《觀察物體》數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科整合教學(xué)設(shè)計(jì) 觀察物體教學(xué)內(nèi)容（或課題）三年級(jí)下冊(cè)觀察物體學(xué) 校東風(fēng)小學(xué)授課教師于偉授課日期課 型新授課授課班級(jí)三年級(jí)課 時(shí)1課時(shí)教材分析本節(jié)課的主要內(nèi)容是從正面、側(cè)面、上面三個(gè)不同的位置觀察立體圖形，通過觀察使學(xué)生體驗(yàn)到從不同的位置觀察立體圖形所看到的形狀可能不同，并能用語言表述物體的相對(duì)位置。這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生二年級(jí)已學(xué)過的“從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單物體”的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)從不同的位置觀察立體圖形，發(fā)展空間觀念。在二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)以觀察簡(jiǎn)單的實(shí)物為主，而三年級(jí)上冊(cè)則是以觀察較為抽象的由小正方體組成的立體圖形為主。同時(shí)本課的教學(xué)內(nèi)容具有活動(dòng)性、過程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)。這節(jié)課學(xué)

2、生在搭立體圖形的過程中觀察、探索，根據(jù)自己的實(shí)踐體驗(yàn)、感悟從不同的角度觀察立體圖形所看到的形狀不同，并且用語言描述物體的相對(duì)位置，發(fā)展空間觀念。學(xué)生分析在一年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生學(xué)習(xí)了從兩個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單的物體；在二年級(jí)上學(xué)期，學(xué)生又學(xué)習(xí)了從三個(gè)方向觀察簡(jiǎn)單的物體。學(xué)生在一、二年級(jí)所觀察的都是具體的事物，如汽車、房子等，在此基礎(chǔ)上，這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)從三個(gè)方向觀察立方體，不再是具體的實(shí)物，而是抽象的立體圖形，而且還要求學(xué)生用具體語言描述物體的相對(duì)位置。學(xué)生已經(jīng)有了生活經(jīng)驗(yàn)、實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，再通過動(dòng)手操作、實(shí)物觀察、想像、描述等活動(dòng)，學(xué)生的空間想像能力就可以得到進(jìn)一步發(fā)展。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開始接觸電腦，一些基

3、本操作已經(jīng)會(huì)使用。但是學(xué)生對(duì)電腦操作水平的差異比較大，展示過程中需要老師幫忙完成。設(shè)計(jì)思路這節(jié)課主要是通過4個(gè)活動(dòng)組成。首先通過游戲訓(xùn)練孩子們的注意力的同時(shí)回顧已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，喚起對(duì)本課知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情。其次通過將軍與士兵的游戲，根據(jù)指令搭立體圖形，在玩中領(lǐng)會(huì)、理解物體間的位置關(guān)系。接著游戲升級(jí)：你搭我猜，你搭的物體，我不用看也能猜出來是怎么樣的？老師一副志在必得的樣子激起孩子們的好勝心。通過老師的提問，不知不覺中感悟從不同的角度觀察立體圖形所看到的形狀不一樣，同時(shí)還能用語言描述物體的相對(duì)位置。最后要將所擺、所看的形狀畫下來。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展空間觀念以及

4、觀察、操作能力。過程與方法：體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述正方體的相對(duì)位置。情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展合作意識(shí)，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)在拼搭立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，體驗(yàn)并初步學(xué)會(huì)用上、下、左、右、前、后等詞描述正方體的相對(duì)位置。教學(xué)難點(diǎn)在拼搭和觀察立體圖形的實(shí)踐活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作和空間想象能力。教學(xué)方法通過自主學(xué)習(xí)探究法和小組合作學(xué)習(xí)法幫助學(xué)生學(xué)會(huì)新知識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備PPT課件 、每人4個(gè)小正方體 板書設(shè)計(jì) 觀察物體 正面 上面 側(cè)面時(shí)間教學(xué)過程及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖40分鐘一、活動(dòng)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們先來做一個(gè)小游戲。請(qǐng)你摸自己的左耳朵，摸右腿，摸左眼睛，摸右肩。

5、請(qǐng)你用右手摸你的右腿，用左手摸你的右眼睛。請(qǐng)你用左手指前面，指下面，指后面，指左面在這個(gè)游戲里，我們用到了哪些表示方位的詞？上面，左面，右面，后面，這些方位詞是我們二年級(jí)學(xué)“觀察物體”時(shí)學(xué)過的，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“觀察物體”。二、動(dòng)手操作、探索新知你們玩過搭積木游戲嗎？今天，老師想和大家痛痛快快地玩搭積木，愿意嗎？游戲1、將軍與士兵（我說你搭）今天我們的第一個(gè)游戲是：將軍與士兵。將軍發(fā)指令，士兵根據(jù)指令，搭積木。老師在ppt上事先準(zhǔn)備好若干個(gè)大小相同的正方體。橫著放兩個(gè)正方體，在右邊正方體的上面再擺一個(gè)正方體。學(xué)生在操作過程中，教師需幫助學(xué)生進(jìn)行微調(diào)（按下ctrl鍵再調(diào)整方向）。集體檢查，調(diào)整。

6、橫著擺3個(gè)正方體，在最右邊的正方體上面擺一個(gè)正方體。橫著擺3個(gè)正方體，在中間的正方體上面擺一個(gè)正方體。小結(jié)游戲中要注意的問題。（2）同桌互動(dòng)：我說你搭。同桌分別扮演將軍與士兵的角色，將軍發(fā)指令，士兵根據(jù)指令，搭積木。然后互換角色。游戲2、你搭我猜現(xiàn)在老師要把游戲升級(jí)了，你們有勇氣挑戰(zhàn)嗎？（1）師生演示請(qǐng)一名學(xué)生按自己的想法把積木搭好，老師通過提出相應(yīng)的問題，最后拼出學(xué)生所搭的物體。通過相應(yīng)的問題，并根據(jù)學(xué)生的回答，老師在 ppt課件上將可能的物體一一拼搭出來，并通過問題逐一排除，最后得出正確的結(jié)論。（2）同桌互動(dòng)：你搭我猜，同桌合作，比比誰通過最少的提問，猜出并搭出正確的立體圖形。（3）選代表

7、在教學(xué)平臺(tái)上進(jìn)行展示。三、鞏固新知、拓展運(yùn)用1、ppt課件出示書上P16練習(xí)三第4題師及時(shí)捕捉學(xué)生的錯(cuò)誤的畫法，并讓學(xué)生將其畫法在實(shí)物展臺(tái)展示出來，再組織學(xué)生討論，找出畫錯(cuò)的原因，使學(xué)生體驗(yàn)畫的時(shí)候要建立左、右的概念。2、小小設(shè)計(jì)師國(guó)王想建一座宮殿，要求從上面看是3個(gè)房間，正面看是4個(gè)房間，側(cè)面看是2個(gè)房間，你能幫國(guó)王設(shè)計(jì)一下嗎？  四、課堂總結(jié)這節(jié)課，大家玩得開心嗎？在游戲中，你收獲了什么本領(lǐng)？根據(jù)老師的口令做相應(yīng)的動(dòng)作。自由作答。踴躍舉手、參與活動(dòng)一生在電腦上操作，其余學(xué)生利用正方體學(xué)具按要求搭積木。學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生同桌兩人，一個(gè)人說指令，另一人根據(jù)指令進(jìn)行拼搭積木。同桌、四人

8、小組里進(jìn)行游戲。生自主觀察，完成練習(xí)題，交流方法。小組合作完成設(shè)計(jì)通過游戲，一是訓(xùn)練學(xué)生的注意力，二復(fù)習(xí)舊知識(shí)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又為接下來的教學(xué)做好準(zhǔn)備。通過“將軍”“士兵”兩個(gè)軍隊(duì)特定角色進(jìn)行這個(gè)游戲，士兵聽將軍的安排與調(diào)遣，而士兵則根據(jù)命令行事。既符合教學(xué)的要求，又遵循學(xué)生的心理。在這個(gè)過程中，ppt多媒體課件的利用，充分為全體學(xué)生展示整個(gè)思考的過程，突破了傳統(tǒng)教學(xué)不能一一展示的局限，為學(xué)生掌握猜測(cè)的方法和順序提供了很大的幫助。教學(xué)框圖（流程圖）課堂總結(jié)游戲?qū)雱?dòng)手操作、探索新知將軍與士兵同桌互動(dòng)我說你搭教師小結(jié)你搭我猜同桌你搭我猜鞏固新知、拓展運(yùn)用書p17的第四題小小設(shè)計(jì)師自我評(píng)價(jià)與反思如果說，猜測(cè)是已有生活經(jīng)驗(yàn)的喚醒，那么驗(yàn)證則是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的有效提升。利用ppt多媒體教學(xué)課件的介入，把根據(jù)指令完成的每一個(gè)步驟清晰的展示在全體學(xué)生的面前，把老師如何進(jìn)行猜測(cè)的整個(gè)思維過程完整無遺地展示在學(xué)生的面前，為學(xué)生快速掌握拼搭的要求、猜測(cè)的方法提供了一個(gè)常規(guī)教學(xué)手段沒法達(dá)到的效果。在這節(jié)課里，將觀察物體的結(jié)果表達(dá)出來是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。而表達(dá)觀察物體的結(jié)果有不同的方式，比如用語言描述，根據(jù)給出的視圖連線，畫出看到的圖形，用小正方形擺出視圖。實(shí)踐表明，根據(jù)給出的視圖進(jìn)行連線應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的，對(duì)學(xué)生的思維要求相對(duì)較低；用語言描述對(duì)三年級(jí)學(xué)生來說，要求略高了一些；而畫