教小學(xué)生作文可以向圖畫老師學(xué)習(xí)

1、.教小學(xué)生作文可以向圖畫老師學(xué)習(xí)我過去寫過一篇?語文老師可以向唱歌老師學(xué)習(xí)教法?主要講閱讀教學(xué)，發(fā)表于1993年1月?小學(xué)教學(xué)?。時(shí)隔14年我又來寫一篇?教小學(xué)生作文可以向圖畫老師學(xué)習(xí)?，是專門談作文的?！白魑倪@個(gè)概念其實(shí)是非常廣闊的。從低到高,可以有許多層次.嬰幼兒呀呀學(xué)語，學(xué)詞匯，學(xué)說話是作文的準(zhǔn)備口語表達(dá)；認(rèn)字后寫留言條，寫日記，寫信，寫筆記，是書面表達(dá)，是作文；寫報(bào)告，寫合同，寫廣告，是作文；寫短文，寫小說，寫劇本是作文；寫學(xué)術(shù)報(bào)告、博士論文也是作文；寫?紅樓夢(mèng)?、?史紀(jì)?更是作文。那么我們小學(xué)生作文是什么樣的作文呢？這個(gè)問題搞不清，作文教學(xué)就會(huì)打亂仗。如今我國(guó)小學(xué)生作文教學(xué)就是在這個(gè)

2、問題上出了問題。這個(gè)問題是什么？是小學(xué)生作文的性質(zhì)問題，如何界定的問題。正確的界定：小學(xué)生作文是習(xí)作?？梢杂袔讉€(gè)參照：葉圣陶先生的話：“小學(xué)生作文教授之目的在令學(xué)生能以文字直抒情感，了無隔膜；樸實(shí)說理，不生錯(cuò)誤。至于修詞之工，謀篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不為病。?葉圣陶論小學(xué)作文教學(xué)?第3頁“習(xí)作一課，我謂宜認(rèn)定標(biāo)的，師生全力以赴之。標(biāo)的為何？文理通順而己。果臻文理通順，習(xí)作課即為成功。至于思想之高深，意境之超妙，皆關(guān)系于學(xué)養(yǎng)，習(xí)作課所不克任也。同上，第4頁“小學(xué)生今天作某一篇文，其實(shí)就是綜合地表現(xiàn)他今天以前知識(shí)、思想、語言等方面的積累。同書，第9頁。?語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿?“總目

3、的中關(guān)于習(xí)作要求寫著：“能詳細(xì)明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。以上可以看出小學(xué)生作文是習(xí)作，是練習(xí)，是訓(xùn)練，是練筆；不是成人的寫作、著作、文學(xué)創(chuàng)作、科學(xué)論著。是最初步、最淺近的文字表達(dá)。它必然是幼稚的，初級(jí)的，甚至是錯(cuò)誤百出的。它是一個(gè)過程，由不通到通、由不好到好的過程，而且是緩慢的過程一般如此，個(gè)別有天才的例外達(dá)六年之久。最后根本到達(dá)標(biāo)的,到達(dá)及格，就可畢業(yè)。拿錯(cuò)別字來說，根據(jù)我數(shù)十年實(shí)驗(yàn)，錯(cuò)別字全班到達(dá)0.4%是我所見最高的程度。即使這樣的“鳳毛麟角，也還有錯(cuò)別字。更不要說思想性、科學(xué)性、藝術(shù)性了。以后還有初中、高中的練習(xí)，再去進(jìn)步。說清楚這一點(diǎn)

4、為什么重要呢？因?yàn)椤按騺y仗會(huì)干擾根底訓(xùn)練，會(huì)模糊目的，減低效率?！敖讨?，貴以專嘛！因?yàn)檫@樣過于拔高，是拔苗助長(zhǎng)，增加難度，使學(xué)生為難，以致害怕，喪失興趣和信心，自然影響學(xué)習(xí)效果。飯要一口一口吃，路要一步一步走，哪能一口吃成大胖子，不會(huì)走就要人家跑呢？如今是普遍弄不清楚這一點(diǎn)。試看報(bào)刊上發(fā)表的有關(guān)小學(xué)生作文的文章有多少是說到點(diǎn)子上的？無限拔高有之，引用創(chuàng)作理論有之，優(yōu)秀作文越來越奇并作為目的有之；卻很少講怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫通文章的，防止病句的，減少錯(cuò)別字的，學(xué)會(huì)格式的那些“高深文章作者的意圖是好的，可惜早了一點(diǎn)，高了一點(diǎn)。須知我們教的是七八歲的娃娃！怎樣教小學(xué)生作文，我覺得可以學(xué)一學(xué)圖畫老師。圖畫

5、老師讓一二年級(jí)學(xué)生畫畫，先要教坐姿、執(zhí)筆姿勢(shì)，怎樣運(yùn)筆，怎樣用色，怎樣構(gòu)圖從最根本的入手。教作文也該先讓學(xué)生認(rèn)字，認(rèn)詞，用詞造句說話，知道怎樣才是一個(gè)句子，標(biāo)點(diǎn)是干什么用的，怎樣用總之，要從最根底抓起，抓好。圖畫老師要教小學(xué)生畫自己熟悉的、認(rèn)識(shí)的實(shí)物，一般不畫沒有見過的東西想像畫宜靠后。寫作文就要寫學(xué)生熟悉的人、物、事。圖畫老師要根據(jù)年級(jí)、年齡、各人的根底來定訓(xùn)練工程、目的，不提過高的要求。作文也該隨年級(jí)、年齡來安排訓(xùn)練目的，循序漸進(jìn)，因材施教。圖畫老師要讓學(xué)生動(dòng)筆前先觀察，先構(gòu)思。作文也要讓學(xué)生先觀察實(shí)物假如寫觀察作文，先調(diào)查理解，看清楚了，想清楚了再動(dòng)筆，不可逾越準(zhǔn)備階段。圖畫老師要讓學(xué)生

6、先構(gòu)草圖，改草圖，再逐步畫出圖畫。作文也要先讓學(xué)生寫提綱，認(rèn)真構(gòu)思，不要急于動(dòng)筆。假如能讓老師看一看改一改提綱再動(dòng)筆，更好。圖畫老師對(duì)學(xué)生的畫總是鼓勵(lì)，說有進(jìn)步，并提出缺乏，幫助改圖，改色。作文也要鼓勵(lì)學(xué)生敢寫，有進(jìn)步，并幫助修改。圖畫老師常從臨摹開場(chǎng)，但逐步要求到達(dá)自己創(chuàng)作，有個(gè)性，不贊成只會(huì)臨摹，依樣畫葫蘆。作文也可以模擬課文中的詞句，但逐步要求到達(dá)有個(gè)性，有特色，不許抄襲。最后，圖畫老師都會(huì)畫畫，都能示范。教作文的老師自己也必須會(huì)作文，會(huì)示范，會(huì)鑒賞，會(huì)修改。說了那么多，其實(shí)是一個(gè)意思：作文是一種技能訓(xùn)練，技能是要靠學(xué)習(xí)者自己下功夫，循序訓(xùn)練,反復(fù)訓(xùn)練，自我領(lǐng)悟，自我體會(huì)，逐步掌握的。而且各人不同。教作文好比教人畫畫，教人騎自行車，教人游泳,心急不得,弄得學(xué)習(xí)者很為難，甚至不想學(xué)，不想寫了，那不進(jìn)了死胡同？想一想兒童是怎樣學(xué)會(huì)說話的？