（教案1）語(yǔ)文園地一

1、語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)生字，會(huì)補(bǔ)充描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，感受春天的勃勃生機(jī)。2、 能通過(guò)提問(wèn)的不同，讀出同一個(gè)句子句子不同的語(yǔ)氣。3、 掌握左半包圍的字的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。4、 朗讀背誦古詩(shī)，閱讀短文，理解文本的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：識(shí)字寫(xiě)字，掌握漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。難點(diǎn)：朗讀背誦古詩(shī)，體會(huì)小草的堅(jiān)韌不拔。流利朗讀文本，理解文本的意思。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí)1、 我是小導(dǎo)游1、 出示生字卡，指名讀生字，師生共同正音。2、 同學(xué)自由讀生字，交流識(shí)字方法?？磮D認(rèn)字：亭、廁所、寶塔分析字形特點(diǎn)認(rèn)字：餐根據(jù)字義理解識(shí)字：管理、咨詢(xún)3、 同桌檢查讀詞語(yǔ)，互相評(píng)價(jià)校音。4、 老師指名讀生詞，檢查生字詞認(rèn)讀情況。

2、5、 我來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游。 我們今天去公園玩兒，公園可真大，同學(xué)們可得認(rèn)清楚指示牌，可別走丟了。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游，帶領(lǐng)著我們一起游覽一下公園呢？簡(jiǎn)單的介紹一下公園里有什么。6、 小結(jié)：這張圖就是我們?cè)诠珗@里經(jīng)常見(jiàn)到的導(dǎo)覽圖，看到這張圖，我們就知道這個(gè)公園里有什么設(shè)施，我們自己現(xiàn)在所處的位置，認(rèn)識(shí)這些指示牌，我們?cè)诠珗@里就能更好的游玩了，下次與家長(zhǎng)去公園玩，你們也給家長(zhǎng)講講這個(gè)導(dǎo)覽圖吧。今天我們就游覽到這里。2、 讀讀寫(xiě)寫(xiě)1、 出示春天的圖片，說(shuō)說(shuō)從圖上你看到了什么。 指導(dǎo)學(xué)生觀察春天的景象，說(shuō)說(shuō)自己的感受。2、 出示課本的練習(xí)題，舉兩個(gè)例子。_的天空 _的陽(yáng)光_的田野 _的微風(fēng)_的柳條 _的草坪 示例：

3、我看到碧綠的田野、細(xì)長(zhǎng)的柳條。 暖暖的陽(yáng)光讓我感到春天來(lái)了。同學(xué)們，你們還想到了什么，把你感受到的說(shuō)一說(shuō)。（指名說(shuō)自己的想法）微風(fēng)：輕柔的、溫柔的草坪：嫩綠的、細(xì)軟的、充滿(mǎn)生機(jī)的天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的言之有理即可。3、 選擇你喜歡的詞語(yǔ)填在課本劃?rùn)M線的地方，字跡工整。4、 出示句子“種子睡在松軟的泥土里?！敝该x句子。根據(jù)教師的提問(wèn)讀這個(gè)句子。 什么睡在松軟的泥土里？（重讀“種子”） 種子睡在哪里？（重讀“泥土里”） 種子睡在什么樣的泥土里？（重讀“松軟的”）根據(jù)提問(wèn)的側(cè)重點(diǎn)不同，讀的過(guò)程中，重讀的地方也不一樣，在讀的過(guò)程中，注意提問(wèn)所問(wèn)的要點(diǎn)。5、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 歸納總結(jié)：“底”“原

4、”是左上包圍的字，寫(xiě)的時(shí)候注意撇要寫(xiě)伸展；“處”“遞”是左下包圍的字，捺畫(huà)要寫(xiě)得伸展。 學(xué)生描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。3、 課堂小結(jié) 我們今天這節(jié)課上，學(xué)會(huì)了如何看公園的導(dǎo)覽圖，與我們實(shí)際的生活緊密相關(guān)，希望同學(xué)們?cè)谡n后，在生活中留心觀察，擴(kuò)大自己的識(shí)字量。 第二課時(shí)1、 走進(jìn)古詩(shī)賦得古原草送別1、 導(dǎo)入：小朋友們，學(xué)習(xí)這一單元課文后，我們發(fā)現(xiàn)了春天新長(zhǎng)出的景物，如：小草從地下鉆出頭來(lái)?，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。2、 初讀感悟。  (1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字。  (2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。  (3)教師

5、檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。注意“枯”不能讀成“gu”,不可寫(xiě)成“姑”?！皹s”不要讀成“yóng”。3、 理解古詩(shī)內(nèi)容。（1）自由讀詩(shī)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏。 離離/原上草，一歲/一枯榮。  野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。  （2）再自由讀詩(shī)，了解詩(shī)歌大致的意思。  （3） 出示課本插圖，學(xué)生觀察。  （4） 小組討論后匯報(bào)。   大意釋析：“離離原上草”，遼闊的大地上長(zhǎng)滿(mǎn)了茂盛的野草。  （2）多媒體展示遼闊草原?？吹胶竽愕母惺茉鯓樱浚@訝，舒服，心曠神怡。）讀出

6、你的感受。“一歲一枯榮”，出示春、夏、秋、冬草圖，讓學(xué)生講兩幅圖的不同理解詩(shī)意。  （5）教師小結(jié)：“一歲一枯榮”是大自然的規(guī)律。大家看的這枯榮圖有什么認(rèn)識(shí)請(qǐng)讀出來(lái)。  （6）看春秋草圖理解“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！?#160; （7）教師小結(jié)：讀到此句詩(shī)時(shí)，大家的心中對(duì)小草涌起了什么感覺(jué)，  說(shuō)一說(shuō)。它們無(wú)情摧殘小草，枯萎衰敗，春天一到，小草又恢復(fù)了生機(jī)。  4、 師點(diǎn)撥：此時(shí)，你最想對(duì)小草說(shuō)些什么呢？（小草的生命力真頑強(qiáng)?。。?#160; 5、你體會(huì)到了作者怎樣的情感？怎樣讀? 

7、 (體會(huì)到了作者對(duì)小草的贊美、喜愛(ài)。第三句“野火燒不盡”語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)情和小草的頑強(qiáng)，“燒不盡”讀重音；第四句“春風(fēng)吹又生”語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力，“又生”讀重音。)  6、 有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。2、 我愛(ài)閱讀1、 播放短文錄音，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)錄音，把自己讀不準(zhǔn)的字圈劃出來(lái)。不理解的句子劃上波浪線。2、 小組討論解決難點(diǎn)。出示：沙沙沙、轟隆隆、嘰嘰喳喳，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好擬聲詞。3、 學(xué)生自由朗讀短文，把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀流暢。4、 說(shuō)一說(shuō)這一篇短文講了個(gè)什么故事。（指名說(shuō)）5、 分小組按照自然段順序，輪流朗讀短文。6、 師生合作讀短文，分角色朗

8、讀短文，筍芽?jī)旱脑捵屌x，媽媽教師讀，旁白男生讀。3、 課堂小結(jié)1、 背誦古詩(shī)2、 把我們學(xué)習(xí)到筍芽?jī)鹤x給爸爸媽媽聽(tīng)吧。板書(shū)設(shè)計(jì)： 語(yǔ)文園地一 天空：藍(lán)藍(lán)的、廣闊的、一望無(wú)際的 微風(fēng)：輕柔的、溫柔的 賦得古原草送別 小草 堅(jiān)韌不拔的精神，生命力頑強(qiáng) 教學(xué)反思：本課采用自主、合作探究的教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、安全的情境，學(xué)生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。本課設(shè)計(jì)有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時(shí)，老師創(chuàng)設(shè)導(dǎo)游的情景，讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話；在完成第二課時(shí)，要求學(xué)生充分的抓住文本特點(diǎn)，通過(guò)朗讀討論的形式，來(lái)理解文本的意思，理解重點(diǎn)字詞的意思，