教材結(jié)構(gòu)圖解讀-----張利

1、Pep 五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材結(jié)構(gòu)關(guān)系解讀五年級(jí)屬于小學(xué)高年級(jí)階段，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能的目標(biāo)要求也進(jìn)一步提高了。要求學(xué)生能用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)互致問(wèn)候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息;能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話(huà)或歌謠;能在圖片的幫助下聽(tīng)懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事;能根據(jù)圖片或提示寫(xiě)簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。從中可以看到教學(xué)目標(biāo)更加夸大了小學(xué)生用所學(xué)語(yǔ)言交流信息，表達(dá)自己思想的技能。為此，教材繼承了本套教材一貫的編寫(xiě)思路，并進(jìn)一步加強(qiáng)了可操縱性，設(shè)計(jì)了更為豐富的語(yǔ)言活動(dòng)，每個(gè)單元增加了34個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)，尤其加大了結(jié)對(duì)和小組活動(dòng)的數(shù)量。一、 內(nèi)容與目標(biāo)：1、能聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)92個(gè)單詞或短語(yǔ)

2、以及13組句子和9個(gè)單句。要求能在真實(shí)語(yǔ)境中正確運(yùn)用并能讀懂簡(jiǎn)短語(yǔ)篇。2、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀16個(gè)單詞。3、能學(xué)會(huì)6個(gè)手工制作。4、能聽(tīng)懂會(huì)唱8首歌曲。5、能聽(tīng)懂會(huì)吟唱12首歌謠。6、能完成6個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。7、能理解6個(gè)幽默小故事。8、能了解六項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。二、教材的特點(diǎn)第一、教材變化的模塊：1、首先是Lets learn這一頁(yè)，五年級(jí)開(kāi)始對(duì)單詞學(xué)習(xí)的要求進(jìn)一步提高了，要求學(xué)生能達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、讀、書(shū)“四會(huì)”掌握。三四年級(jí)Lets learn部分的單詞只要求能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀，而單詞的書(shū)寫(xiě)是在Read and write部分完成的。以前Read and write部分要求學(xué)生四會(huì)掌握一組句子和幾

3、個(gè)單詞，本冊(cè)分散弱化了這一部分的難度，要求學(xué)生在Lets learn部分聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞之后就達(dá)到正確書(shū)寫(xiě)的程度。而與前幾冊(cè)相同是：仍然提供了替換句型，可以引導(dǎo)學(xué)生在句型當(dāng)中學(xué)習(xí)新詞。2、變化較大的模塊是主情景圖。前幾冊(cè)的主題情景是雙頁(yè)，主要功能是呈現(xiàn)本單元的主要詞匯與對(duì)話(huà)。五年級(jí)分解了這兩頁(yè)的內(nèi)容，在左頁(yè)安排了一個(gè)新的板塊-活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生針對(duì)與話(huà)題相關(guān)的題目進(jìn)行思考，為進(jìn)核心板塊的學(xué)習(xí)進(jìn)行熱身。右頁(yè)下半部分是一首歌謠，通過(guò)說(shuō)唱歌謠初步展開(kāi)話(huà)題。3、另一個(gè)變化較大的板塊是Lets talk一頁(yè)。增加了一個(gè)新的模塊Lets try,這是一個(gè)聽(tīng)力練習(xí)，用來(lái)進(jìn)一步熟悉Lets learn部分的新詞，

4、感知Lets talk部分的新句型。同前幾冊(cè)相比，濃縮了情景對(duì)話(huà)、呈現(xiàn)了重點(diǎn)句型，并提供了小圖進(jìn)行替換練習(xí)。另Lets talk部分下面增加了結(jié)對(duì)或小組活動(dòng)，目的在于鞏固所學(xué)的新語(yǔ)言。第二、由舊話(huà)題、舊知識(shí)，帶出新語(yǔ)言。教材中的話(huà)題大都是以前教材曾出現(xiàn)過(guò)的。U1 My new teachers- U3 My friends （Book 3）U2 My days of the week -U2 What time is it? （Book 4）U5 My new room -U4 My home （Book 3）作為新話(huà)題出現(xiàn)的只有Unit 4 What can you do?和Unit 6 I

5、n a nature park。但學(xué)習(xí)Unit 4中的功能結(jié)構(gòu)時(shí)也可以從四年級(jí)上冊(cè)Unit 1 My classroom的動(dòng)詞短語(yǔ)中找到線(xiàn)索，如：sweep the floor、clean the window、clean the board等。這樣可以不斷復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，帶出新語(yǔ)言，分散、弱化難度，讓學(xué)生在溫故知新的過(guò)程中不斷展開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。第三、雙向交流，跨文化交際。教材力求讓學(xué)生了解英語(yǔ)國(guó)家情況的同時(shí)，也學(xué)會(huì)用英語(yǔ)向外國(guó)人介紹自己國(guó)家的情況。這樣，學(xué)生在與外國(guó)人交流時(shí)，不僅僅是聽(tīng)者，也能做到有話(huà)可說(shuō)，真正實(shí)現(xiàn)跨文化交際。比如：各單元Good to know這個(gè)板塊容入了中國(guó)名字當(dāng)中姓在前名

6、在后的習(xí)慣，以及西方國(guó)家與星期有關(guān)的常見(jiàn)節(jié)日；其次容入了中國(guó)表示良好祝愿的傳統(tǒng)美食，以及與家務(wù)勞動(dòng)有關(guān)的安全常識(shí)；另外容入了西方常見(jiàn)建筑物的英語(yǔ)名稱(chēng)和我國(guó)國(guó)寶大熊貓的有關(guān)知識(shí)。這樣的設(shè)計(jì)編排巧妙融合了與各單元話(huà)題相關(guān)的中西方不同的文化生活內(nèi)容。第四、以語(yǔ)言為媒介，各學(xué)科有機(jī)結(jié)合。新課標(biāo)夸大學(xué)科整合，學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了用來(lái)進(jìn)行交流，還可以用來(lái)學(xué)習(xí)其它學(xué)科的知識(shí)。為此教材在語(yǔ)言材料中適當(dāng)引進(jìn)了其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、歷史、生物等方面的內(nèi)容，具體編排時(shí)既考慮到各學(xué)科內(nèi)容之間的相互貫通，又考慮到不同年齡段孩子的生理、心理特點(diǎn)。三、 針對(duì)教材在結(jié)構(gòu)編排、模塊設(shè)計(jì)等方面的主要不同之處，教學(xué)方法也應(yīng)隨之適當(dāng)調(diào)整：1、詞匯

7、教學(xué)（Lets learn）Lets learn部分的詞匯是圍繞話(huà)題出現(xiàn)的。與以前教材不同的是，在本冊(cè)中，Lets learn中要求學(xué)生部分或全部做到聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四掌握，需注意詞匯的呈現(xiàn)方式。1）利用Lets start 部分引進(jìn)新詞。Lets start既可以溫習(xí)以前已學(xué)過(guò)的單詞和句型，還可以在與學(xué)生的交流中自然引進(jìn)新單詞，讓學(xué)生在理解詞義的基礎(chǔ)上朗讀、拼讀新詞。2）在交際中教學(xué)單詞。教師應(yīng)力求在語(yǔ)言交流中教單詞，用舊詞聯(lián)系新的語(yǔ)言，融會(huì)語(yǔ)言和詞匯的教學(xué)。不要為了教單詞而教單詞，也不要讓學(xué)生死記，要把它放到具體的對(duì)話(huà)（句子）中學(xué)習(xí)。3）充分發(fā)揮單詞卡片的作用。2、對(duì)話(huà)教學(xué)（Lets talk、

8、Pair work、 Group work）本冊(cè)教材濃縮了原有的情景會(huì)話(huà)，更突出了目標(biāo)句型。為給學(xué)生提供靈活運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，這部分還提供可供替換的內(nèi)容。為此，教師應(yīng)做相應(yīng)的調(diào)整。1）在聽(tīng)力活動(dòng)中感知新的語(yǔ)言（Lets try ）。在原來(lái)Lets talk一頁(yè)設(shè)計(jì)了新板塊Lets try，這個(gè)聽(tīng)力練習(xí)用來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉Lets learn部分的學(xué)過(guò)的新詞，并在進(jìn)行Lets talk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽(tīng)覺(jué)上感知新語(yǔ)言，方便了教師針對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四方面循序漸進(jìn)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。如學(xué)生聽(tīng)不懂，可反復(fù)播放錄音，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音看圖理解關(guān)鍵詞判定出正確答案。2）在理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)上學(xué)說(shuō)語(yǔ)言，捉住主句型，

9、替換關(guān)鍵詞操練主句型。依然需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自然的交流中逐步把握主句型，為Read and write打好基礎(chǔ)。教師應(yīng)面向全體，尤其是接受能力差的學(xué)生。教師要充分使用各種手段，使學(xué)生在真實(shí)的交際環(huán)境中鞏固、把握新語(yǔ)言。3、閱讀理解教學(xué)（Read and write ）這部分的教學(xué)目標(biāo)是：讀懂對(duì)話(huà)或短文；完成檢測(cè)學(xué)生理解程度的填充句子練習(xí)；聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四會(huì)掌握一組句子；完成一項(xiàng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的任務(wù)型語(yǔ)言活動(dòng)。這部分需注意：1）不應(yīng)象Lets talk中那樣教，應(yīng)降低要求，并不要求全部認(rèn)讀；2）write部分照樣子“抄”并不是“寫(xiě)”，應(yīng)該讓學(xué)生自己擴(kuò)展，運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中去；3）可以表?yè)P(yáng)加

10、鼓勵(lì)寫(xiě)的好的同學(xué)可以少“寫(xiě)”；4）要從開(kāi)始就培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。4、語(yǔ)音練習(xí)（Pronunciation）這一冊(cè)Part C中Pronunciation很重要，不能省略。在教學(xué)過(guò)程中不要直接告訴學(xué)生這些字母組合的發(fā)音，而是要啟發(fā)他們通過(guò)仔細(xì)聽(tīng)錄音和觀察單詞的結(jié)構(gòu)來(lái)發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)則。在學(xué)生把握后，鼓勵(lì)他們嘗試認(rèn)讀一些未曾學(xué)過(guò)但符合發(fā)音規(guī)律的新詞，從而增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)音的成就感，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。5、第五部分是擴(kuò)展性教學(xué)活動(dòng)，主要有文化、故事、任務(wù)和歌謠、歌曲。首先是Good to know部分，這部分是選學(xué)內(nèi)容，一般的學(xué)生能看懂、理解即可。教師的主要任務(wù)是先容文化背景，傳達(dá)文化信息。教材中提

11、供有豐富的背景材料供選擇使用。在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)文化部分的內(nèi)容請(qǐng)程度較好的學(xué)生進(jìn)行表演，并且讓學(xué)生努力把學(xué)到的文化知識(shí)講述給其他人聽(tīng)，或者布置作業(yè)讓他們往查閱更多相關(guān)方面的知識(shí)，講給其他同學(xué)聽(tīng)。Task time這部分也是選學(xué)內(nèi)容，假如課上時(shí)間不夠，可以安排學(xué)生課下完成。Task time中的任務(wù)大都是小組活動(dòng)的形式，在進(jìn)行的過(guò)程中要首先明確這個(gè)任務(wù)是要做什么事情，指令要非常清楚。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)陂_(kāi)展任務(wù)的過(guò)程當(dāng)中人人參與，個(gè)個(gè)開(kāi)口。Task time中的任務(wù)大都需要利用所學(xué)語(yǔ)言匯報(bào)成果，可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和組與組之間的相互評(píng)價(jià)。其次，Story time這部分，它

12、是擴(kuò)展性的趣味閱讀材料?？梢愿鶕?jù)故事的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些題目，讓學(xué)生帶著題目閱讀，讀完之后回答提出的題目，并提出自己不理解的語(yǔ)言，教師解釋語(yǔ)言。然后師生合作，表演故事。針對(duì)故事部分的學(xué)習(xí)，教師可對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求：優(yōu)秀學(xué)生能夠表演故事，中等學(xué)生能理解故事，并根據(jù)圖大致講述故事，程度較差的學(xué)生能理解故事大意，能根據(jù)錄音指圖即可。應(yīng)注意的是，教師要鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在一起表演，讓學(xué)生全員參與。最后歌謠和歌曲的教學(xué)。本套教材的特點(diǎn)之一就是大量使用歌謠和歌曲來(lái)導(dǎo)進(jìn)或鞏固溫習(xí)各單元的語(yǔ)言和詞匯。隨著學(xué)習(xí)進(jìn)到小學(xué)高年級(jí)階段，歌謠和歌曲又可以用來(lái)擴(kuò)展語(yǔ)言，加大信息輸進(jìn)量，尤其是為后面課時(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)做好展墊。實(shí)踐證實(shí)歌曲和歌謠能起到很好的分散、弱化難點(diǎn)和進(jìn)步