姥姥的剪紙教學(xué)設(shè)計

1、12、姥姥的剪紙教學(xué)設(shè)計12、姥姥的剪紙教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。2 、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義。3 、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。【教學(xué)重點】體會濃濃的親情。【教學(xué)難點】理解“熟能生巧，總剪，手都有準(zhǔn)頭了”這句話的含義?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12 課，一起讀2 、姥姥的剪紙是什么樣的？想看嗎？好，現(xiàn)在老師就滿足大家的愿望，請好好欣賞吧。3 、欣賞完這些剪紙， 你能用一個詞來贊美

2、這些剪紙嗎？姥姥的剪紙真是啊?。ㄨ蜩蛉缟?、活靈活現(xiàn)等）二、學(xué)習(xí) 4 6 自然段。1.過渡：同學(xué)們一下子說出了這么多贊美的詞語，看來，姥姥的剪紙的確是深入人心哪！而“我” 是個出名的調(diào)皮蛋，偏偏喜歡“刁難”姥姥。那“我”是怎樣刁難姥姥的呢？從中你又體會到什么？請同學(xué)們自由讀讀課文4 6 自然段。2. 交流：“我”是怎樣刁難姥姥的呢？（ 1）“一天，我用雙手死死地捂住姥姥的雙眼，讓她摸著剪窗花。”（誰再來讀讀這句話，把姥姥的眼睛捂得再緊點兒？）我想問你，你為什么捂這么緊 ? 你真是一個調(diào)皮蛋?。?2）難住姥姥了嗎？從哪一句話可以看出？“工夫不大”說明了什么？（姥姥動作熟練，完成速度快。） 原來寫我

3、怎么調(diào)皮怎么刁難姥姥其實是為了（ 3）這就是姥姥閉著眼睛剪的“喜鵲登枝” ，我們來欣賞一下。你覺得怎么樣？（梅枝、喜鵲形象怎么樣？它們的大小和位置安排如何？）看到這里，我們對姥姥不由產(chǎn)生了一種什么感情？（敬佩）誰能帶著敬佩的感情讀讀這句話？“嗬，梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。 ”我們一起來贊嘆一下吧！眼睛不看著完全憑感覺還能剪得這么好，可見姥姥的剪紙技藝已經(jīng)達到了一種怎樣的境界？ （出神入化、 爐火純青、登峰造極）（ 4）姥姥如此高超的技藝是與生俱來的嗎？當(dāng)然不是，是怎么練就的呢？請從文中找出最有代表性的一句話來回答。（“熟能生巧 , 總剪 , 手都有準(zhǔn)頭了 ! ”）a 、熟能生巧是什么意思？姥姥對剪什么最熟悉？為什么她會對“喜鵲登枝”最熟悉？（為了圖個吉利，鄉(xiāng)親們總請姥姥剪“喜鵲登枝” ，姥姥呢，是有求必應(yīng)，因此她就總剪“喜鵲登枝” 。）師：原來姥姥為了給鄉(xiāng)親們送去祝福帶來吉祥，所以才樂此不疲地剪喜鵲登枝。姥姥真是一個什么樣的人哪？b 、哪些句子寫出姥姥總在剪呢？出示：“數(shù)九隆冬剪，三伏盛夏剪，日光下剪，月光下剪，燈光下剪，甚至摸黑剪?！睆倪@句話中你讀出了什么？下面我們分角色來讀一讀這句話，男生讀每一排前面的分句，女生讀后面的。c 、正因為姥姥長年累月地剪，堅持不懈地練，所以姥姥的手都有準(zhǔn)頭了。 “有準(zhǔn)頭”是什么意思