培養(yǎng)學生的審題能力經驗交流發(fā)言材料VIP

1、培養(yǎng)學生的審題能力經驗交流發(fā)言材料培養(yǎng)學生的審題能力經驗交流發(fā)言材料各位老師大家下午好，今天想和大家探討一下我在教學中的一點困惑。每當我批改作業(yè)、試卷時，總會發(fā)現自己曾經講過的知識點，學生們總是一而再，再而三的出錯，那鮮紅的叉號就像一記重錘，敲打著我的心，我不禁問自己，講的那么清晰透徹，學生們?yōu)槭裁催€會出錯。不知道大家有沒有和我相似的經歷，同樣的困惑呢？（問大家）那學生們?yōu)槭裁磿@樣？想請各位老師談談你的看法。（老師討論）通過剛才的討論，很多老師都提到學生讀題不清，對題意理解不夠深入，也就是我們經常說的審題不清。今天我們就來談一談如何提高學生的審題能力。之前，我拜訪了我們學校幾位優(yōu)秀的，有經驗

2、的教師，下面和大家分享一下她們的教學經驗。一、耐心細致讀通順（讀、思）低年級學生的可塑性很大，培養(yǎng)他們良好的學習習慣和審題能力，必須下功夫，教師應培養(yǎng)學生出聲讀題，而且讀出“數學味”。比如：二上P29:例3:車上原來有67人，下來了25人，又上去了28人，現在有多少人？第一次讀一般的，第二次抑揚頓挫讀，畫出關鍵字二下P47:例1:圖書閱覽室里上午53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？比如這樣一個例題：媽媽買來25個蘋果和6個梨，小明吃了5個蘋果，還剩幾個蘋果？學生要讀懂買來蘋果25個，買來梨6個，是兩種水果，還要知道吃的是蘋果，并且吃了5個，這樣就達到了第一個目的。例

3、題：王老師帶著3名同學去看電影，每張電影票7元，一共需要多少元？學生看完題后，立即提筆寫3X7=21（元），只有用心讀題，用腦思考，才能發(fā)現是“王老師和3名同學”，一共是4人買票，從而才能正確解答。低年級學生識字不多，老師在讀題時，不讓學生閑著，讀到那兒手指跟到哪兒，認識的字就跟著老師讀，不認識的字要隨時注音，跟讀的過程，學生自然心無旁騖。讀數學題，剛開始孩子們可能覺得很新奇，可是如果永遠那樣讀題目，讀要求，讀口訣，孩子們?yōu)榱藨独蠋煻x，于是讀便具有負面效應。那我們就應想辦法讓讀數學題變得有趣味性。比如教學長度單位米和厘米時，1米比較長，就讓他們讀音拖長點，1厘米比較短，就讓他們拖短點，孩子

4、們也可以加上自己的節(jié)奏，這樣讀數學題，也覺得是一種享受了?？傊湍昙壸x題講究“抑揚頓挫”。中高年級階段應放手讓學生自己讀題，俗話說“書讀百遍，其義自現”，同樣，“數讀百遍，其義也自現”。中高年級讀題，強調一個“慢”字，通常要求學生連讀三遍，讀通順，不添字，不漏字，會斷句，會停頓，直至了解題目中說的是什么事，和數學有關的信息有哪些。如，三上P44:2題科技園內上午有游客892人，中午有265人離開，下午又來了403位游客，這時園內有多少位游客？園內全天來了多少位游客？當學生讀完題目，首先要知道有兩問，第一，這時園內有多少游客，是求現在剩下的游客人數，第二，園內全天來了多少游客，只需要考慮來的游客

5、數量就可以，跟中午離開的游客數量沒/.、/,1有關系。除了教師范讀，學生自讀，有時候我們也可以讓讀題最棒的學生當“小老師”為大家領讀，開火車讀，分角色比賽讀等，這樣可以摒棄單一的讀題方式，把讀題置于比賽、活動和游戲中，學生的興趣自然就提高了。二、咬文嚼字圈重點（圈，標）（1）圈關鍵字，深入理解當第一步初步理解題意后，還要學會仔細推敲字、詞、句，可以引導學生抓住關鍵詞進行深入理解其表達的意義。不動筆墨不讀書，讀數學題需要邊思考邊讀，而且讀和思考都要留下腳印，適當的圈一圈，標一標。對于低年級學生，對多或少比較好理解。比如剛才的這道題：二上P29:例3:車上原來有67人，下來了25人，又上去了28人

6、，現在有多少人？二下P47:例1:圖書閱覽室里上午53人，中午走了24人，下午又來了38人，閱覽室里下午有多少人？又如四年級的一道題：一輛貨車從甲地向乙地送貨去，去時每小時60千米，4小時到達。返回時是空車，只用了3小時，（1）甲、乙兩地相距多少千米？（2）貨車返回時的速度是多少？六上：操場上跳繩的有4人，跳繩的人數是踢足球人數的2/5，踢足球的有多少人？六上：P16：7題磁懸浮列車運行速度可達到430千米每時，普通列車比它慢36|43，普通列車的速度是多少？例題：紅星小學足球小組有60人，美術小組的人數是足球小組的2/5，乒乓球小組的人數是美術小組的3/4，乒乓球小組有多少人？例題：小飛家原

7、來每月用水約10噸，更換了節(jié)水龍頭后，每月用水約9噸，每月用水比原來節(jié)約了百分之幾?六上：小飛家原來每月用水約10噸，更換了節(jié)水龍頭后，每月用水約9噸，每月用水比原來節(jié)約了百分之幾?六下P8：例1爸爸給小雨買了一輛自行車原價180元，現在商店打八五折出售，買這兩車用了多少錢？P13:某縣前年秋糧產量為2.8噸，去年比前年增產三成，去年秋糧產量是多少萬噸？例題：一只掛鐘的分針長20厘米，經過30分鐘后，分針的尖端所走的路程是多少厘米？（2）細心琢磨，展開題意在讀題時，有些題也可以通過增加一些詞句來完善題意，例如：“同學們?yōu)榈卣馂膮^(qū)捐款，一班捐了432元，比二班多捐了37元，二班捐了多少元？”此題

8、中的條件是逆向敘述，對此題有的學生一下子分辨不出是一班多還是二班多，這就要抓住“比二班多捐了37元”這個關鍵句，聯系前后內容仔細推敲，并把這個簡短的句子補完整，使之明朗化，即“比二班多捐37元”，就是“一班比二班多捐了37元”，轉逆為順，也就是“二班比一班少捐了37元”，這樣問題便迎刃而解了。例題：一桶水，用去3/4，正好是15千克，這桶水重多少千克？例題：一種服裝原價105元，降價2/7后，現價多少錢？例題：水結成冰，體積增加1/10?，F有一塊冰，體積是2立方分米，融化后的體積是多少？例題：用一根鐵絲圍成了一個半徑是4分米的圓，如果用這個鐵絲改圍成一個正方形，那么正方形的面積是多少？例題：芳

9、芳今年6歲，媽媽比她大25歲，再過4年，媽媽多少歲了？例題：買三送一（3）精簡題意，化繁為簡有些題目，在讀題時可以去掉一些非本質的詞語，通過縮句理解題意的核心意思。一下：P20:例5有16人來踢球，現在來了9人，我們隊踢進了4個，還有幾個人沒來？小明家有14只雞和5只鴨，公雞有6只，母雞有幾只？媽媽買來25個蘋果和6個梨，小明吃了5個蘋果，還剩幾個蘋果？PPT：3個例題如同這樣的有多余信息干擾的問題，在高年級階段會出現更多，在我們讀題時就可以去掉這些多余的信息，精簡題意，化繁為簡。三、耐心琢磨找關聯（畫,寫）盡管有了前兩步做鋪墊，還不能急于動手列式，嘗試把語言文字轉化成圖形思維，把數學信息抽象成數學模型，這個階段就需要我們畫一畫線段圖，寫一寫數量關