小學(xué)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計作品

1、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計作品作者學(xué)校學(xué)片新市片年級三年級作業(yè)主題平均數(shù)作業(yè)設(shè)計意圖1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：本節(jié)練習(xí)是學(xué)生學(xué)完簡單的數(shù)據(jù)分析進行設(shè)計了求平均數(shù)，對求平均數(shù)做一個課前知識的鋪墊，同時設(shè)計了課中的練習(xí)加強理解平均數(shù)，最后到課后練習(xí)。2、 學(xué)習(xí)基本的分析：依照第三單元的教學(xué)要求：求平均數(shù)，了解它們的關(guān)系來設(shè)計的。基礎(chǔ)題中的題1是求平均分，通過求平均分做鋪鋪墊，同時通過媽媽給哥哥和妹妹的糖，這樣分對不對，再通過動手分一分。培養(yǎng)了學(xué)生通過動手操作加強理解求平均數(shù)，增加了數(shù)學(xué)的理解，第二題通過本班同學(xué)的計算題來比較誰計算的多，再求古老師從家到學(xué)校步行需要9分鐘，她平均每分鐘走多少米？這樣提高學(xué)生的應(yīng)用能力和解

2、題能力。數(shù)學(xué)知識來源于生活，為生活服務(wù)。創(chuàng)設(shè)生活性的實際問題，促使學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)的角度，運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法尋求解決問題的方法。拓展題，學(xué)生通過分析理解，拓展學(xué)生的思維能力，開放學(xué)生的視野，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 3、訓(xùn)練方式：本節(jié)練習(xí)我主要是通過學(xué)生動手操作移一移，說一說探討出求平均數(shù)可以用公式進行，總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)，這樣不但顧及了中下生，還鍛煉了優(yōu)等生，讓優(yōu)等生帶動中學(xué)生一起學(xué)習(xí)。同時重視學(xué)生體驗，使全班同學(xué)都能積極參與。 4、作業(yè)的批改方式：課前的練習(xí)我是先讓家長配合檢查，回來再同桌互改，教師監(jiān)督，課中作業(yè)我是隨堂抽查，對比較難的題形要求優(yōu)生掌握，如：開放題的2、3、

3、5，基礎(chǔ)題要求中下生掌握，如：開放題的1、4這樣有利益做到分層布置作業(yè)，讓孩子們也喜歡完成。達到老師想要的效果。同時也培養(yǎng)各個層次學(xué)生思維能力。5、作業(yè)完成時間：課前作業(yè)大概10分鐘可以完成。課中作業(yè)大概15分鐘可以完成。課后作業(yè)大概5分鐘。（這題主要學(xué)習(xí)能理解就可以）作業(yè)設(shè)計內(nèi) 容作業(yè)設(shè)計內(nèi) 容作業(yè)設(shè)計內(nèi) 容同學(xué)們 聽說您們很會分東西，在分的過程中都很公平哦！這節(jié)課老師就要來考考大家分食物或其它食品是不是都很公平。分的過程中不要讓有些同學(xué)們有沒意見哦！要怎樣分同學(xué)們才沒有意見呢？相信你能行，加油！一、基礎(chǔ)題：1、古老師有8枝鉛筆，分給4名同學(xué)，要平均分怎樣分？解答：2、周末，媽媽買了許多糖果

4、，分給哥哥6顆，妹妹4顆，你對媽媽的做法有什么看法？你有什么辦法讓哥哥和妹妹分到的糖一樣多？是多少？解答：3、怎樣移動才能使每組的蘋果同樣多？（試移一移） 第一組0 0 0 第二組0 0 0 0 0 0 0 第三組0 0根據(jù)上面的練習(xí)你知道了（ ）【設(shè)計意圖】：設(shè)計此題是讓學(xué)生通過求平均分加強對求平均數(shù)的理解，從學(xué)生的實際生活入手，選取一些學(xué)生在生活中遇到的分東西的問題，讓學(xué)生感受到求平均數(shù)的意義，也形象地理解了平均數(shù)的概念。同學(xué)們，你們知道們嗎？平均數(shù)在統(tǒng)計中是必不可少的，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)里所講的平均數(shù)一般是算術(shù)平均數(shù)，也是一直數(shù)據(jù)的和除以這組數(shù)據(jù)的個數(shù)所得的商。我們可以用平均數(shù)來反映一組的數(shù)

5、據(jù)的總體情況，也可以用它進行不同組的數(shù)據(jù)的比較，比較組與組之間的差別。看看下面的練習(xí)誰能很快的完成。行動起來吧！老師相信你們行。二、開放題：（平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的應(yīng)用）1、第一小組口算成績統(tǒng)計表姓名偉隆瀅卉明坤耀聰合計正確題目1410119第二小組口算成績統(tǒng)計表姓名家乙文龍晨紫合計正確題目101214【設(shè)計意圖】：此題是引到學(xué)生探索用平均數(shù)的方法比較。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測，并驗證，感受某一個數(shù)據(jù)不能反映真實的情況，而平均數(shù)才能較好地反映一組數(shù)據(jù)的總體情況。學(xué)校街心公園電影院汽車站家2、學(xué)校到街心公園150米，再到電影院200米，再到汽車站160米，最后到家300米，古老師從家到學(xué)校步行需要9分

6、鐘，她平均每分鐘走多少米？解答【設(shè)計意圖】：此題是通過學(xué)生熟悉的古老師上班路線來求每分鐘走多少米！如果不是從熟悉的背景下學(xué)生往往就會很大意的做錯。在次對求平均數(shù)的理解。3、一本書，小明第一天讀了12頁，第二天讀了20頁，他平均每天讀了多少頁？解答：【設(shè)計意圖】：此題是通過學(xué)生熟悉的同學(xué)看課外書來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)來源于生活，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、想一想：下面哪個列式才對？下面是一只母雞六個月產(chǎn)蛋的統(tǒng)計表。根據(jù)題目中給的數(shù)據(jù)，算出這只母雞平均每月產(chǎn)多少蛋？月份一月二月三月四月五月六月個數(shù) 20 23 26 28 30 29A、（20+23+26+28+30+29）

7、7;6 （）B、（20+23+26+28+30+29） ÷5 （）C、（20+23+26+28+30）÷6 （）【設(shè)計意圖】：設(shè)計此題是要加強學(xué)生對統(tǒng)計表的分析，提高解決問題的能力。5、一個小組有7個同學(xué)，他們的體重分別是：39千克、36千克、38千克、37千克、35千克、40千克、34千克。這個小組的平均體重是多少千克？解答：【設(shè)計意圖】：設(shè)計此題通過學(xué)生的體重來求平均數(shù)，讓學(xué)生求平均數(shù)不是其中最重的也不是最輕的同學(xué)的體重，而是他們之間的平均體重，再次理解平均數(shù)的意義。三、擴展練習(xí) ：1、游泳池的平均水深是120厘米，小明身高140厘米，他在游泳池中學(xué)游泳，會不會有危險？

8、為什么？ 【設(shè)計意圖】：設(shè)計此題是考考學(xué)生的思維能力，同時要聯(lián)系實際來思考，這里可以結(jié)合平時游泳的情景展開思考，因為這里的水深是120厘米，并不是說水池的每個地方水位都是120厘米，有些地方可能比這深得多，有些地方比這里淺些。在此環(huán)節(jié)上設(shè)計了3個層次的練習(xí)，由易到難，解決問題的方法越來越靈活，不僅使學(xué)生理解了平均數(shù)的含義，還會運用這一思想解決遇到的實際問題，如：平均速度、平均體重等，由此不僅可以看出師生關(guān)系的和諧，更重要的是學(xué)生樂學(xué)了。學(xué)生作業(yè)樣例圖片學(xué)生作業(yè)樣例圖片學(xué)生作業(yè)樣例圖片 作業(yè)批改情況分 析從孩子們完成作業(yè)的情況來看，有百分之90的孩子是比較認(rèn)真也掌握了這次的練習(xí)，還有百分之10的

9、孩子在求平均數(shù)時，因粗心導(dǎo)致計算結(jié)果出錯，如：開放題的第2小題，就出現(xiàn)結(jié)果算錯的同學(xué)。還有觀察統(tǒng)計表不夠細(xì)心，或不理解題意，如：第4選擇題這只母雞平均每月產(chǎn)多少蛋？有同學(xué)就選擇B,沒有細(xì)心看是幾個月產(chǎn)蛋。作業(yè)講評情況分 析首先可通過一個例題讓孩子們明白，一組數(shù)據(jù)中個別數(shù)據(jù)不僅反映其總體情況，可接助平均數(shù)來描述這組數(shù)據(jù)的總體情況，并和其他組數(shù)據(jù)進行對比。讓孩子們說說平均數(shù)的意義及求法，看孩子們是否理解。然后通過練習(xí)進行鞏固指導(dǎo)，要及時糾正孩子練習(xí)時出現(xiàn)的錯誤，并加強調(diào)應(yīng)注意的問題。學(xué)會細(xì)心檢查。作業(yè)設(shè)計與批改的思 考作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸，同時能拓展學(xué)生的思維空間，豐富孩子們的生活，展示孩子們的個性。通過本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計，學(xué)生對本課作業(yè)掌握較好，同時也提高學(xué)生對完成作業(yè)的興趣。這次是針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同層次的作業(yè)，滿足不同學(xué)習(xí)情況的學(xué)生，真正做到分層布置作業(yè)。本次的作業(yè)設(shè)計通過創(chuàng)設(shè)生活情景，如：開放題，計算小組口算成績，再計算古老師用每分鐘走了多少千米，都是聯(lián)系身邊的人物和情境使抽象的知識生活化，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，提高學(xué)生完成作業(yè)的積極性。學(xué)生對這次課的課外作業(yè)都很感興趣，大部分的學(xué)生都做得很好，設(shè)計也很美觀。學(xué)生對基礎(chǔ)題都掌握得很好。學(xué)生在拓展題中，能開動腦筋，積極探索，合