【推舉】幼兒說(shuō)課稿模板集合6篇

1、【推舉】幼兒說(shuō)課稿模板集合6篇幼兒說(shuō)課稿 篇1 活動(dòng)目標(biāo)： 1、演唱歌曲娃哈哈，表現(xiàn)歌曲歡快的心情。 2、學(xué)習(xí).舞的基本步伐墊步。嘗試手腳協(xié)調(diào)地跟著音樂(lè)表演.舞娃哈哈。 活動(dòng)預(yù)備： 舞蹈編排： (1)腳步以墊步貫穿始終。 (2)第一句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在左上方一高一低轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。 其次句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在右上方一高一低轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。 第三句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手側(cè)平舉，轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。 第四句歌詞：雙手在胸前拍手兩次，雙手在頭頂上方轉(zhuǎn)動(dòng)手腕兩次。 第五句歌詞：雙手在胸前一邊拍手一邊自轉(zhuǎn)一圈。 第六句歌詞：雙手在胸前拍手三次，最終雙手翹起大拇指擺個(gè)造型。 活動(dòng)過(guò)

2、程： 一、學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié) 1、聊聊.的好吃的、好玩的、好看的風(fēng)土人情，進(jìn)一步了解.，喜愛(ài).，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí).歌舞的愛(ài)好。 2、學(xué)唱歌曲，熟識(shí)歌曲，強(qiáng)調(diào)在重拍上的歌詞要唱得短促有力些，如：我、是、花、真等，為學(xué)習(xí)墊步打好基礎(chǔ)。 二、學(xué)習(xí)墊步 1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)“乘坐火車去.旅游”的情景，幫助提問(wèn)：“火車怎么開(kāi)呢?”引導(dǎo)幼兒觀看老師示范的火車開(kāi)法：雙手叉腰，做墊步。 2、溝通自己的發(fā)覺(jué)。如：“一只腳在另一只腳的后面一點(diǎn)用腳尖踩。”“腳踩下去的時(shí)候身體要長(zhǎng)高?！庇變悍抡諊L試，老師觀看指導(dǎo)。 3、老師邀請(qǐng)“火車開(kāi)得好”的幼兒示范，再次關(guān)心幼兒了解墊步的要領(lǐng)，知道只有這樣開(kāi)火車才能到.。 4、出示鈴鼓，介紹這是.

3、叔叔跳舞時(shí)用的樂(lè)器。老師跟著音樂(lè)拍鈴鼓，請(qǐng)幼兒跟著示范者再次開(kāi)火車去.旅行。用鈴鼓聲給幼兒信號(hào)，在聽(tīng)到鼓聲的同時(shí)腳踩下去，關(guān)心幼兒踏上音樂(lè)的節(jié)奏。 5、請(qǐng)一位把握節(jié)奏較好的幼兒來(lái)做.叔叔拍鈴鼓，帶大家巡游.美景。 三、學(xué)跳.舞 1、老師示范舞蹈。幫助提問(wèn)：“.阿姨是怎么跳的?”“手腕轉(zhuǎn)動(dòng)和扭動(dòng)頸項(xiàng)表示什么意思?”聯(lián)想到摘葡萄和葡萄很好吃的意思?！安煌轿晦D(zhuǎn)動(dòng)手腕表示什么意思?”幼兒聯(lián)想是在摘不同地方的葡萄。 2、按舞蹈動(dòng)作的挨次編成了一首兒歌： 左邊的葡萄大又大， 右邊的葡萄甜又甜， 旁邊的葡萄多又多， 上邊的葡萄數(shù)不清。 娃哈哈，娃哈哈， .的葡萄亞克西1 3、在一邊念兒歌一邊做動(dòng)作的過(guò)程中

4、學(xué)會(huì)舞蹈。 娃哈哈(兒童歌曲) 我們的祖國(guó)是花園 花園里花朵真艷麗 和暖的陽(yáng)完照射著我們 每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏 娃哈哈 娃哈哈 每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏 大姐姐你呀快快來(lái) 小弟弟你也莫躲開(kāi) 手拉著手兒 唱起那歌兒 我們的生活多開(kāi)心 娃哈哈 娃哈哈 我們的生活多開(kāi)心 我們的祖國(guó)是花園 花園里花朵真艷麗 和暖的陽(yáng)完照射著我們 每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏 娃哈哈 娃哈哈 每個(gè)人臉上都笑開(kāi)顏 大姐姐你呀快快來(lái) 小弟弟你也莫躲開(kāi) 手拉著手兒 唱起那歌兒 我們的生活多開(kāi)心 娃哈哈 娃哈哈 我們的生活多開(kāi)心 幼兒說(shuō)課稿 篇2 幼兒舞蹈教學(xué)這一舞蹈內(nèi)容，是在同學(xué)經(jīng)過(guò)課堂實(shí)踐學(xué)習(xí)了幼兒舞蹈常用步法、律動(dòng)、幼兒歌表演、幼兒集體舞

5、等前提下，初步把握幼兒園舞蹈教學(xué)的一般方法，以及在進(jìn)行教學(xué)時(shí)的一般規(guī)律，通過(guò)幼兒舞蹈全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使同學(xué)初步具有教學(xué)、改編、創(chuàng)編新舞步的力量。 舞蹈教學(xué)是藝術(shù)訓(xùn)練，在幼兒訓(xùn)練中屬于美育的范疇，作為將來(lái)的幼兒訓(xùn)練工，要熟悉到舞蹈在幼兒訓(xùn)練中，是促進(jìn)幼兒德、智、體、美全面進(jìn)展的重要內(nèi)容之一，也是重要手段之一。 在了解幼兒舞蹈與幼兒全面進(jìn)展訓(xùn)練的親密關(guān)系，和幼兒園舞蹈教學(xué)的基本綱要與教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，作為一名幼兒老師，還要討論如何依據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，把學(xué)問(wèn)、技能和情感的培育，貫穿教學(xué)的始終，并依據(jù)教學(xué)規(guī)律開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，依據(jù)以上分析，我確定本課教學(xué)目標(biāo)是： 1使同學(xué)理解和把握幼兒園舞蹈教學(xué)

6、的一般方法，并懂得運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。 2培育同學(xué)在幼兒園舞蹈教學(xué)中組織教學(xué)。 3對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)目的訓(xùn)練。 由于幼兒舞蹈教學(xué)方法是本節(jié)課的中心問(wèn)題，又是最關(guān)鍵的內(nèi)容，因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：把握幼兒舞的幾種常用教學(xué)方法。然而，在把握了教學(xué)方法時(shí)，還要懂得在什么樣的舞蹈教學(xué)中該選用哪一種教學(xué)方法，因此，本課的教學(xué)難點(diǎn)是：怎樣合理運(yùn)用幼兒舞蹈教學(xué)方法。 為了提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課我遵循“同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)，練習(xí)為主線”這一原則，依據(jù)教材及同學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)方法選用引導(dǎo)操作、談?wù)?、概括、練?xí)的方法和采納錄音磁帶放伴奏音樂(lè)來(lái)幫助教學(xué)，努力營(yíng)造一個(gè)“實(shí)在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好

7、，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)主動(dòng)性，參加教學(xué)全過(guò)程，主動(dòng)探究、理解和把握新學(xué)問(wèn)。 幼兒說(shuō)課稿 篇3 一、狀況分析 幼兒生活在豐富多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會(huì)吸引幼兒的留意，從而煥發(fā)起他們無(wú)窮的奇怪心，在綱要中，科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容規(guī)定從幼兒身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)通過(guò)利用生活中的物體探究風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為挺直地體驗(yàn)風(fēng)的存在，激發(fā)他們的探究熱忱，引發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的奇怪心與探究欲望。 二、說(shuō)教材 （一）、幼兒園綱要中指出幼兒園科學(xué)訓(xùn)練的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變產(chǎn)生愛(ài)好和

8、探究的欲望。科學(xué)訓(xùn)練的任務(wù)是：培育幼兒對(duì)科學(xué)的探究愛(ài)好和愛(ài)好；重視探究力量的培育；教給幼兒主動(dòng)探究的技能；發(fā)揮科學(xué)的訓(xùn)練作用?？茖W(xué)活動(dòng)風(fēng)就很好地落實(shí)了這一訓(xùn)練任務(wù)。 （二）、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)問(wèn)目標(biāo) ： 引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的特性，風(fēng)力的大小改變。 2、力量目標(biāo) ： 進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。 3、情感目標(biāo) ： 讓幼兒感知風(fēng)的奧妙，激發(fā)幼兒的求知欲。培育幼兒從小 1喜愛(ài)科學(xué)的情感。 （三）、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)訓(xùn)練。但教學(xué)仍以科學(xué)訓(xùn)練為主。因此，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在嘗試感知風(fēng)的存在上。 感知活動(dòng)通過(guò)小伴侶與風(fēng)對(duì)話，激發(fā)幼兒的求知欲，嘗試

9、的形式是利用材料來(lái)查找看不見(jiàn)的伴侶。因此，幼兒動(dòng)手操作探究風(fēng)的形成和風(fēng)力的大小改變是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。 （四）、活動(dòng)預(yù)備： 使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓訓(xùn)練于生活情境、嬉戲之中。為此，我作了如下活動(dòng)預(yù)備： 1、空間預(yù)備：操作桌子4張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評(píng)價(jià)。 2、物質(zhì)預(yù)備：風(fēng)車、彩帶、扇子若干，多媒體課件 3、閱歷預(yù)備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動(dòng)前在戶外感受風(fēng)。 三、說(shuō)教法 新綱要指出：“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的實(shí)際狀況，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，采納了以

10、下教學(xué)方法： 1、 情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有肯定心情顏色的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)供應(yīng)詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起孩子肯定的看法體驗(yàn)，使孩子心理機(jī)能得到進(jìn)展的方法。 2、問(wèn)題教學(xué)法：在活動(dòng)引導(dǎo)中，提出恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性問(wèn)題， 2可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，形成了好的師幼互動(dòng)。 3、操作教學(xué)法：本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起愛(ài)好后第一次操作，主要是探究產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在和風(fēng)的特性。其次次操作是試一試、比一比，感受到風(fēng)力大小對(duì)風(fēng)車快慢的影響。 4、演示教學(xué)法：本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)看課件，讓幼兒對(duì)風(fēng)有全新的熟悉，在這一過(guò)程中，現(xiàn)

11、代教學(xué)幫助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。 此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用探究教學(xué)法、示范教學(xué)法、啟發(fā)聯(lián)想教學(xué)法等教學(xué)方法,使整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。 四、說(shuō)學(xué)法 以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高熟悉、熬煉力量，更升華了情感，本次活動(dòng)采納的學(xué)法有： 1、多通道參加法：新綱要科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，“幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想等，多種感官的參加使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好

12、。 2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有更深的印象，采納了嬉戲體驗(yàn)法，在熟悉風(fēng)伴侶的過(guò)程中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)、感受風(fēng)的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒的探究熱忱，繼而去引發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的好心與探究欲望期間，還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的方法，表現(xiàn)豐富、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。 五、說(shuō)活動(dòng)流程 我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為： 查找風(fēng)伴侶激發(fā)愛(ài)好自由探究感知風(fēng)的特性幼兒動(dòng)手操作嘗試，探究風(fēng)力對(duì)事物的不同影響運(yùn)用課件感知風(fēng)對(duì)人的好處與壞處嬉戲，評(píng)價(jià)總結(jié) 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）激發(fā)愛(ài)好（利用找看不見(jiàn)的伴侶，激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好）

13、愛(ài)好是人們主動(dòng)、主動(dòng)地熟悉客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推動(dòng)幼兒探求學(xué)問(wèn)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，因此，我依據(jù)教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)愛(ài)好情景，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱忱。活動(dòng)開(kāi)頭，問(wèn)孩子們：“你們想熟悉今日的客人嗎？”然后讓幼兒用紙條動(dòng)起來(lái)找出風(fēng)娃娃，引發(fā)幼兒的愛(ài)好，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。 （二）自由探究（幼兒動(dòng)手操作嘗摸索索風(fēng)的特性和風(fēng)力的大?。?創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素養(yǎng)培育的前提，依據(jù)幼兒奇怪、好動(dòng)的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)中支配了孩子自由探究活動(dòng)，我引導(dǎo)鼓舞幼兒制造出風(fēng)，然后通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、感覺(jué)，探究出風(fēng)的特性，利用扇子扇動(dòng)風(fēng)使風(fēng)車

14、轉(zhuǎn)的快慢不一，探究出風(fēng)力大小對(duì)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)快慢的影響，從而激發(fā)幼兒的探究熱忱。在此過(guò)程中老師在一旁賜予支持、鼓舞及指導(dǎo)，這一過(guò)程中，老師是引導(dǎo)者、支持者、合。 （三）、溝通結(jié)果（對(duì)幼兒獵取風(fēng)的閱歷進(jìn)行整理） 在前一過(guò)程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣進(jìn)行加工整理呢？在探究活動(dòng)結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)覺(jué)的查找風(fēng)的方法告知給其他幼兒和老師，如：她是用什么方法做的？發(fā)覺(jué)各種東西制造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺(jué)是不一樣的？把自己在探究中所得到的閱歷與老師幾同伴爭(zhēng)論溝通。為此，在自由探究后我們就通過(guò)幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獵取風(fēng)的閱歷進(jìn)行整理。 （四）豐富閱歷（利用生活閱歷和看圖片感知風(fēng)對(duì)人的好處

15、與壞處） 引導(dǎo)幼兒看圖片，用動(dòng)作來(lái)推斷風(fēng)做的好事和壞事，在輕松的氛圍中體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的歡樂(lè)，老師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到制造的樂(lè)趣。 （五）評(píng)價(jià)總結(jié)（總結(jié)幼兒自己探究到的有關(guān)風(fēng)的閱歷學(xué)問(wèn)） 在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感、語(yǔ)言、力量、動(dòng)作、進(jìn)展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，總結(jié)豐富幼兒有關(guān)風(fēng)的閱歷學(xué)問(wèn)。并采納嬉戲的方法，達(dá)到師幼、幼幼互動(dòng)作用，以使訓(xùn)練更好地為幼兒進(jìn)展服務(wù)。 （六）活動(dòng)延長(zhǎng) 活動(dòng)結(jié)束，我們不能立刻告一段落，關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生愛(ài)好，依據(jù)這次活動(dòng)以及幼兒的愛(ài)好、閱歷和需要，進(jìn)行生成活動(dòng)。 在活動(dòng)的'組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，以主動(dòng)的體態(tài)語(yǔ)引導(dǎo)幼兒參加活動(dòng)，用

16、生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行情感訓(xùn)練?；顒?dòng)中，幼兒思維活躍，始終能圍繞活動(dòng)內(nèi)容主動(dòng)思索，從而將本次活動(dòng)推向了最.。最終，讓幼兒輕快地走出活動(dòng)室，到戶外玩風(fēng)車感受風(fēng)，結(jié)束本次活動(dòng)。 幼兒說(shuō)課稿 篇4 一、設(shè)計(jì)思路： 老鼠娶新娘這個(gè)故事是中國(guó)傳統(tǒng)的民間故事，故事情節(jié)生動(dòng)好玩，內(nèi)容與我們以前聽(tīng)過(guò)的“老鼠嫁女”很相像，老鼠村長(zhǎng)找女婿，以及查找過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的情節(jié)，不同的是最終老鼠村長(zhǎng)的女兒嫁給了老鼠阿郎，以及老鼠阿朗娶新娘的過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的聰慧機(jī)靈、鍥而不舍。故事畫面具有濃郁的“中國(guó)風(fēng)”，且其中的童謠朗朗上口，蘊(yùn)涵了許多中國(guó)的習(xí)俗。 二、分析作品：我覺(jué)得故事的核心是：“每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)，從而喜愛(ài)自

17、己”。 二、說(shuō)預(yù)備： 1、圖書ppt，太陽(yáng)、云、風(fēng)、墻、老鼠、貓的圖片。（知道自然事物之間的必定聯(lián)系，也就是老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的中的情節(jié)） 2、漢字：照、遮、吹、擋、打洞、抓、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短的漢字。（更好地熟悉到事物最強(qiáng)的地方） 三、說(shuō)目標(biāo)： 1、體驗(yàn)童話故事書傳達(dá)的濃濃的民俗情，探知事物相克相生循環(huán)往復(fù)的好玩現(xiàn)象。（難點(diǎn)） 2、自信地表達(dá)自己的特長(zhǎng)，真誠(chéng)地觀賞同伴的特長(zhǎng)。（重點(diǎn)） 四、說(shuō)過(guò)程： 故事一開(kāi)頭就是一首比較有中國(guó)民族風(fēng)俗特點(diǎn)的歌曲喜洋洋來(lái)吸引幼兒，由于故事比較長(zhǎng)，所以將故事分成三段式來(lái)演繹： （一）、激趣導(dǎo)入 1、觀賞音樂(lè)：聽(tīng)了這段音樂(lè)，你覺(jué)得大家在干什么？ （喜洋洋

18、的音樂(lè)） 2、引發(fā)對(duì)故事的想象。 喜洋洋音樂(lè)導(dǎo)入（出現(xiàn)且伴有一段喜慶的民間音樂(lè)旨在讓孩子初步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗） 五、觀賞理解 1、邊觀賞PPT邊聽(tīng)故事。 2、理解爭(zhēng)論：你認(rèn)為誰(shuí)是世界上最強(qiáng)的新郎？ 講故事以問(wèn)題來(lái)穿情節(jié)，通過(guò)看看、聽(tīng)聽(tīng)、講講關(guān)心幼兒理解老鼠村長(zhǎng)找女婿的過(guò)程中出現(xiàn)的一物降一物的故事內(nèi)容。（難點(diǎn)的突破） 六、遷移感受 1、自己最強(qiáng)的特長(zhǎng) 2、記住伴侶的特長(zhǎng)。 3、讓自己變得更強(qiáng)。 4、回來(lái)故事。 5、玩嬉戲“抬花轎” 綻開(kāi)爭(zhēng)論，最終村長(zhǎng)女兒嫁給誰(shuí)了？突出老鼠阿朗的聰慧機(jī)靈、鍥而不舍。最終，在喜慶的民間音樂(lè)的渲染中再次完整觀賞童謠，詣在讓幼兒進(jìn)一步感受中國(guó)的民風(fēng)民俗。最終一個(gè)環(huán)節(jié)的

19、抬花轎恰好能釋放他們參加活動(dòng)的熱忱，可以說(shuō)，活動(dòng)最終的支配的嬉戲既緊扣本次活動(dòng)目標(biāo)又敬重了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。 幼兒說(shuō)課稿 篇5 一、說(shuō)教材 風(fēng)就在我們身邊，幼兒園里常聽(tīng)孩子們?cè)谡務(wù)摚航袢找稽c(diǎn)風(fēng)也沒(méi)有熱死了；空調(diào)吹出來(lái)的風(fēng)好涼快呀；臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)真厲害，把房子都吹倒了；風(fēng)來(lái)了，我的風(fēng)車轉(zhuǎn)起來(lái)了.，當(dāng)然，關(guān)于風(fēng)的話題還有許多許多，從孩子們的談話中可以看出風(fēng)是孩子感愛(ài)好的內(nèi)容。為此，我追隨孩子的生活閱歷，以常見(jiàn)的自然現(xiàn)象風(fēng)為載體，設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。通過(guò)供應(yīng)豐富的、相宜的操作材料與環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)主動(dòng)的探究環(huán)境、與環(huán)境互動(dòng)，從而直觀、形象、生動(dòng)地獲得有關(guān)風(fēng)的熟悉。此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，正如綱要所說(shuō)：既符合幼

20、兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒的生活，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。 大班幼兒對(duì)風(fēng)的熟悉已積累了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒的進(jìn)展水平，我確定了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)： 1、激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的奇怪心和探究風(fēng)的愛(ài)好。 2、嘗摸索索各種產(chǎn)生風(fēng)的方法，初步了解風(fēng)的形成。 3、簡(jiǎn)潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是激發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的奇怪心和探究風(fēng)的愛(ài)好。難點(diǎn)是嘗摸索索各種產(chǎn)生風(fēng)的方法，初步了解風(fēng)的形成。 活動(dòng)中我通過(guò)讓幼兒玩變風(fēng)、送風(fēng)嬉戲及提出一些啟發(fā)性問(wèn)題，讓幼兒在好玩的情境中形象直觀的了解了風(fēng)的形成，將抽象的科學(xué)學(xué)問(wèn)變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。 二、說(shuō)教法 新綱要指出："

21、老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合，引導(dǎo)者"，活動(dòng)中我力求形成"合作探究式的師幼互動(dòng)"，因此，結(jié)合本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下三方面的預(yù)備： 1、學(xué)問(wèn)閱歷預(yù)備：幼兒了解過(guò)最近幾天的天氣狀況，到戶外感受風(fēng)的存在，觀看過(guò)刮風(fēng)時(shí)的景象。 2、物質(zhì)預(yù)備：若干能產(chǎn)生風(fēng)的物品：扇子、墊板、紙板、書、帽子、盒子、報(bào)紙；打氣筒、一次性針筒；各類彈力瓶（如洗潔精瓶）；氣球;吹風(fēng)機(jī)、玩具電扇（如涼帽上的電扇）等 3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：在室內(nèi)懸掛彩旗、彩條、風(fēng)鈴，擺放風(fēng)車、乒乓球羽毛球等風(fēng)一吹就能動(dòng)的物品若干，。 除了和幼兒一起預(yù)備豐富的活動(dòng)材料外，還采納了集體談話、分組探究、歡樂(lè)嬉戲的組織形式，

22、詳細(xì)的方法有：操作法，觀看法，溝通爭(zhēng)論法，啟發(fā)提問(wèn)法，這些方法的應(yīng)用，培育幼兒的觀看力、制造力和樂(lè)于探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的力量。 三、本次活動(dòng)的學(xué)法是這樣的 活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作法、觀看法、體驗(yàn)法等來(lái)獲得學(xué)問(wèn)，通過(guò)一些啟發(fā)性問(wèn)題：如：能不能想方法變出風(fēng)來(lái)？"那就讓我們用這些東西來(lái)試一試"？激發(fā)起了孩子的探究欲望。孩子們最喜愛(ài)動(dòng)手?jǐn)[布，他們都期盼著去操作。最終，用歸納法得出結(jié)論。 四、整個(gè)活動(dòng)過(guò)程大約需要30分鐘，是通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)完成的。 第一環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。以幼兒學(xué)做小小天氣預(yù)報(bào)員的形式導(dǎo)入課題。 其次環(huán)節(jié)是幼兒操作探究：玩變風(fēng)嬉戲。（幼兒自由選擇各種物品探究變風(fēng)的

23、方法和風(fēng)產(chǎn)生的緣由） 第三環(huán)節(jié)是再操作探究：玩送風(fēng)嬉戲（讓孩子們?cè)俅芜\(yùn)用各種感官及參照物感受風(fēng)） 第四環(huán)節(jié)是談話爭(zhēng)論。簡(jiǎn)潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。 下面我就來(lái)詳細(xì)介紹每個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)狀況： （一）第一環(huán)節(jié)是談話導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好。（大約需要3分鐘） 1、首先讓幼兒學(xué)做小小天氣預(yù)報(bào)員，給大家介紹這兩天的天氣狀況？風(fēng)力怎樣？ 2、然后老師依據(jù)孩子播報(bào)的風(fēng)力適時(shí)提出問(wèn)題：你怎么知道有風(fēng)？從哪兒可以看出來(lái)？ 這一問(wèn)題的提出會(huì)使孩子回憶起以往的閱歷，會(huì)說(shuō)"風(fēng)來(lái)的時(shí)候我看到紅旗在飄、樹(shù)枝在搖." (二)其次環(huán)節(jié)是探究操作：變風(fēng)嬉戲（大約需要17分鐘） （讓幼兒自由選擇各種物品探究產(chǎn)生風(fēng)的方法

24、，了解風(fēng)產(chǎn)生的緣由。） 在這一環(huán)節(jié)中又分了三步： （1）第一步幼兒自由探究，老師巡回指導(dǎo)。孩子們自由選擇各種物品想方法變出風(fēng)。 （2）在幼兒進(jìn)行一段時(shí)間的探究之后，接下來(lái)的其次步是幼兒溝通共享探究結(jié)果。"說(shuō)說(shuō)自己剛才玩了什么？是怎么變出風(fēng)的？" 老師則依據(jù)幼兒的回答隨機(jī)整理變風(fēng)的方法。 （3）第三步是師生共同爭(zhēng)論風(fēng)的形成原理。 首先老師提出問(wèn)題讓幼兒爭(zhēng)論：為什么扇一扇、捏一捏、一推一拉、風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)就有風(fēng)呢？ 然后老師依據(jù)幼兒的回答隨機(jī)總結(jié)風(fēng)的形成：我們的四周處處都有空氣，當(dāng)我們扇一扇、捏一捏、一推一拉、一開(kāi)開(kāi)關(guān)風(fēng)葉一轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，空氣就流淌了，空氣一流淌就產(chǎn)生了風(fēng)， 在完全的其次

25、環(huán)節(jié)"變風(fēng)"嬉戲中，我為孩子供應(yīng)的大量的可產(chǎn)生風(fēng)的物品，滿意了不同層次幼兒主動(dòng)探究自主選擇的需要，大家在輕松開(kāi)心的氛圍中初步了解了風(fēng)產(chǎn)生的緣由，這正如皮亞杰所說(shuō)的，兒童獨(dú)立摸索，看起來(lái)是"鋪張"了時(shí)間，事實(shí)上恰恰是贏得了時(shí)間。 （三）、第三環(huán)節(jié)是再操作探究：送風(fēng)嬉戲（大約需要6分鐘） 活動(dòng)一開(kāi)頭我只是讓幼兒通過(guò)回顧閱歷，感受發(fā)覺(jué)風(fēng)的存在，缺少詳細(xì)直觀，那么孩子在其次環(huán)節(jié)嘗試變風(fēng)之后，又在第三環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了"送風(fēng)嬉戲"，主要是讓幼兒進(jìn)一步運(yùn)用各種感官及參照物感受風(fēng)的存在，激發(fā)探究風(fēng)的愛(ài)好。 1、請(qǐng)小伴侶自由玩送風(fēng)嬉戲?？梢园扬L(fēng)送給自己或好伴

26、侶，也可以送給你喜愛(ài)的東西。 2、幼兒溝通把風(fēng)送到了哪里：我們把風(fēng)送給了彩帶，彩帶飄起來(lái)了。我們用小氣球把風(fēng)送給了好伴侶，聽(tīng)到了風(fēng)的聲音。我們把風(fēng)送到了好伴侶的臉上，好伴侶感到很涼快.。 3、老師依據(jù)幼兒的回答隨機(jī)整理，提升出新的閱歷：原來(lái)，很多東西有風(fēng)就會(huì)動(dòng)，因此能用眼睛找到風(fēng)。有風(fēng)的時(shí)候，也會(huì)聽(tīng)到聲音，因此，用耳朵也能找到風(fēng)。風(fēng)吹到身上感到很涼快，用我們身體的皮膚也能找到風(fēng)。 （四）、最終一個(gè)環(huán)節(jié)是談話溝通：簡(jiǎn)潔了解風(fēng)與人們生活的關(guān)系。 這一環(huán)節(jié)我提出三個(gè)問(wèn)題讓幼兒爭(zhēng)論，在爭(zhēng)論的過(guò)程中初步了解風(fēng)的用途和危害。 第一個(gè)問(wèn)題是："風(fēng)在我們生活中有哪些用處？" 其次個(gè)問(wèn)題是：

27、"風(fēng)有這么多好的地方，那它有沒(méi)有不好的時(shí)候呢？" 第三個(gè)問(wèn)題是：我們平常應(yīng)當(dāng)怎樣做才能削減風(fēng)的危害？ 通過(guò)爭(zhēng)論讓幼兒了解，我們可以常聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)，對(duì)大風(fēng)提前做好防范預(yù)備；也可以全民動(dòng)員搞綠化，廣造防護(hù)林，削減風(fēng)沙的危害。培育幼兒的環(huán)保意識(shí)。關(guān)心幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系，培育他們對(duì)環(huán)境的關(guān)愛(ài)之情。 活動(dòng)延長(zhǎng)：把若干能產(chǎn)生風(fēng)的物品投放到區(qū)域中，讓幼兒連續(xù)探究。如：可以玩："大風(fēng)小風(fēng)變變變"的嬉戲，嘗摸索索怎樣讓風(fēng)變大一些？怎樣讓風(fēng)變小一些？等等。 幼兒說(shuō)課稿 篇6 一、說(shuō)教材分析 新綱要中指出幼兒園必需“把愛(ài)護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位

28、。樹(shù)立正確的健康觀念”。在本次活動(dòng)中，設(shè)計(jì)通過(guò)嬉戲、觀看圖片的形式，了解我們臉上的五官 以及要愛(ài)護(hù)好我們臉上的五官。如：先照鏡子找找我們臉上有哪些器官，再通過(guò)嬉戲的方式讓幼兒能依據(jù)指令快速指出眼、耳、口、鼻等部位。在了解了臉上的各個(gè)器官后，再通過(guò)看圖片的方式讓幼兒知道要愛(ài)護(hù)好自己臉上的五官，知道要關(guān)懷自己的小身體。因此我在本次活動(dòng)中除了讓幼兒體驗(yàn)到歡樂(lè)的情感，更以調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)性，培育幼兒的表達(dá)表現(xiàn)力量為主要目的。 二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：讓每一個(gè)孩子都熟悉到不能將異物塞進(jìn)耳朵和鼻子里，否則后果嚴(yán)峻。 難點(diǎn)：熟悉臉上的五官以及感知正確的位置。 三、說(shuō)教學(xué)預(yù)備 1每位幼兒一面小鏡子。小伴侶的臉部特寫照片一張。 2自制圖片3張。圖1：醫(yī)生正在為小伴侶檢查塞入異物的耳朵和鼻子；圖2：小伴侶的臉部特寫，其雙眼發(fā)紅；圖3：小伴侶的臉譜圖，上面的耳朵、鼻子、嘴巴等五官小圖可以自由粘貼或取下。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一個(gè)環(huán)節(jié)：首先我出示一張寶寶的臉部特寫照片，讓幼兒初步了解人臉上的器官，說(shuō)一說(shuō)寶寶臉上有什么？然后讓幼兒照鏡子，用眼睛看自己臉上的五官以及正確的位置，再以嬉