談一談廖彩杏書單中,你可以不必走的彎路

1、談一談廖彩杏書單中，你可以不必走的彎路本文系果果媽媽投稿作品果果媽媽，曾在孩寶小鎮(zhèn)公眾號發(fā)布廣受好評的這可能是我看過的最全面、最走心的英文啟蒙閱讀分享等文章。這次她給我們帶來的，是她在四年多親子閱讀時光和廖彩杏書單執(zhí)行過程中走過的一些彎路和思考，以及廖單常見問題解析。相信大家看完后一定會有所啟發(fā)。原標題丨廖彩杏書單之我見臺灣三大英文啟蒙書單，分別是汪培珽書單、廖彩杏書單和吳敏蘭書單廖彩杏書單，因為操作性強最受推崇。目前，廖彩杏的簡體版用有聲書輕松聽出英語力已在全國，但還是有很多爸爸媽媽對廖彩杏書單有很多疑惑。在此，我想談?wù)勎覍α尾市訒鴨蔚囊恍┛捶?，希望能對大家有所幫助。一、廖彩杏書單適合0-8

2、歲孩子？書的封皮上赫然寫著0-8歲兒童英語啟蒙圣經(jīng)，可見廖彩杏的書多受推崇。但是我希望大家不要受封皮的影響，誤認為只有0-8歲孩子英文啟蒙適用廖彩杏書單，大孩子不適用廖彩杏書單。（一）區(qū)分生理年齡與英文年齡廖彩杏老師在書中認為：生理年齡與英文年齡是不一樣的，孩子的年齡或許是五歲、十歲，但若無法用流利的英文掌握一本適合三歲幼兒閱讀的英文童書的內(nèi)容，我會認為他們的英文年齡都是零歲。既然英文年齡是零歲，那就得按部就班、循序漸進，從最基本的開始，請他們把自己當初嗷嗷待哺的英文嬰兒，把英語當成母語來學。同樣一個八歲的孩子，一個沒有接觸英文的經(jīng)驗，另一個聽英文故事已經(jīng)聽了三年，那么他們的英文年齡就是不同的

3、，適合他們選讀的英文故事也完全不同。這個我很贊同。英文年齡跟孩子具體幾歲，其實并沒有太大的關(guān)系。如果只是按學校的進度學習，沒有在家里持續(xù)地聽英文故事，應(yīng)該是從零基礎(chǔ)開始。因為學校里的英語，只是學了一些簡單的單詞或是短句，即使考試考滿分，也還是英語聽力、口語不行，更沒有能力進行英語課外書籍的閱讀。所以，即使生理年齡超過8歲，依然可以參考廖彩杏的用有聲書輕松聽出英語力，進行英文啟蒙。我個人認為，廖彩杏書單比較適合稍大的孩子。廖彩杏的兩個雙胞胎兒女是從五歲開始啟蒙的，五歲的孩子對自己感興趣的事情，能保持較長時間的注意，且看圖理解能力增強這也是為什么廖彩杏說，不必翻譯。我家果果現(xiàn)在五歲，看很多中英文繪

4、本，在我不講的情況下，也能理解得差不多。（二）個人認為，低幼兒童英文啟蒙不適合完全按廖彩杏書單來廖彩杏書單里的鵝媽媽童謠、洞洞書兒歌、Brown Bear, Brown Bear, What Do You See?、Does A Kangaroo Have A Mother, Too? 等比較適合小寶寶。但低幼兒童認知能力相對較差，廖彩杏書單的許多繪本不一定適合。我比較贊同吳敏蘭老師的觀點，幼兒時期的英語閱讀，重點在于讓孩子對英語產(chǎn)生好感度、喜愛閱讀。吳老師的書單按年齡推薦書目，分0-2歲、2-3歲以及3-6歲。她推薦0-2歲幼兒多利用布書、洞洞書、指偶書、面具書、翻翻書等好玩的書，

5、讓小寶寶玩書，先喜歡書，對書有好感度，對英文有好感度。我家小寶七個月，目前對觸摸書 Pat the Bunny和翻翻書 Dear Zoo 以及洞洞書、指偶書等比較感興趣，他會伸出手去摸摸小兔子柔軟的毛，會和 paul 玩 peeka-boo（捉迷藏），掀開 Paul 臉上的藍色的布，開心不已。他已經(jīng)知道 Dear Zoo 里是有機關(guān)的，可以向上翻，向下翻，左右翻開，兩只小手有模有樣地這翻那翻，讓我們看了都覺得好笑。小寶也喜歡指偶書，看到 Whats the Time, Mr Wolf?里的 Mr Wolf 或者其他的指偶，總會好奇地伸

6、出手來摸摸，我和果果會用指偶的嘴巴夾住他的小手指或去夾他的鼻子、耳朵，他很配合地笑得很大聲，讓我們都很受感染。適合低幼寶寶的好的繪本非常多，如 From Head To Toe、Dear Zoo、小玻系列等，大家不要把全部目光都集中在廖彩杏書單。二、一周三四本書，按照書單的固定順序來？（一）廖彩杏書單里書的主要特點1. 類型全面廖彩杏認為，全然放手讓孩子自己任憑喜好選書，會因為孩子的人生經(jīng)驗不多，容易因為狹隘的偏好，只選擇某種類型的書。男孩子總是選飛機、火車、恐龍等書，女孩子容易挑公主書。她是不鼓勵也不支持讓孩子選書。這個我覺得有一定的道理，我家果果喜歡關(guān)于車、恐龍、科普的書，而身邊

7、的小女孩多喜歡公主書，不太喜歡科普書。在幼年時代，父母應(yīng)該適當引導，讓孩子多方面涉獵不同類型的書籍。大家看一下廖彩杏的書單，里面的英文繪本涉及到睡前故事 Goodnight Moon；非常有愛的繪本 Owl Babies、Guess How Much I Love You、Runaway Bunny 等；科普讀物 I am系列和認識太陽系的 The Salar System 系列書；開拓孩子的視野、了解異國文化的 Handas Surprise、Handas Hen 和非常好玩的繪本 Click, Cla

8、ck, Moo: Cows That Type、恐龍系列等，涉獵非常廣泛。2. 故事精彩、插畫生動、音頻好聽（充滿韻律、重復性高）1）繪本居多廖彩杏書單里的書，除了買不到的，我差不多都買了廖彩杏書單里的書，除了少數(shù)科普讀物外基本是繪本。而繪本相對于分級讀物一個非常重要的特點是：畫面精美、語言生動。初級階段的分級讀物多句式簡單，用詞受分級詞匯的限制不夠生動，情節(jié)不如繪本精彩。陪著孩子閱讀英文繪本，我也買了四年多繪本及讀物，現(xiàn)在回想起來，當年真是傻傻的，連繪本和分級讀物都分不清。果果11個月開始我按照汪培珽書單買回來一大堆書，最初的就是分級讀物 I can read 1 。I

9、can read 1 都是完整的故事，故事也相對有趣但是對剛剛接觸英語的孩子，確實是有點難。蓋兆泉認為分級讀物分級明確，提倡給孩子讀分級讀物；也有媽媽跟我說，給孩子讀繪本感覺見效特別慢，而給孩子讀分級讀物，如海曼尼等，讀幾本就有輸出，因而覺得分級讀物特別有用。親子閱讀四年多，對繪本分級讀物認識多了之后，我堅定地認為：親子閱讀，不能追求短期效果，而應(yīng)該看長期的效果。早期應(yīng)該多給孩子讀繪本故事。繪本對于提高孩子的觀察力、想象力、提高閱讀興趣都有極大的幫助。安妮鮮花也認為，不應(yīng)該讓很小的孩子就拿分級讀物當繪本來讀，二者的營養(yǎng)是有區(qū)別的。分級讀物應(yīng)該等到孩子自主閱讀的時候再使用。2）故事、插

10、圖、音頻都相當不錯我感覺廖彩杏書單里的書確實本本精彩，比較容易上手。故事有趣、插圖生動，重復性高，音頻都很好聽。像Go Away, Mr. Wolf !每一次大灰狼出現(xiàn)，Knock、Knock、Knock！Whos knocking at our little front door? Three little pigs quickly shut their door.都會出現(xiàn)，總計出現(xiàn)了五次。對于剛剛開始啟蒙的孩子來說，這種重復會讓孩子覺得，這段前面出現(xiàn)過啊，從而不會感覺壓力那么大。很多音頻有讀、唱、大人讀小孩子跟讀，有些音頻和繪本不完全一樣。音頻節(jié)奏明快，很好聽，連我聽了都忍不住跟著學唱，像

11、Today Is Monday，Do you want to be my friend等。吳敏蘭也認為，學英文不如唱英文。應(yīng)該沒有人不喜歡聽和唱好聽的歌，中文歌和英文歌都一樣。3）第一階段尤其重視韻律感的培養(yǎng)廖彩杏書單第一階段以童謠和押韻書居多。有鵝媽媽童謠、洞洞書兒歌和現(xiàn)代鵝媽媽蘇斯博士系列等。廖彩杏認為，不論學習何種語言，在開口說話的初期，童謠都是最適合用來發(fā)展聽覺與口語優(yōu)勢的材料。她認為不用翻譯，直接播放就好。讓孩子耳聆聽、手翻閱鵝媽媽的書，大孩子會自然認識單詞。最近看安妮鮮花的書不能錯過的英文啟蒙。安妮鮮花認為，英文啟蒙磨耳朵的關(guān)鍵不在于聽懂每一個單詞，而在于熟悉英語的韻律節(jié)奏、培養(yǎng)語

12、感，這就需要家長讓孩子從小就聽英文兒歌和各種押韻的童謠。她非常推薦語感啟蒙，安妮鮮花的女兒小時候聽了兩年的語感啟蒙。有的時候我在想，我們怎么學習中文就怎么學習英文，應(yīng)該沒有錯，二者有共通之處。（二）一周只讀三四本？1. 考慮年齡三四歲的小朋友和五歲的小朋友的看圖理解能力和接受新事物能力還是有一定差距的。小一點的小朋友可以一周一兩本廖彩杏書單里的書，再搭配喜歡的，好玩的指偶書、翻翻書等。親子閱讀也不是完成硬性任務(wù)，大家沒有必要嚴格按照廖彩杏書單來。五歲以上的孩子按照書單里就好。有的媽媽會覺得，大孩子，尤其是七八歲以上的，一個周就這三四本，會不會太少了？我覺得很多媽媽和我最初一樣，有誤區(qū)。果果小的

13、時候，我總在追求量，一天給孩子講十本八本書。但是講這么多的繪本讀物，如果沒有大量重復，效果是有限的。以前給果果講過很多英文故事，有的只講了一兩次，音頻聽的也少，我就發(fā)現(xiàn)他對那樣的故事根本沒什么印象。廖彩杏的做法：一周三四本書，一天三次，每次30分鐘放音頻，以一首音頻3分鐘粗略估算，一個周下來，一本書聽了大概50-70遍，大量地重復聽好聽的音頻，大量的輸入，堅持下去肯定會有輸出。我個人感覺是比較科學的。一年如果聽130本，幾年下來那也相當厲害了。你要說你家孩子就是接收能力特別強，你一個周增加幾本，行不行？我覺得問題不大，因為英文啟蒙，真的不是完全照搬別人家的做法。2. 需要固定順序嗎？廖彩杏的書

14、單操作性比較強。一年52個周，分為四個階段，一周三四本書，明確列明了第一周哪幾本書，第二周哪幾本書。對于大一點的孩子，如果對書單里的書感興趣完全可以參照順序來。但是我也發(fā)現(xiàn)一個問題，廖彩杏書單里的繪本，其實難易程度也不是分級特別明確。在后面階段，有的繪本也是比較簡單的，比如The Carrot Seed、Whats the Time, Mr Wolf? 等。我覺得這個問題，主要是兩方面原因造成的。一個就是繪本不像分級讀物，本身就很難分級；再一個就是家庭買書本身就有很大的隨意性。可能前面買了這幾本，后面發(fā)現(xiàn)這本也不錯，但是程度稍微簡單一些?；谶@兩個原因，我覺得孩子的英文啟蒙，不需要這么固定。把

15、握原則。一是一周不需要聽太多英文故事，一是要大量重復；再結(jié)合孩子感興趣的繪本（實在不感興趣的書可以往后放放），就可以了。三、家長不必給孩子講？播放原版音頻就好，不需要翻譯？許多爸爸媽媽對廖彩杏所說的只放音頻、不需要翻譯，感到不可接受。很多大公眾號也都發(fā)表自己看法，認為廖彩杏的這個觀點不是很正確。對這個問題，我有些自己的看法。（一）家長不必給孩子講？我認同吳敏蘭老師說的，親子共讀，讀的是一個氣氛，一個溫暖，一個回憶。親子共讀，尤其是把孩子抱在懷里，給他讀好聽的、好玩的故事書，真是讓我懷念，想起來就感覺很溫暖的記憶。果果大了以后，我一度有些失落，幸虧現(xiàn)在有了小寶，又可以繼續(xù)抱著小寶聽讀好聽的故事。

16、請珍惜和孩子在一起共讀的幸?？鞓窌r光。其實真沒有幾年，孩子就大了。大部分爸爸媽媽的英文發(fā)音可能不是那么純正，但是沒關(guān)系啊，孩子每天聽音頻、看動畫片等接受到的都是純正的發(fā)音，這就可以了。（二）只播放音頻，不需要看書？不需要翻譯？1. 只聽音頻，不需要看書？我所理解廖彩杏說的是，最初播放有聲書的時候，孩子可以堆積木、畫畫的時候聽音頻，她會把繪本放在孩子容易看到的地方，當孩子透過音頻，對故事感興趣的時候會去翻書看。也就是說，早期不能光聽音頻，孩子也需要看書，將聽到的聲音和看到的圖畫相結(jié)合。我個人認為，一邊翻書一邊聽音頻更好。等孩子看圖對故事有了一定了解后，不看書、只聽音頻也沒問題。2. 不需要中文翻譯？廖彩杏認為中文翻譯會破壞孩子閱讀的猜測、推理能力，主張直接聽音頻；而汪培珽主張一句英文，一句中文的翻譯。到底誰的做法好呢？我們看書主要是依賴于文字，較少看圖；但孩子的看圖能力，真的要比大人好很多。我買了 The Blue Balloon這本繪本后，也讓果果試了試，他通過看圖，也能理解 squeeze、squash、whack、stretch 等單詞的意思。像這樣的圖文結(jié)合