教學(xué)設(shè)計(jì)(模板）----王瑋 (2)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）基本信息學(xué) 科語文年 級(jí)二年級(jí)教學(xué)形式閱讀教 師王瑋單 位荔灣區(qū)華僑小學(xué)課題名稱“紅領(lǐng)巾”真好第一課時(shí)學(xué)情分析課前透析： 本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實(shí)際，語言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠(yuǎn)。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。學(xué)生分析：紅領(lǐng)巾、小鳥對(duì)于學(xué)生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂于接受。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語言表達(dá)能力。教學(xué)中應(yīng)在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生

2、整體感知，多形式讀文，體會(huì)小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛鳥護(hù)鳥公益活動(dòng)的熱情。教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課八個(gè)生字詞， 認(rèn)識(shí)六個(gè)字。2、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。3、通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。 教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類的朋友，愛護(hù)它們也就是保護(hù)我們自己。教學(xué)過程一、揭示課題，板書課題。1、師：今天我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩歌，（板書課題）齊讀題目，看題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？（生指出有雙引號(hào)）對(duì)，紅領(lǐng)巾這個(gè)詞加了

3、雙引號(hào)指的并不是我們所戴的紅領(lǐng)巾，而是指一群戴著紅領(lǐng)巾的少先隊(duì)員，你看，課室里就坐著一群可愛的（生說“紅領(lǐng)巾”），你們這群“紅領(lǐng)巾”真好！來，坐直挺胸，大家一起大聲地再讀讀題目。2、質(zhì)疑課題。（1）生感情讀課題。師：讀了課題你們想知道什么？2、（板出問題）師：就讓我們帶著這些問題去學(xué)習(xí)這首詩歌吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1、打開課文126頁，我們先來自由讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)生字（1）師：通過剛才的初讀，你知道詩歌有幾個(gè)小節(jié)嗎？（匯報(bào)）同學(xué)們讀得真仔細(xì)，那要看看你們是不是把字給讀準(zhǔn)了。（課件出示帶注音的生字）你會(huì)拼讀這上面的字嗎？趕緊自由拼讀一下

4、吧！（學(xué)生自由拼讀。）（2）檢查生字的讀音。師：你覺得哪些生字難讀，要提醒同學(xué)們的？提醒學(xué)生注意“躍”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“嶄”的是前鼻音。提醒后學(xué)生要帶讀一次。（3）出示課件：去掉拼音，你會(huì)讀嗎？來，小組一起讀讀看，每個(gè)生字讀三次。（去拼音齊讀）哪列小火車來開？（開火車讀）（4）（課件）王老師將難度提升，把生字放到詞語中去，和同位互相讀一讀。（同位互讀詞語）現(xiàn)在我們來進(jìn)行男女生輪讀比賽，看看是哪一組讀得好。男女比賽讀。（指出“撲棱棱”變調(diào)）這里有個(gè)字在詞語里是很特殊的，看看你們能不能讀準(zhǔn)？（課件）三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)，指導(dǎo)朗讀1齊讀課文。師：把詞語放回詩歌中，看能否把詩歌讀流利？來，齊讀詩歌。2、

5、匯報(bào)。師：你們讀得多好，看，連小鳥都被你們吸引過來了！3、出示課文插圖課件，說圖意。師：能告訴王老師，這是什么時(shí)候，誰在什么地方干什么？4、匯報(bào)。（指名回答）5、師：詩歌的第一節(jié)寫了圖的內(nèi)容。（出示第一節(jié)課件）師：請(qǐng)同學(xué)讀一讀第一節(jié)，其它同學(xué)思考：這是一群怎樣的小鳥？（指名讀）6、匯報(bào)。板：可愛、快樂7、從哪些詞語可以表現(xiàn)小鳥可愛的？默讀第一節(jié)，找到答案的，用“O”圈出來。8、匯報(bào)：課件 出示詞語，讀。讀一讀，觀察這些詞有什么特點(diǎn)？（隨機(jī)）（1）引出疊詞練習(xí)：你能說出像這樣的一些詞語嗎？（2）觀察字形有什么特點(diǎn)？（嘰喳兩個(gè)字是口字旁跟嘴有關(guān)，蹦跳是足字跟腳有關(guān)，記住部首，聯(lián)系意思能更好地學(xué)習(xí)生

6、字。）板書：嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 9、學(xué)習(xí)“蹦”的書寫。今天，我們就學(xué)寫“蹦”字。出示課件（1）你用什么方法來記這個(gè)字。生匯報(bào)用學(xué)過的識(shí)字方法來認(rèn)字。（2）觀察“蹦”字，在田字格中如何寫端正呢？ （3）師范寫，生寫，寫完后同位互評(píng)（提出寫字要求，三個(gè)一，）寫完后與同位互相評(píng)一評(píng)。（4）在學(xué)習(xí)園地五時(shí)，我們已經(jīng)知道這些偏旁與字義有關(guān)的。你能出來表演一下蹦蹦跳跳嗎？（指名表演）（5）你看，她多可愛、多高興??？你們能讀出可愛、快樂嗎？10、指導(dǎo)朗讀：（1）誰愿意通過你的朗讀把快樂的小鳥帶到我們面前來？指名讀。（2）聽了他的朗讀，你覺得快樂嗎？同位一起讀一讀這段話，感受一下小鳥的快樂。（3）小鳥們，你們

7、快樂嗎？我來問，你來答，好嗎？指讀，男、女生讀。引讀：清晨，林中誰最快樂？ 11、小鳥們嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳地在干什么呢？ 12、積累詞語：匯報(bào)。理解蓬松的羽毛；師動(dòng)作演示梳理蓬松的頭發(fā)。還可以蓬松的什么嗎？會(huì)用“蓬松的 ”說詞組。你看，小鳥一會(huì)兒唱歌一會(huì)兒梳理蓬松的羽毛，把它們寫得多像人一樣，多可愛。你能配上動(dòng)作讀一讀這一節(jié)嗎？13、誰能挑戰(zhàn)自己，展示一下背書的才能。（出示提示語）能配上動(dòng)作背嗎？四、總結(jié)：這群可愛的小鳥還是一群怎樣的小鳥呢？“紅領(lǐng)巾”們?yōu)樗鼈冏隽诵┦裁矗肯乱还?jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)樹林里去看看。板書設(shè)計(jì)22      

8、60;                “紅領(lǐng)巾”真好小鳥圖 可愛 活潑 蹦跳跳作業(yè)或預(yù)習(xí)1、配上動(dòng)作背誦第一節(jié)詩歌。2、讀讀第二、第三節(jié)詩歌自我評(píng)價(jià)本文文字淺顯，趣味性濃，因此，從課文理解的角度看，我們可以預(yù)見，通過有層次的朗讀，演讀等各種教學(xué)手段，學(xué)生對(duì)課文主題的理解是比較容易的。另外，抓住低年級(jí)以學(xué)習(xí)生字為主，反復(fù)地鞏固生字，詞語，穿插各種形式的語言訓(xùn)練，攻破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可以說是非常容易。但是，在鞏固生字，反復(fù)朗讀的情況下，如何讓學(xué)生

9、進(jìn)一步地達(dá)到思想上的提升和自我超越，還是存在著一定的難度。可是，本人在這一難點(diǎn)上做出了一系列的鋪墊，方法是非常有效的。一、       質(zhì)疑導(dǎo)入，引起興趣一開始，我指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀題，發(fā)現(xiàn)題目的不同，從而引出“紅領(lǐng)巾”就是少先隊(duì)員，到學(xué)生自由質(zhì)疑，導(dǎo)出紅領(lǐng)巾好在什么地方等手段，引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而帶著問題學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)趣味濃。二、       自主識(shí)字，提高能力二年級(jí)學(xué)生在識(shí)字上已經(jīng)有了良好的預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)能力。我利用學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力，讓孩子自由發(fā)現(xiàn)生字的難點(diǎn)，在小老師的引

10、導(dǎo)和小組互相學(xué)習(xí)之下，讓孩子自主識(shí)字，提高了識(shí)字能力，而且各種形式的比賽讀，讓孩子打下了良好的識(shí)字基礎(chǔ)。三、       聽說讀寫，自我超越在學(xué)習(xí)兒歌第一節(jié)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了從字，詞到詞語，句子的讀寫訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，使學(xué)生逐步地感受到小鳥的可愛，體會(huì)到我們要保護(hù)這么可愛的小鳥。讓學(xué)生不僅在情感上體會(huì)到思想感情，還讓學(xué)生訓(xùn)練了讀寫，提高了讀寫的能力，擴(kuò)散了思維，達(dá)到了自我的超越。四、       創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感 這是一首可愛而美麗的小詩。描寫了可愛機(jī)靈的小鳥，他們一早就到森林去唱歌，保護(hù)森林。這么美好的情景，通過老師的指導(dǎo)，孩子們?cè)诜?/p>