè)性，多讓同學(xué)聯(lián)想、想象。 （）指導(dǎo)書寫b 師：b的家住在哪里？請同學(xué)們看看書上四線格b

22、的位置它占了幾格？ 生：b占了兩格。 師：對，先寫豎，再在中格緊接著豎寫右半圓認(rèn)真看老師書寫，同學(xué)們邊跟老師書空邊念它的名稱：豎，右半圓。 生：書空并念名稱。 師：當(dāng)堂指導(dǎo)正確書寫。 生：在作業(yè)本上書寫一個(gè)，當(dāng)堂練習(xí)。 2、教學(xué)聲母p （）由圖引入p 師：看圖上的小孩在干什么？點(diǎn)擊出示爬坡圖。 生：老師，他在向阿姨和伯伯招手。 師：對，他在招手，你看得真仔細(xì)，再看看，他可能叫伯伯快點(diǎn)干什么？ 生：哦，叫他快點(diǎn)走上來，他們是在爬坡。 師：是的，pápo爬坡的坡就是我們的第二個(gè)新朋友。來跟它打聲招呼。板書p 生：讀p。 （）指導(dǎo)p的讀音 師：發(fā)P時(shí)，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放

23、開，向外送氣，極輕極短，氣流較強(qiáng)。p-p-p 生：模仿老師練習(xí)讀。 師：叫幾個(gè)同學(xué)讀讀，以發(fā)現(xiàn)不對之處。 生：個(gè)別同學(xué)讀(有錯(cuò)的就依老師的指導(dǎo)讀)。 師：同桌你讀給我聽，我讀給你聽。 生：同桌互讀。 （）指導(dǎo)識(shí)記p 的形 師：出示小白兔潑水圖小白兔潑水與聲母p 有什么相似之處？ 生：水盆像p 的右半圓，水就像那一豎。 師：同學(xué)們的眼睛真亮！閉著眼睛我們再想像一下，把它印在我們的腦海里。 師：那怎樣來記它呢？誰有更好的方法說來聽一聽？ 生：潑水的p;一根小棒挑著一只氣球，然后一吹，就成了p。 師：我們會(huì)讀會(huì)認(rèn)p了，接下來我們來動(dòng)動(dòng)筆。 （）指導(dǎo)書寫p 師：指導(dǎo)同學(xué)觀察p的占位。 生：p占中格和下格。 師：示范寫p。 生：模仿寫p，并口中念名稱。 （三）試驗(yàn)比較，區(qū)別b和p的不同。 （）形不同 師：b和p在形體上有什么不同？ 生：右半圓不同。 師：說得好請看這兩個(gè)同學(xué)的扮演，讓我們記住它們的不同。請一個(gè)同學(xué)平拿著收音機(jī)，另一個(gè)同學(xué)拿盛著水的水盆，下放一個(gè)水桶，將水 潑到桶里。 生：觀察它們之間的不同。 師：看出來了嗎？ 生：廣播的天線在上，所以b的豎出頭了，潑水時(shí)水往下掉，所以p的豎就在下面了。 師：你真有本領(lǐng)，這都被你看出來了，大家褒揚(yáng)他。 （）音不同 師：請你們每個(gè)人將自身準(zhǔn)備的一張薄