平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)比賽

1、泰山學(xué)院 全國(guó)第六屆大學(xué)生物理教學(xué)技能展評(píng) 參賽課題：平拋運(yùn)動(dòng)參賽單位：參賽者： 平拋運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：平拋運(yùn)動(dòng) 版本：人民教育出版社 年級(jí)：高一必修2 章節(jié)：第五章第2節(jié) 類型：新授課一教材分析（一）地位與作用本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的合成與分解后而設(shè)置的，是學(xué)生第一次用運(yùn)動(dòng)的合成與分解來(lái)研究曲線運(yùn)動(dòng)，為今后學(xué)習(xí)斜拋及帶電粒子在電場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。對(duì)于平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究，不僅僅是運(yùn)用已有的知識(shí)解決新的問(wèn)題，使知識(shí)深化和拓展，更重要的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高。同時(shí)平拋運(yùn)動(dòng)經(jīng)常出現(xiàn)在生產(chǎn)和生活中，學(xué)習(xí)它在以后的生活中會(huì)有廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。（2） 新課標(biāo)要求會(huì)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與

2、分解的方法分析平拋運(yùn)動(dòng)，關(guān)注平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律與日常生活的聯(lián)系。（3） 教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn):依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是平拋運(yùn)動(dòng)的定義，特點(diǎn)和規(guī)律。2.教學(xué)難點(diǎn):依據(jù)課程內(nèi)容、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)以及教師的教學(xué)水平，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過(guò)程。二學(xué)情分析深入了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對(duì)學(xué)生的基本情況分析如下：1. 高一學(xué)生已經(jīng)有了勻變速直線運(yùn)動(dòng)、牛頓力學(xué)、運(yùn)動(dòng)的合成與分解等知識(shí)的基礎(chǔ)2. 具備一定的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、分析?wèn)題能力、歸納實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,但抽象思維、邏輯思維不夠嚴(yán)謹(jǐn)，實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)的思想不夠深刻。3 教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和心理智力發(fā)展

3、水平界定教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)與技能A. 知道什么是平拋運(yùn)動(dòng)以及平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。B.理解平拋運(yùn)動(dòng)的水平分運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直分運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。C.通過(guò)“探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”的學(xué)習(xí)深化知識(shí)并學(xué)會(huì)判斷生活中的一些平拋運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象和解決實(shí)際問(wèn)題，提高自身知識(shí)含量。2.過(guò)程與方法A. 通過(guò)視頻和小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，結(jié)合之前的曲線運(yùn)動(dòng)知識(shí)，得出平拋運(yùn)動(dòng)的定義，培養(yǎng)學(xué)生“觀察思考分析得出結(jié)論”的思維方法。B. 知道平拋運(yùn)動(dòng)的處理方法是利用矢量的合成與分解的方法，把復(fù)雜問(wèn)題轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單問(wèn)題的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)“化曲為直，化繁為簡(jiǎn)”的物理學(xué)研究問(wèn)題的重要方法。C. 在“探究平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律”的過(guò)程中，觀察

4、實(shí)驗(yàn)，體會(huì)從現(xiàn)象中探究物理知識(shí)的過(guò)程，獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)的能力和興趣。D. 通過(guò)親自分析驗(yàn)證，體會(huì)探究平拋運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，確定平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡，得到軌跡為拋物線的結(jié)論，提高學(xué)生總結(jié)歸納的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀A. 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極參與、勇于探索的精神。B. 培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)。C. 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。四教學(xué)方法1. 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)建議、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用以下的教學(xué)方法：A. 教法：主要采用啟發(fā)式教學(xué)和演示教學(xué)法。B. 學(xué)法：結(jié)合課前專門準(zhǔn)

5、備的自制教具和多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生積極參與，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和推理達(dá)到將知識(shí)深化的目的。2. 教學(xué)用具：自制教具平拋豎落儀，小球兩顆，彈性球一個(gè)，多媒體設(shè)備（PPT、圖片，動(dòng)畫）五教學(xué)過(guò)程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法手段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明復(fù)習(xí)思考師生互動(dòng)回顧運(yùn)動(dòng)的合成與分解具有什么性質(zhì)，遵循什么法則；物體做曲線運(yùn)動(dòng)的條件是什么回憶思考做出回答溫故而知新創(chuàng)設(shè)情境情景激學(xué)：多媒體播放電影剪輯并設(shè)疑展示多媒體flash有聲動(dòng)畫。通過(guò)教師演示，當(dāng)飛機(jī)在敵船正上方投彈時(shí)不能擊中敵船，讓學(xué)生體驗(yàn)飛機(jī)提前投彈過(guò)程，當(dāng)然也不能百發(fā)百中。因?yàn)檎◤椀倪\(yùn)動(dòng)是一種復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，教師引入我們所看到的炸彈的運(yùn)動(dòng)是我們將要學(xué)習(xí)

6、的“平拋運(yùn)動(dòng)”。積極參與體驗(yàn)實(shí)例引入：直接調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的欲望和熱情，更重要的是通過(guò)這種當(dāng)今學(xué)生喜聞樂見的“電腦游戲”并自然的避開了空氣的阻力問(wèn)題，單刀直入提出平拋運(yùn)動(dòng)課題。探究新課啟發(fā)引導(dǎo)1 平拋運(yùn)動(dòng)的定義及特點(diǎn)A.平拋運(yùn)動(dòng)是一種普遍而重要的運(yùn)動(dòng)，下面就看幾幅有關(guān)平拋運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象展示圖片：生活中澆花的圖片展示圖片：飛機(jī)扔炸彈的圖片展示圖片：美麗的瀑布的圖片提問(wèn)：這些圖片有什么特點(diǎn)？咱們給有這樣特點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)起了個(gè)名叫做？講述：非常好！再觀察看看它們的初速度方向有什么相同點(diǎn)？講述：對(duì)！初速度為水平的拋體運(yùn)動(dòng)：平拋運(yùn)動(dòng)敘述平拋運(yùn)動(dòng)的定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不計(jì)空氣阻力作用，它只受重力作用

7、的運(yùn)動(dòng)，我們稱這種運(yùn)動(dòng)為平拋運(yùn)動(dòng)。不知道答案，思考狀答：觀察分析發(fā)現(xiàn)，雖然為不同的現(xiàn)象，但是存在一定的共性，用物理語(yǔ)言描述為曲線、有初速度、受到重力作用。回應(yīng)：拋體運(yùn)動(dòng)回應(yīng)：水平方向觀看圖片，感受生活中的平拋運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，提高興趣。觀察實(shí)驗(yàn)積極思考B.水平拋出粉筆頭，演示平拋運(yùn)動(dòng)，并與斜著拋出粉筆頭形成對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)的第一個(gè)特點(diǎn)：都具有水平方向的初速度。第二個(gè)特點(diǎn)較為抽象，采用“取一張紙片水平拋出”，與粉筆頭的運(yùn)動(dòng)形成對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出結(jié)論：不計(jì)空氣阻力，只在重力作用下。觀察實(shí)驗(yàn)，分析總結(jié)出平拋運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)通過(guò)課堂演示粉筆的運(yùn)動(dòng)，對(duì)比演示，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生順利得出結(jié)論。觀察演示

8、大膽猜想2 豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律（一）大膽猜想演示：用力彈一下放在桌子上的小球，是它以一定的水平初速度離開桌面，讓同學(xué)們觀察小球離開桌面后的運(yùn)動(dòng)軌跡。很明顯小球在做平拋運(yùn)動(dòng)，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)小球在水平向前動(dòng)的同時(shí)，在豎直方向上有下落的運(yùn)動(dòng)，豎直方向上的分速度是怎樣的？猜想：平拋運(yùn)動(dòng)豎直方向可能是自由落體運(yùn)動(dòng)。如何驗(yàn)證我們的猜想？讓學(xué)生思考如何解決問(wèn)題回顧思考，討論分析:豎直方向只有重力作用且初速度為零；故得到“平拋運(yùn)動(dòng)豎直分運(yùn)動(dòng)為自由落體運(yùn)動(dòng)”的猜想。回顧舊知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生觀察猜想的學(xué)習(xí)方法實(shí)驗(yàn)法（二）實(shí)驗(yàn)探究演示:下面大家來(lái)觀看一個(gè)實(shí)驗(yàn)：教師展示自制平拋豎落儀，一個(gè)小球B由

9、兩個(gè)板夾住，另一個(gè)球A靜止，且兩球處于同一高度（教師請(qǐng)同學(xué)們注意兩小球是否同時(shí)落地，可以通過(guò)聽聲音來(lái)辨別）當(dāng)用小錘擊打彈性金屬片時(shí)，使A球沿水平方向飛出做平拋運(yùn)動(dòng)，與此同時(shí)，B球被松開做自由落體運(yùn)動(dòng)，改變實(shí)驗(yàn)裝置離地面的高度，多次實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，我們只能聽到一次落地聲，這樣我們就驗(yàn)證了平拋運(yùn)動(dòng)的豎直運(yùn)動(dòng)為自由落體運(yùn)動(dòng)。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)合作交流注意觀察總結(jié)歸納動(dòng)手實(shí)驗(yàn)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象與理解，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究知識(shí)的能力和興趣啟發(fā)引導(dǎo)大膽猜想3 水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律（一）理論分析請(qǐng)同學(xué)們對(duì)剛才小球做平拋運(yùn)動(dòng)的水平方向進(jìn)行受力分析，前面我們學(xué)習(xí)的運(yùn)動(dòng)形式中有沒有滿足這一條件的？學(xué)生：勻速直線運(yùn)動(dòng)老師：同

10、樣根據(jù)分運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性，我們可以得出怎樣的結(jié)論？學(xué)生：平拋運(yùn)動(dòng)的水平方向的運(yùn)動(dòng)有可能是勻速直線運(yùn)動(dòng)。如何驗(yàn)證我們的猜想是正確的？請(qǐng)同學(xué)們思考解決方案?；仡櫵伎迹懻摲治?水平方向沒有力的作用，但具有水平初速度；故得到“平拋運(yùn)動(dòng)水平分運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)”的猜想?；仡櫯f知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解及應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析猜想的學(xué)習(xí)方法動(dòng)畫演示（二）動(dòng)畫定性研究播放動(dòng)畫，在如圖所示的裝置中，兩個(gè)相同的小球放在兩個(gè)完全一樣的光滑軌道上，同時(shí)釋放兩小球，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是兩球發(fā)生碰撞，增加或減小軌道M的高度實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣。這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出什么結(jié)論？觀察實(shí)驗(yàn)，分析歸納，得出：平拋運(yùn)動(dòng)的水平運(yùn)動(dòng)為勻速直線運(yùn)動(dòng)利用已有的直

11、線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律來(lái)探究復(fù)雜的曲線運(yùn)動(dòng)，滲透“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法。啟發(fā)引導(dǎo)（3） 頻閃照片定量分析好，既從實(shí)驗(yàn)上定性的看到了合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系，下面咱們就具體的用定量的方法來(lái)研究平拋運(yùn)動(dòng)。利用頻閃照相的方法，延長(zhǎng)曝光時(shí)間，就得到了平拋運(yùn)動(dòng)的軌跡。在豎直方向上，利用自由落體公式y(tǒng)=g來(lái)驗(yàn)證相等時(shí)間間隔的位移比為1:3:5:7.，從而確定豎直方向物體的運(yùn)動(dòng)是自由落體運(yùn)動(dòng)。在水平方向上，相等的時(shí)間間隔的點(diǎn)，水平方向上位移相等，從而驗(yàn)證在水平方向的運(yùn)動(dòng)是勻速直線運(yùn)動(dòng)。同學(xué)們自己設(shè)計(jì)表格，記錄頻閃照片的點(diǎn)坐標(biāo)，并計(jì)算，驗(yàn)證了在兩個(gè)方向上的運(yùn)動(dòng)。借助頻閃照片定量分析，有利于學(xué)生理解掌握新知識(shí)，使

12、實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力。師生互動(dòng)，引導(dǎo)總結(jié)3 平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律我們可以運(yùn)用運(yùn)動(dòng)的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時(shí)刻的位置坐標(biāo)x、y以及水平速度和豎直速度。我們?cè)O(shè)物體以初速度拋出，它在飛行過(guò)程中在時(shí)間t內(nèi)的水平位移x和豎直位移y應(yīng)如何表示呢？我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢？師生共同總結(jié)平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律：1）速度：水平方向：豎直方向：=gt合速度大小合速度方向2） 位移：水平方向：x=t豎直方向：y=合位移大?。簊=合位移方向：將x和y聯(lián)立消去時(shí)間t有：y=由此可見，平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡就是一條過(guò)原點(diǎn)的拋物線。學(xué)生根據(jù)提示，總結(jié)歸納充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，培養(yǎng)學(xué)

13、生的分析歸納能力。鞏固練習(xí)講解法例題：被洪水圍困在孤島上的人們正等待著救援物資，飛行員駕駛直升飛機(jī)在離地面0.8km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛來(lái)，飛機(jī)應(yīng)在水平方向距離空投點(diǎn)多遠(yuǎn)的地方實(shí)施空投？不計(jì)空氣阻力。解：由 h= 可求出炸彈的飛行時(shí)間t=（飛行時(shí)間由下落高度決定）炸彈通過(guò)的水平距離為x=t=代入已知的數(shù)據(jù)得x=0.9km例2：一架老式的飛機(jī)在離地面0.8km的高度，以2.5×102km/h的速度水平飛行，地面上敵坦克運(yùn)動(dòng)速度為100kmh,飛機(jī)應(yīng)該在與坦克的水平距離為多遠(yuǎn)的地方投彈？不計(jì)空氣阻力。（g取10ms2）解：設(shè)飛機(jī)速度為v1 , 坦克速度為

14、v2認(rèn)真思考獨(dú)立完成核對(duì)答案查缺補(bǔ)漏鞏固本節(jié)內(nèi)容，通過(guò)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用加深理解總結(jié)反思師生互動(dòng)引導(dǎo)總結(jié)1.本節(jié)收獲：平拋運(yùn)動(dòng)的定義，特點(diǎn)，分解及規(guī)律（學(xué)生談收獲，教師強(qiáng)調(diào)總結(jié)）2. 布置作業(yè)：（這樣做不僅可以鞏固所學(xué)知識(shí)，而且考慮到學(xué)生的水平進(jìn)行因材施教、分層教學(xué)）必做題：完成“請(qǐng)你來(lái)當(dāng)飛行員”的任務(wù)選做題：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理認(rèn)真思考積極參與系統(tǒng)回顧整體理解培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)能力，從而形成他們自己的知識(shí)框架。展示板書設(shè)計(jì) 平拋運(yùn)動(dòng)1 平拋運(yùn)動(dòng)的定義及特點(diǎn) 1. 定義：將物體以一定的水平初速度拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)叫平拋運(yùn)動(dòng)。 2. 特點(diǎn)：初速度水平，只受到重力2 豎直方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：自由落體運(yùn)動(dòng) 理論分析 實(shí)驗(yàn)探究3 水平方向的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：勻速直線運(yùn)動(dòng) 理論分析 實(shí)驗(yàn)探究3 理論推理： 1. 位移： x= y= 2. 速度： 3.加速度：a=g 4. y= 軌跡是一條拋物線 5. 飛行時(shí)間由高度決定。學(xué)生做筆記通過(guò)板書突出重點(diǎn)