《蜜蜂》教學設計（李秋楓）

1、第14課蜜蜂第二課時教學設計授課教師：李秋楓 教學目標：學習默讀課文，了解主要內(nèi)容，學習法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。教學重難點：弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結論又是怎樣得出的。課前準備： 1、 制作相關課件。2、 留心和收集有關蜜蜂的有趣知識。教學過程： 1、 復習導入 1、今天，老師帶來了一首歌，仔細聽一聽歌曲里唱的是誰？2、出示及齊讀課題蜜蜂。3、觀看插圖4、看完請回憶：法布爾做了一項什么試驗？ 二、細讀感悟，經(jīng)歷探究 1、 就請同學們快速默讀課文，邊讀邊想一想：課文哪一段是寫法布爾是怎樣做試驗的？ 2、 那就請同學們讀讀第二自

2、然段，邊讀邊思考：法布爾的這項試驗是怎么做的？ 3、 為什么要那么麻煩，在每一只小蜜蜂的背上做上記號呢？（為了證實飛回來的蜜蜂是他放出去的。所以在每只蜜蜂的背上都做上了白色的記號。） 4、說得有道理，你們是從哪個句子里知道的？讓我們也一起來讀讀這句話吧！ 5、法布爾可真仔細呀！那么除了在放飛的蜜蜂背上做了白色的記號，法布爾還做了些什么呢？（法布爾還把蜜蜂放在紙袋里走了兩里多路呢。法布爾還讓自己的女兒在蜂窩旁邊等著，這樣就可以準確的知道蜜蜂是什么時候飛回來的。） 6、法布爾為什么要把蜜蜂放在紙袋里呢？7、是啊，做試驗就得考慮細致周到，這樣才科學，讓我們一起來看看課文的第二自然段，一起去感受法布爾

3、科學的工作態(tài)度吧。三、精讀課文，探究結果 1、 那么試驗的結果又是怎么樣的呢？課文哪幾個自然段告訴了我們呢？請你們再一次快速默讀課文，在課文里找一找。 2、 課文哪幾個自然段告訴我們了呢？（3、4、5自然段告訴了我們試驗的結果。）3、 邊讀邊思考：（出示課件：試驗的結果是怎么樣的？）剛才大家課文都讀得很認真，而且還進行了思考，現(xiàn)在老師先請同學來讀讀3、4、5三個自然段。 4、 現(xiàn)在我們大家來交流一下：試驗的結果是怎么樣的？（有兩只蜜蜂馬上就飛回來了，小女兒看了時間，只用了40分鐘。） 四、再思導疑，再激興趣 1、 默讀了課文，同桌說說法布爾通過這個實驗，他到底證明了些什么呢？（出示課件：情景朗

4、讀全文），思考一下這個問題，再和同桌討論一下吧。 2、 法布爾證明蜜蜂確實有辨別方向的能力，但靠的不是超常的記憶力，（出示課件：你們是怎么知道蜜蜂靠的不是超常的記憶力的呢？）（出示課件：沿途都是陌生的景物，蜜蜂并不熟悉，它們被悶在紙袋里，還走了兩里多路，根本看不到周圍的景物，所以他們靠的不同超常的記憶力。） 3、 好，同學們，我們來交流一下你們找到的句子吧！五、課后總結 1、誰能說說從今天的學習中，你得到了哪些啟發(fā)呢？ 2、是啊，聽說的事情并不一定是真的，要自己親自動手去試試看。課后的資料袋里有一些蜜蜂的資料，大家可以在課后去讀一讀，當然對自己感興趣的問題，你可以在課后在課外書中尋找答案。學到這兒，同學們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實踐和智慧去解決這些問題，好嗎？