如何提高農村學生對美術課的興趣

1、如何提高農村學生對美術課的興趣 興趣是一個人對事物感覺喜愛的一種情緒。學生對本課有無興趣，直接影響教學任務的完成。教學中發(fā)現(xiàn)有的學生認為美術課不重要并不認真對待；有的學生對美術學習有興趣但覺得難，看到教師能畫得好看，自己卻常畫糟而慢慢失去興趣。如何引導學生提高對美術課的興趣呢？長期教學實踐使我深深的感到教師應從如下幾方面努力。 一、皮亞杰在“同化和順應”的理論中提出，教學中新輸入的信息必須含有與學生原有認知結構“相合”的部分，才便于進行再擴充、延伸（同化）和調整、改組（順應）從而形成的認知結構。所以，教師要分析學生的實際情況，尋找新授知識在學生頭腦中“相合”的接治處，提高學生的學習興趣。 農村

2、學生雖有見識較少，知識面窄等局限。但也有他們的優(yōu)勢，他們對家里種的瓜果蔬菜，養(yǎng)的雞鴨魚鵝有感情，了解它們的形體動態(tài)。所以我給學生分析它們的動態(tài)結構再表現(xiàn)它們。比如，水墨畫一課，我分析、示范畫絲瓜、大白菜、胡蘿卜、小雞、小鴨等，學生表現(xiàn)出了濃厚的興趣。又如，畫樹木，我曾只教學生如何畫一顆松樹，演示整個過程后讓學生臨摹松樹。可結果畫得好的很少，有的學生把枝條畫得跟干一樣粗，有的學生把葉畫得雜亂而乏體積感等。后來，我?guī)Я藘深w小樹枝，一支是枯枝一支是有葉枝，讓學生觀察枯枝的結構，我講解演示如何去除雜枝，留下主枝。進而看我如何表現(xiàn)樹枝的過程。學生作業(yè)效果普遍良好。這樣使學生在學會技能的同時也理解了繪畫是

3、來源于生活又高于生活的含義。二、創(chuàng)造師生同臺繪畫，營造輕松愉快的學習氣氛，提高學生學習興趣。 提供交互式的學習平臺，。師生合作不僅能培養(yǎng)學生的自尊心和自信心，而且還能融洽師生關系。同時教師也能及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生存在的問題。比如，在演示泥浮雕的時候，讓學生到上面來演示自己的作品，老師表揚做得好的地方，修改不足之處，收到良好效果。在課堂上，創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使美術教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅、包容的氛圍，在整個學習探究過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、展示的機會，讓學生更多地介入信息交流；提供最適宜的創(chuàng)造活動環(huán)境，讓學生自由奔放和新穎地想象，在無拘無束的氛圍里自由地呼吸， 引

4、發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。讓學生在富有情趣、表現(xiàn)活動自由的美術教學過程中，逐步體會美術學習的特征和技術方法，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，培養(yǎng)良好的個性和創(chuàng)新精神。 三、運用現(xiàn)代化的教學手段提高學生學習興趣。 幻燈以其經濟簡便，既有現(xiàn)成的成套幻燈片可供選用，又可根據(jù)教學需要自制幻燈片供教學使用，是農村中學電化教學的主要工具。教師可由教學內容的需要選擇有關的資料、名作、人文地理等圖片同時用錄音機配上音樂在課堂上放映。這樣的課既能吸引學生的注意力，又操作簡便，效果明顯。 隨著教學手段的現(xiàn)代化，多媒體已真正做到了聲、形、色于一體的有機統(tǒng)一，能極大的調動學生學習興趣。比如，演示繪畫或工藝制作過程可在音樂聲中，

5、實物展示臺上完成。解決了過去教室后排的學生看不清楚的缺餡。在分析對象時可用多媒體展示其生活狀態(tài)、爆炸分解等，十分直觀。 在工藝美術課上，用多媒體向學生展示一個工藝生產過程。讓學生理解勞動人民的生產過程，就是創(chuàng)造美的過程。如一件服裝是如何形成的：從同學們的父母種出的棉花到紡出紗、織成布、染上色再裁制成衣服。使學生認識到勞動無貴賤之分，進而更能珍惜父母的勞動成果，熱愛勞動。在學生帶有這對生活熱愛的沖動，教給學生工藝制作的知識，讓他們用自己的純潔的心靈、豐富的想象力和靈巧的雙手去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美為將來更好地創(chuàng)造生活，為祖國建設服務。但在運用多媒體時也要注意其局限之處。比如：用它演示水彩的繪畫步

6、驟就不能解決作畫時水量多少的控制，干濕程度的時機，畫錯了如何修改，有時在畫的過程中會有偶然的現(xiàn)象出現(xiàn)，而又如何將錯就錯的處理等。 四、多表揚和展示學生作品，提高學生學習興趣。 初中學生的情感豐富而且易外露，當他們看到用自己的雙手繪制出的作品被老師和同學們贊美時，情緒振奮。并能帶動別的學生的學習熱情。才能引發(fā)學生求知、探究、創(chuàng)作的欲望，并能引出另一些問題。 五、授之以“漁”，消除學生的依賴心理。 現(xiàn)代教學，不僅要教給學生知識，更重要的是要教給學生終生受益的學習方法、學習思維、學習品質， 以此來培養(yǎng)學生主動、獨立獲取知識處理問題的能力。在教學中，積極教給學生學會提問的技能， 引導學生學會從相關事物中找差異性、不相關事物中找相關性。 比如，在教學內容的關鍵處設問、在飽含豐富智力因素與思想教育因素的知識處設問、在同伴認識矛盾的焦點處設問、在美術技巧的運用上設問等等。同時，隨著農村學校校校通工程的開通，要積極引導學生利用網(wǎng)絡資源，參與外界的討論和研究。 六、教師平時要多向別人學習好的教學方法，提高學生學習興趣。 教師在教學工作中除去自己多做多想之外，還要多學。比如，教學生如何調配顏色。我看到報紙上如皋的一位老師介紹的實驗法：用四只燒杯其中三只裝上三原色水溶液。上課時，向學生演示兩兩倒置空杯中，產生間色。學生十分直觀地學會了顏色的調配方法。 作為美術教師既要有精而深