在小學(xué)體育課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的德育教育

1、在小學(xué)體育課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的德育教育德育教育既是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的一個(gè)組成部分，也體現(xiàn)著社會(huì)主義教育的重要特性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)校教育中起著人才定向的作用，是學(xué)校教育的重要組成部分。相對(duì)與其他學(xué)科來說，在體育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育具有明顯的優(yōu)勢(shì)。孩子是祖國的未來，如何把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞挠杏弥?，是我們做教師的神圣職?zé)。體育課是開設(shè)時(shí)間最長的學(xué)科，是唯一的一門從幼兒園一直開設(shè)到大學(xué)的課程，可保證學(xué)生連續(xù)接受教育。體育教學(xué)中的德育，不同于其它學(xué)科的教育。它是通過有計(jì)劃、有組織地身體練習(xí)來實(shí)現(xiàn)的，而不依賴說教”。它是與體育教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，滲透于教學(xué)活動(dòng)中，貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過

2、程。體育教學(xué)中的彳t育內(nèi)容包括：1、愛國主義教育：熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國和增強(qiáng)民族自豪感。2、學(xué)習(xí)目的性教育：明確學(xué)習(xí)目的，把學(xué)習(xí)提高到對(duì)社會(huì)的責(zé)任感的認(rèn)識(shí)。3、辨證唯物主義教育：認(rèn)識(shí)體育的科學(xué)性，相信和尊重科學(xué)鍛煉身體的道理。4、組織紀(jì)律性教育：自覺遵守紀(jì)律，聽從指揮嚴(yán)格執(zhí)行課堂常規(guī)和體育游戲、體育比賽的各項(xiàng)規(guī)則。5、集體主義教育：熱愛集體,正確對(duì)待個(gè)人與集體，增強(qiáng)集體觀念。6、文明道德教育：尊敬老師，友愛同學(xué)，誠實(shí)守信，謙虛謹(jǐn)慎和良好的體育道德作風(fēng)。7、意志品質(zhì)教育：勇敢堅(jiān)毅，競爭進(jìn)取，吃苦耐勞，自尊自強(qiáng)，自信自制。8、愛護(hù)公物，熱愛勞動(dòng)教育：愛護(hù)體育場地器材，積極打掃體育場地衛(wèi)生。作為

3、一名體育教師的我，想談?wù)勅绾卧隗w育教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育。一、創(chuàng)建互動(dòng)氛圍，結(jié)合教師表率作用進(jìn)行思想品德教育教師自身的表率作用，直接影響著學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)情緒。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，教師首先要以身作則。教師在課堂教學(xué)中作為實(shí)施教育的主體起著主導(dǎo)的作用，教師的思想行為、作風(fēng)和品德無時(shí)不在感染、熏陶和影響學(xué)生。因此，在教學(xué)中，應(yīng)堅(jiān)持以身作則、言傳身教，處處作學(xué)生的表率。如要求學(xué)生上課不遲到，教師就應(yīng)提前到運(yùn)動(dòng)場，做好課前準(zhǔn)備工作。實(shí)踐證明，教師嚴(yán)于律己，為人師表,才能施教于人，做好學(xué)生的思想教育工作。體育教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通與合作的活動(dòng)，是一種師生、生生之間的多項(xiàng)互動(dòng)。那種教師權(quán)威式的講解與教學(xué)不可

4、能產(chǎn)生有效的互動(dòng),有效的互動(dòng)民主的教學(xué)氛圍。只有當(dāng)學(xué)生感到心里安全時(shí)，他才會(huì)樂意去交流。因此，創(chuàng)設(shè)民主的教學(xué)氛圍是有效互動(dòng)的基礎(chǔ)。民主的教學(xué)氛圍、平等的對(duì)話意味著人人參與，意味著平等合作,教學(xué)不僅是一種認(rèn)知活動(dòng)過程，更是一種人與人之間平等的精神交流。對(duì)學(xué)生而言,在民主的教學(xué)氛圍里意味著心靈的敞開、主體地位的體現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮；對(duì)教師而言，上課不僅是傳授知識(shí)，而且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種良好的學(xué)習(xí)氛圍引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。上課不再是單向的付出，而是雙邊互動(dòng)的過程。例如，在立定跳遠(yuǎn)的課堂上，在學(xué)生集體練習(xí)立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作并對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)、術(shù)語有了一定了解后，教師出示了立定跳遠(yuǎn)的預(yù)擺、落地等圖解及急行跳遠(yuǎn)的起跳等圖解，

5、讓學(xué)生選一個(gè)說一說它是不是立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作中動(dòng)作之一。在學(xué)生各自表述了意見后，我沒有給予肯定與否定，而是走到一個(gè)學(xué)生的身邊說：老師很欣賞你，欣賞你并不表示我贊同你的觀點(diǎn)，而是你在課堂上發(fā)出了不同的聲音。如果課堂上只有一種聲音,那是多么單調(diào)！在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生的爭辯更趨激烈。在結(jié)論漸趨明顯時(shí)，我會(huì)對(duì)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生說：你認(rèn)為你的觀點(diǎn)怎么樣呢？。當(dāng)學(xué)生說出了其中一個(gè)圖解不是立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作中動(dòng)作之一，而且還說了為什么？這樣的教學(xué)在和諧中展開，教師通過語言來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考,從而使學(xué)生的思維、動(dòng)作能力才有了延伸的空間。二、通過體育課堂常規(guī)，進(jìn)行德育滲透。課堂常規(guī)是體育教學(xué)過程中學(xué)生必須遵守的規(guī)范，是課堂教學(xué)

6、的法規(guī)之一，是進(jìn)行正常體育課堂教學(xué)的一系列要求與措施。它對(duì)保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行，使學(xué)生更好地掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能、發(fā)展與增強(qiáng)體質(zhì)，防止傷害事故的發(fā)生，以及培養(yǎng)學(xué)生的好思想、好作風(fēng)和完成體育教學(xué)的任務(wù)都具有重要意義。通過課堂常規(guī)的貫徹落實(shí)，嚴(yán)格考勤、考核制度，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，可使學(xué)生養(yǎng)成聽從指揮，服從領(lǐng)導(dǎo)的良好習(xí)慣,逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體等良好的思想及道德品質(zhì)。體育課一般在戶外進(jìn)行，在教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生不同時(shí)期的思想表現(xiàn)和在校的實(shí)際情況，制定一系列嚴(yán)格的要求與措施，而且要有步驟、有重點(diǎn)地把課堂常規(guī)的內(nèi)容與講文明、講禮貌、講道德、守紀(jì)律的教育有機(jī)結(jié)合起來，作為學(xué)生的行為準(zhǔn)則。課前領(lǐng)

7、取器材和課后收拾器材，是引導(dǎo)學(xué)生熱愛勞動(dòng)、愛護(hù)公物的重要契機(jī)。三、合理利用準(zhǔn)備階段的游戲，進(jìn)行德育滲透。游戲是孩子的天性，體育游戲是以生動(dòng)活潑的形式，豐富多彩的內(nèi)容，靈活多變的方法，富有感染力的情節(jié)，具有強(qiáng)烈的趣味性而深受學(xué)生的喜愛。利用體育游戲活動(dòng)，能收到練體又育心的雙重教育效益。通過游戲教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育很見效果。在體育教學(xué)白準(zhǔn)備階段，我們經(jīng)常安排一些游戲活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們精神飽滿，情緒高漲。例如：通過雙龍咬尾”的游戲教育學(xué)生、明白團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才能取勝的道理；通過沖過封鎖線”、支援前線”等游戲,可培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷、勇往直前的好品質(zhì)。在游戲中，教師在對(duì)學(xué)生出現(xiàn)好的道德行為和好的

8、道德風(fēng)尚，及時(shí)給予表揚(yáng)，同時(shí)還應(yīng)對(duì)學(xué)生的一些不良心理和壞習(xí)慣加以正確引導(dǎo)，培養(yǎng)他們公平、公正的競爭意識(shí)。既有身體方面的競爭，也有心理方面的競爭。我們除了要求學(xué)生積極參與外，還要培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體、為集體爭光的集體榮譽(yù)感,讓學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量。四、通過課堂中偶發(fā)事件的處理滲透德育體育教學(xué)中，學(xué)生活動(dòng)空間大，對(duì)外界的干擾容易表現(xiàn)出各種不同的情緒和行為。這時(shí)，體育教師不但不能回避這種自然條件的影響，而應(yīng)更好地運(yùn)用這些惡劣的條件對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德、意志品質(zhì)的教育。同時(shí)，由于學(xué)生在進(jìn)行身體練習(xí)和競賽、游戲等活動(dòng)時(shí)，學(xué)生之間的聯(lián)系、協(xié)作對(duì)抗也較多，不可避免的有個(gè)人與個(gè)人、個(gè)人與集體、集體與集體

9、之間的關(guān)系問題的發(fā)生，因此，教學(xué)過程中，偶發(fā)事件時(shí)有發(fā)生。教師應(yīng)及時(shí)、充分地利用偶發(fā)事件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，如在學(xué)校舉行的籃球比賽中，有個(gè)別學(xué)生摔倒后，立即爬起來繼續(xù)參加比賽的生動(dòng)事例，及時(shí)給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)與表揚(yáng)，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取,為集體爭光的精神是很有作用的。偶發(fā)事件往往具有短暫性、突發(fā)性、外觀性和差異性等特點(diǎn)，這就要求教師做教育的有心人，教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)中，要善于觀察學(xué)生的一切行動(dòng)和表現(xiàn)，及時(shí)抓住優(yōu)秀典型和不良苗頭，進(jìn)行表揚(yáng)和批評(píng)這對(duì)鼓勵(lì)優(yōu)良思想行為，制止不良傾向，分清是非界限有著重要意義。五、結(jié)合審美對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育體育教師在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)調(diào)形象美、姿態(tài)美、藝術(shù)美、韻律

10、美和心靈美等，努力培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。學(xué)生審美能力的提高，有助于提高其對(duì)周圍事物的鑒別能力和對(duì)真、善、美的追求。體育中的美育主要是引導(dǎo)學(xué)生具有協(xié)調(diào)發(fā)達(dá)的身體，勻稱的體態(tài)，有力、嫻熟、敏捷、優(yōu)美的動(dòng)作，以及開朗的胸襟、堅(jiān)強(qiáng)的性格和高尚的情操。如在隊(duì)列練習(xí)中滲透禮儀教育，注意培養(yǎng)學(xué)生正確的坐、立、行、走、跑等身體姿勢(shì)，要求學(xué)生作到站立挺直、坐姿端正、行走輕盈，要展現(xiàn)出良好的身體姿態(tài)和精神風(fēng)貌。體育教學(xué)中的審美教育，主要是通過生動(dòng)、鮮明、具體的形象來引起學(xué)生感情的共鳴，它不是單純說理，而主要是憑借優(yōu)美的形象來打動(dòng)人，以美感人，以情引人。六、緊密連系教材特點(diǎn)進(jìn)行德育教育1 .短跑教學(xué)。在起跑教學(xué)的前要

11、注重起跑在道德上的要求，在起跑規(guī)則上要求必需聽到槍聲后才能起動(dòng)而毫不能猜口令，存在僥幸心理而采納投機(jī)取巧搶跑”。有意識(shí)地培育精神集中的習(xí)慣和腳踏實(shí)地的道德。2 .經(jīng)久跑教學(xué)。此刻的學(xué)生獨(dú)生子女較多,大多數(shù)學(xué)生缺乏艱辛的磨煉，怕吃苦。教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，從嚴(yán)要求,有意識(shí)地培育他們的吃苦精神，讓他們?cè)趯?shí)踐中獲得磨煉。3.跳躍障礙或支撐跳躍等項(xiàng)目的教學(xué)。在縱箱分腿騰越教學(xué)中，從一些同學(xué)的素質(zhì)、技術(shù)來看完成動(dòng)作是沒有問題的，可他們就是不敢過箱。在跳躍操練中過低桿時(shí)技術(shù)動(dòng)作很好，還可以把橫桿升起不少，但橫桿一升高動(dòng)作就變形了。我們經(jīng)這些項(xiàng)目的教學(xué)，有意識(shí)培育他們的心理素質(zhì)，培育勇敢判定的意志品質(zhì)和不怕堅(jiān)苦、不怕失蹤敗的精神。4.球類項(xiàng)目的教學(xué)。在球場上必然要強(qiáng)調(diào)全局不雅概念，強(qiáng)集結(jié)體力量,強(qiáng)調(diào)互相配合，對(duì)少數(shù)學(xué)生的小我英雄主義默示要實(shí)時(shí)給以更正。要教育學(xué)生正確看待火伴的失蹤誤，手藝好的學(xué)生更要熱情輔佐手藝較差的火伴。要教育他們正確看待對(duì)手的犯規(guī)動(dòng)作，不應(yīng)計(jì)較，更不能采納報(bào)復(fù)手段。培育學(xué)生的全局不美觀念和集體主義精神。要正確看待裁判的漏判與錯(cuò)判，要站在合理的立場上看待裁判對(duì)雙方的判罰?？傊W(xué)體育教學(xué)中的思想品德滲透教育就是這樣潛移默化地，以其理論說教難以到達(dá)的感召力，發(fā)揮著獨(dú)特的育人功效。我們應(yīng)該通過體育課的教學(xué)不斷增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，充分發(fā)揮體育課將智慧