活動方案與家長有效溝通的個案分析

1、與家長有效溝通的個案分析與家長有效溝通的個案分析有一個這樣的女孩， 因為是個插班生， 所以總是覺得跟同學有點隔閡，家長和對孩子很緊張，要求也很高。孩子高高的，但是學習的成績卻一直在徘徊，人也比較內(nèi)向，是個很文靜很有思維的女孩，做事也有責任心，但是膽子不大。了解了這個孩子的前因后果，我覺得跟家長的要求有很大的關系。我決定從孩子的談話入手， 了解了她回家后的時間安排和周六周日的時間安排情況。通過這次的面談，我知道這個孩子很聽話，媽媽對她的成績要求很高，稍有不會就會緊張得要反復講，反復練，所以孩子膽怯，自信心不高。我跟孩子媽媽做了一個面談， 肯定了孩子在班上的表現(xiàn)， 論智力、論能力、論給老師幫忙都一

2、一贊揚，唯獨是在表現(xiàn)自己方面不足，顯得不夠大方。這些細節(jié)反映出來可能跟她長期在長輩面前得不到肯定有關。我教給這個媽媽一些好的溝通方法： 不要直接告訴孩子哪里有錯，請孩子檢查的過程每題說一說自己的想法， 通過這樣的互動達到檢查和溝通的效果， 而且還及時表揚她的細心和表達精準。 不懂的也不要反復練習，可以開個玩笑讓她記得更牢固。一個多月過去了， 孩子在堂上的表現(xiàn)明顯進步了， 舉手表達自己的數(shù)學思維的機會很多， 回答的時候很精彩，讓全班同學都聽得入迷。孩子的成績也從高低不穩(wěn)的狀態(tài)走向平平穩(wěn)穩(wěn)的 99-100。還經(jīng)常幫助老師去做好班上的學生管理工作，成為一個膽大細心的學生干部。與家長有效溝通的個案分析

3、與家長有效溝通的個案分析小邵是五 (3)班一名特別讓老師操心的孩子。 學習基礎及學習態(tài)度都很差，平時又好惹是生非，總好 "表現(xiàn) "自己，經(jīng)常做一些與課堂紀律、校紀校規(guī)格格不入的事。 這樣的學生給班級學生與任課教師都帶來極大的麻煩。就拿數(shù)學計算來說，因其基礎差，領悟能力又差，大多計算是錯誤的，這讓我非常著急?？磥?，這一學生必須要充分調(diào)動其家長的力量，光靠校內(nèi)僅有的時間是遠遠不夠的?？烧f起該生的家長，她是單親家庭媽媽很忙，與不講道理。在她家長的眼里，她只要能在學校就可以了。我們僅從教師的角度擺出非常威嚴的架勢， 家長也不接受，甚至還與學生一樣產(chǎn)生抵觸情緒。那天，我把家長找來，先

4、是肯定該生一些好的方面：如在上課認真聽講的情況下， 表現(xiàn)還不錯，能經(jīng)常積極舉手發(fā)言。 平時也很熱情，能幫助老師做一些小事。 但也許是基礎差了些， 計算的內(nèi)容中經(jīng)常會出現(xiàn)一些錯誤，因此給數(shù)學的進一步學習造成了很大的障礙 .雖然老師平時只要一有空， 就會幫助她進行這方面的練習， 可如今由于回家后沒能及時的復習鞏固，成績一時難以提高。此時，我完全站在為學生考慮的角度出發(fā)， 為孩子提高成績的角度著想， 家長也比較容易接受。隨后，便將其孩子在學習上的表現(xiàn)告知給家長，希望能得到家長的大力配合。這次的溝通，我感覺到家長非常希望配合老師提高孩子的學習成績。這樣一來， 家長反而非常感激老師為他孩子做的一切，同時也更積極配合老師教育好孩子。與家長有效溝通的個案分析與家長有效溝通的個案分析小劉同學比較自卑，不合群，經(jīng)常埋怨家長對他不好。同學們也不大喜歡他，甚至有些調(diào)皮搗蛋的同學欺負他。 他的家長為此對學校、對老師有很大的意見。我了解到這個情況之后， 除了教育班級的同學外， 還經(jīng)常鼓勵他，給他創(chuàng)造機會表現(xiàn)自己， 樹立他的自信心外。 我還經(jīng)常誠心與小劉家長溝通，以促進家庭的和諧與孩子的進步為出發(fā)點， 客觀的評價了學生的表現(xiàn)，贏得了家長的信任，取得了家長的理解與支持。另外，我認真傾聽了家長的傾訴與煩惱， 讓他們感到我是誠心誠意想要幫助他們解決矛盾。經(jīng)過多次真誠的溝