17李時珍夜宿古寺

1、課題：17李時珍夜宿古寺 課型:閱讀課教學目標：1、能正確流利，有感情地朗讀課文。2、學會本課的生字詞，理解文中重點詞語；3、能抓住課文重點段落，引導學生通過理解、感悟課文內容，體會李時珍為編好本草不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。4、能運用抓住關鍵詞或連接段落大意的方法概括課文主要內容。教學重點：抓住課文重點詞句，體會李時珍為編好本草而不怕吃苦的可貴精神和嚴謹踏實的認真作風。教學難點：能抓住課文重點段落，引導學生通過理解、感悟課文內容。教學準備：課件課時安排：兩課時第 一 課 時課時目標：1、學習本課生字詞2、正確流利朗讀課文，了解課文大意，理清脈絡3、學習理解詞語的方法三、教學過程：

2、（一）由生字“宿”導入，揭題板書“宿”，師：認識這個字嗎？你能組哪些詞?哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思？晚上住宿就是“夜宿”，昨天你們夜宿在哪？外出旅游一般夜宿何處？古時候把旅館叫做客棧，有位古人出門在外不夜宿客棧，卻夜宿古寺，這位古人就是李時珍（板書課題）學生介紹李時珍。師：本草綱目在課文中簡稱本草，李時珍寫本草綱目三次易稿，前后花了近三十年時間，讓我們一起去看看其中的一幕。（二）聽課文范讀，要求聽準字音學生自讀課文,讀準字音（三）檢查1、認讀生字詞：饑餐渴飲曉行夜宿藥材師徒倆灰塵斷垣殘壁青苔破廟呃逆生嚼涎滑生嚼無涎前不見村，后不著店2、將詞語順序打亂，重新排列師徒倆饑餐渴飲曉行夜宿破

3、廟灰塵斷垣殘壁青苔藥材呃逆生嚼涎滑生嚼無涎學生認讀，找找排列有什么規(guī)律找一找這些詞語中有哪些詞語不理解再讀課文，在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)（四）李時珍過著怎樣的生活呢？出示第一句（課文第一段）1、“饑餐渴飲”什么意思？再讀課文，在課文中找出與此相關的內容。出示句子“龐憲用陶碗.啃干糧”讀句子，你覺得李時珍吃得怎樣，喝得怎樣？“饑餐渴飲”（吃不好，喝不好）（聯系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準確。）讀句子，讀出意思。（板書：饑餐渴飲）2、用同樣的方法理解“曉行夜宿”的意思。默讀課文，劃出文中相關語句。出示“這天晚上到哪里住宿呢？”這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思？

4、這么晚他們才找地方投宿，試想第二天一大早，他們又會干什么？這就叫“曉行夜宿”。這種情況可以說在這對師徒身上經常發(fā)生。讀句子，再讀問句。3、再讀第一段話四、第二句（第4節(jié)第一句）李時珍夜宿古寺，這是怎么樣的一座寺廟呢？指名讀句子“斷垣殘壁”這個詞語的理解難點在哪?查字典理解“垣”，理解“斷垣殘壁”（通過查字典，理解關鍵字，幫助理解詞語）可以用什么詞語形容這座古寺呢?朗讀。五、在這樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯，又干什么了呢？快速在課文中尋找答案，用文中的語言回答。（板書：記下尋訪所得）出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)“刀豆子.呃逆”“他接著往下寫.無涎.”1、你可以通過什么方法理

5、解詞義呢？2、匯報結果（查字典、結合生活實踐.)3、出示句子：1)忍冬花.2)胭脂草.3)刀豆子.4)雞腸草.學生正確讀句子。介紹：本草綱目一共記載了1892味藥，李時珍就是這樣一邊察訪藥材，一邊及時記下所得，終于完成了這一巨著。六、這節(jié)課學到這你有了哪些收獲？還有哪些疑問？七、再讀生字詞八、生字描紅九、作業(yè)收集常見中藥名稱及藥效 第 二 課 時課時目標：能抓住課文重點段落，引導學生通過理解、感悟課文內容，體會李時珍為編好本草不怕吃苦的可貴精神和嚴謹認真的踏實作風。教學過程：一、研讀課文感知苦1、讀題導入。2、通過昨天的學習你能說說課文主要講了一件什么事嗎？（交流：主要內容）3、是呀，為了編寫

6、本草，李時珍和弟子龐憲（引讀課文第一小節(jié)）4、然而，對于這一切，李時珍卻認為：出示：我們修訂好本草，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）5、吃點苦就是(吃一點點苦) 難道修訂本草真的只要吃一點點苦嗎？6、他們到底吃的是什么苦？請同學們自讀課文213小節(jié)，找一找。（生讀文）生自由交流，師相機點撥*交流一：課文第24小節(jié)（他們住的是一座破敗的古寺。）1、（卡片出示：破敗）課文哪些地方能讓我們具體地感受到古寺的破敗呢？（請你再讀讀課文第四小節(jié)，體會體會）2、學生交流(到處是灰塵很臟；長滿了青苔陰暗潮濕；厚厚的蜘蛛網很久沒有人住了；斷垣殘壁年代久遠，墻壁破損了)3、理解這么到位一定也能讀好是嗎？指讀第

7、4小節(jié)，點評：你讀出了古寺的荒涼；你讀出了古寺的殘破；你讀出了古寺的危險。4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險）5、可李時珍為什么愿意住進這個荒涼甚至危險的古寺呢？請快速讀讀課文2、3小節(jié)，找找原因。(交流：因為一心趕路，錯過了客店。)6、這里的“一心”可以換成哪些詞？（專心、認真）“一心趕路”是為了什么？（察訪藥材）7、師小結：原來，為了尋訪藥材，李時珍一心趕路；又因為一門心思都撲在了修好本草上，所以面對這樣的古寺，他毫不猶豫地對龐憲說：“我們就在這兒住一夜吧?！保ǔ鍪?，齊讀）8、一個“就”字，你讀出了什么？（隨便；對住哪兒沒有過多

8、的要求）9、看來，李時珍真像他所說的我們修訂好本草，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀）交流二：課文57小節(jié)1、他們還吃了那些苦呢？2、學生繼續(xù)交流。（吃得苦，行得苦）3、吃這樣的苦僅僅是一天？一個月？或是一年？師補充：李時珍35歲時就開始編寫本草了，時至今日，已經有15個年頭，在這5000多個日日夜夜里，在這長年累月的奔波中，你認為這還是“吃點苦”嗎？出示：冬天，大雪紛飛，寒風刺骨，李時珍夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時珍4、同學們的描述，讓我們每一個人都仿佛親身感受到了那種種艱難困苦。然而李時珍在談到這尋訪之苦時卻還說我們修訂好本草，萬民得福，吃點苦也是值得的。5、在這里你注意到他說話時的表

9、情了嗎？（笑著說）那此刻這句話該怎么讀？（指讀、齊讀讀出以苦為樂的精神來）交流三：課文813小節(jié)1、你們知道嗎？其實，要想編好本草，除了要承受著各種生活之苦，還要承擔更為繁重復雜甚至危及生命的編寫工作。接下來老師就請同學們去細細的品讀課文813小節(jié)，從人物的每一個動作，每一個神情中去體會李時珍在編寫中還要吃什么苦？2、學生交流：（整理各種各樣的草藥；每一種都要仔細地觀察其顏色、形狀，回憶它生長過程中的變化；進行詳細記錄；親自品嘗草藥）3、回答中穿插小故事：李時珍嘗曼陀羅的故事。4、通過文中人物的每一個動作、每一絲深情，聽了老師的故事，你對李時珍是否又有了新的認識呢？寫下來。5、交流6、小結：這就是李時珍，對于生活的苦，生命的危他早已置之度外，他們心中只有一個信念：我們修訂好本草，萬民得福，吃點苦也是值得的。（齊讀讀出崇敬之情）二、認識本草1、讀到這兒，我們李時珍這個人物和一本叫本草綱目的藥書有著密切的關系。你們對本草綱目又了解多少呢？2、學生發(fā)言。3、請聽聽世人對它的評價吧（出示課件）李約瑟博士在評價本草綱目時寫道：“毫無疑問，明代最偉大的科學成就，是李時珍那部在本草書中登峰造極的著作本草綱目?！?、讀一讀，你感受到了什么？三、凸現人物形象1、中國醫(yī)藥學的史冊上永遠記著這個名字（李時珍）；世界醫(yī)藥學的史冊上也永遠記著這個名字（李時珍），他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥