26《天窗》教學實錄 (2)

1、天窗教學實錄第二課時一、 觀察圖片，激發(fā)興趣。師：小時候我是一個小詩人，我作了一首詩，（出示圖片）?？吹搅藛幔课业脑?！學生各抒己見。沒有看到。師：沒看到，那我讀出?。?出示 ）師：呵呵，這首透明的男孩的小詩是美國天才小詩人謝爾 希爾弗斯坦的作品。生：齊讀師：這是一幅美妙的畫，這是一首美妙的詩。可是你要看到它，就是依賴我們的想象。所以，今天就來檢測一下大家的想象力及閱讀力，我們來學習茅盾的天窗。二、 齊讀學習目標三、 我會學 快速讀課文，找出文中一句話，告訴我們天窗在孩子們心中的意義。生：小小的天窗是唯一的慰藉。師：慰藉 是什么意思？ 安慰 撫慰師：你在寂寞的時候，會用什么來慰藉自己？（生：看電

2、視）師：我們要學會調(diào)整自己，釋放不愉快的情緒。接下來，我們進行小組合作。四、 小組合作朗讀4-7自然段，想一想：為什么說小小的天窗是孩子們唯一的慰藉？畫出相關(guān)的語句，再和組員交流。（一）小組匯報預(yù)設(shè)：1、學習4-5段生：夏天下雨來了時.生：下雨時，孩子們“頂喜歡”師：“頂喜歡”也可以說成-（最喜歡 極喜歡）師：想象一下，孩子們頂喜歡在雨里玩什么，怎么玩？生：3-5人師：誰來讀這一句，表達出孩子們強烈的愿望。生讀師：你覺得讀好哪些詞語，就能表現(xiàn)出孩子的強烈愿望呢？生：偏就不許、到屋里來呀師：你很會思考。天窗是孩子們唯一的慰藉，此時的天窗是什么樣子的？生：讀第五自然段師：用自己的話來講講雨天時，作

3、者從天窗里看到了什么？想到了什么？生：指名回答師：說得真好！讓我們再來回憶一下雨中的情景。（視頻）你感受到了什么？生： 小雨點很可愛，閃電很快。師：指名讀師：大家讀的真好，把風雨雷電的氣勢都讀出來了。2、學習6、7段師：不僅在雨天，在夜晚，這小小的天窗也是孩子們唯一的慰藉。誰來讀讀？生：讀第6段生：說說你的感受師：同學們，天窗是孩子們的唯一的慰藉。此時的天窗又是什么樣子的呢？生：挖空填文師：為什么作者能夠從這小小的天窗看得到這么多生動的畫面呢？生：因為他展開了想象師：試著說說作者是如何展開想象的。（出示）看到一顆星，想象到看到一朵云，想象到看到一掠黑影，想象到生：回答師：大家真棒！都能背下來了

4、嗎？五、 放飛想象我們感受到了天窗的神奇，茅盾為我們打開了一扇人生的智慧之窗。老師這里也留有一方空白，請你填寫（出示）1、 選擇一個下雨的天氣，透過自己家的玻璃窗看看外面的世界，說說你看到了什么？想到了什么？2、 乘坐汽車或火車時，仔細看看窗外的世界，說說你看到了什么，有想到了什么？六、 寫作點睛：對比師：發(fā)明“想象”的孩子們是應(yīng)該被感謝的，因為他們讓一塊小小的玻璃，變成了神奇之物，無價之寶。師：課文里有一個最大的寫作特點（對比），請同學們找出來生：“從無中看出有，從虛中看出實” 師：“從無中看出有，從虛中看出實”寫的是哪些自然段呀生：是4、5、6、7自然段。師:無窮無盡的想象，那時神奇的世界

5、。那時一首詩，那是無窮的畫，那是每天晚上看到的無窮的“電影”。師：天窗給孩子們帶來了慰藉，天窗是神奇的，天窗引發(fā)了孩子們無限的遐想?，F(xiàn)在我們的教室里雖然沒有天窗，但我覺得有一扇窗已經(jīng)悄然打開了，這扇窗在哪里？（板書：心）你們覺得作者筆下的天窗還只是一扇玻璃窗嗎？天窗雖小，給孩子們帶來的卻很多很多，實在是太神奇的。所以，作者動情的說：發(fā)明這天窗的大人們（出示：生讀）師：寫下這篇文章的作者是應(yīng)該被感謝的，因為他讓我們重新發(fā)現(xiàn)了天窗，和每一個平凡事物背后的神奇。師：背后的神奇，取決于誰 （想象）七、 拓展積累，總結(jié)描繪師：課下，老師讀課文時，摘抄了文中精彩的詞句，加以整理，發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)融成了一首詩，大家一起來讀一讀吧！ 天窗你是下雨時看風景的地方你是給人豐富想象的小小空間你是美麗而神奇的