小學《去年的樹》教案

1、.小學?去年的樹?教案一、教學目的【知識與才能】學會本課4個生字，理解文章所講的故事?！具^程與方法】學生通過自主讀文、討論、交流等過程，感受課文情感?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】培養(yǎng)學生珍惜友誼，信守承諾的良好品質(zhì)，體會人和物之間的互相依存、和諧開展。二、教學重難點【重點】理解課文內(nèi)容，感受童話的興趣以及體會鳥與樹的友誼?！倦y點】感受鳥兒對樹的真摯友誼，體會鳥兒對樹的情感。三、教學過程一創(chuàng)設情境，導入新課導入時，讓學生們暢所欲言，講一講他們熟悉或喜歡的童話故事，這樣做一方面是為了激發(fā)學生學習童話故事的興趣;另一方面是為了鍛煉學生的口語表達才能。板書標題二初讀課文，整體感知1.初讀課文，解決生字詞。屏幕

2、出示生字詞，指名學生讀一兩個即可2.學生朗讀課文考慮：本文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?每部分主要講了什么內(nèi)容?明確：寫了一只鳥兒為了實現(xiàn)自己去年的諾言，去尋找好朋友“樹并為它歌唱的事情?？煞譃槿齻€部分，第一部分第1自然段樹與鳥兒是好朋友，鳥兒天天為樹唱歌;第二部分第24自然段鳥兒分開樹到南方過冬，容許明年春天繼續(xù)為樹唱歌;第三部分第517自然段寫鳥兒飛回時不見樹的蹤影，四處尋找，最終實現(xiàn)了自己的諾言。三抓住重點，理解道理1.這篇童話一共有幾次對話?怎樣通過對話推動故事的開展的?小組討論明確：共出現(xiàn)四次對話。第一次對話，鳥與樹，約定明年春天相見時鳥再唱歌給樹聽，第二次對話是鳥與樹根，鳥向

3、樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告訴鳥“伐木人用斧子把他砍倒了，拉到山谷里去了。第三次對話是鳥向門打聽樹的去處，門先生告訴她樹根切成細條條兒做成火柴賣到村子里去了。第四次對話是鳥與小姑娘打聽火柴的下落，小姑娘告訴她“火柴已經(jīng)用光了，只剩下用火柴點燃的燈光。這四次對話，分別就是本篇童話的起因、經(jīng)過和結(jié)果。2.在小鳥與大門的對話中出現(xiàn)了哪些動詞?表達了作者怎樣的感情?明確：作者運用了“切、做、運、賣四個動詞描繪了樹的動向。表達了作者對樹變成火柴的不幸遭遇的可惜之情，表達出一種感傷。3.“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會兒。和“唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會兒，就飛走了。這兩個句中出現(xiàn)了兩個“看字，請

4、談一談你對兩個“看字的理解。明確：前一句中的“看字，是鳥兒歷經(jīng)艱辛，終于找到了自己的好朋友，鳥兒心中在想，樹啊，我終于找到你了，我的朋友，讓我來為你唱歌吧。后一句中的“看字，是鳥兒實現(xiàn)了諾言，鳥兒心中在想，朋友啊，你聽見我給你唱的歌了嗎?以后再也沒有時機給你唱歌了。表達鳥兒無盡感傷。四拓展延伸，理解難點鳥兒飛走后會想些什么呢?盡情暢所欲言吧!提示：開放性問題，言之有理即可。五總結(jié)全文，深化中心可根據(jù)時間進展刪減讀完本課對你有什么啟發(fā)?明確：要向課文中的鳥兒一樣，珍惜友誼，信守諾言。六課后作業(yè)寫作練習：學完這篇課文后你想對鳥兒說什么，請寫下來下節(jié)課和同學們一起交流分享。四、板書設計五、教學反思本篇課文是童話，在教學時應該更多的將學生帶入文本當中來，在教學活動設計時應該讓同學們進展分角色朗讀，通