鄒城市鮑店煤礦學(xué)校教科研工作匯報(bào)

1、 強(qiáng)力推進(jìn)科研工作 全面提升教育質(zhì)量 鄒城市鮑店煤礦學(xué)?？蒲泄ぷ鲄R報(bào)我校是一所九年一貫制的礦區(qū)學(xué)校，2008年劃入鄒城教育局管理后，教育科研工作突飛猛進(jìn)，呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。根據(jù)鄒城市教科研工作意見，結(jié)合我校工作的實(shí)際，圍繞新的課程標(biāo)準(zhǔn)，將教研、科研和校本培訓(xùn)融合，以教學(xué)為切入點(diǎn)，以科研為突破口，以校本培訓(xùn)為依托，做到了“科科有課題，人人有專題”，使學(xué)校教育科研工作“源于教學(xué)、高于教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、回報(bào)教學(xué)”，教科研工作形成了制度化、規(guī)范化、時(shí)效化的管理機(jī)制，不斷提升了學(xué)校的教育科研水平，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高?，F(xiàn)將我校的教科研工作匯報(bào)如下：一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，保障投入，為教育科研工作提供有力保證

2、1.領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加教科研，形成全校性教育科研的氛圍通過教育科研的實(shí)踐，有助于學(xué)校在更廣闊的視野中逐步形成自己的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色，同時(shí)也有效地提高了教師的基本素質(zhì)。教師搞教科研，既能廣泛地了解各方面的信息，活躍他們的思維，提升原有的經(jīng)驗(yàn)，又能提高分析問題、解決問題的能力。因此我們學(xué)校的教育科研工作始終擺在了學(xué)校發(fā)展的先導(dǎo)位置，作為學(xué)校工作的重要組成部分，納入學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃和學(xué)校每學(xué)年每學(xué)期工作計(jì)劃。實(shí)踐證明：只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部具有較強(qiáng)的科研意識(shí)和能力，并親自參與課題研究，才能夠帶領(lǐng)全體教師結(jié)合本職工作，開展教育科研活動(dòng)，形成全校性教育科研的氛圍，以推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革一步步深化。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部

3、是學(xué)校教育科研工作的組織者和核心力量。校長(zhǎng)和副校長(zhǎng)分別主持的濟(jì)寧市級(jí)課題：“生成性教學(xué)資源的實(shí)踐研究”和“小組合作學(xué)習(xí)的有效性研究”已順利結(jié)題。2. 經(jīng)費(fèi)保障在學(xué)校經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，學(xué)校每年投入一定的科研經(jīng)費(fèi)，而且毫不吝嗇用于課題組成員外出學(xué)習(xí)，參加科研活動(dòng)，購(gòu)置科研資料，安裝相關(guān)設(shè)備，科研會(huì)務(wù)支出以及表彰在課題研究過程中取得優(yōu)異成績(jī)的教師等各項(xiàng)科研活動(dòng)，為實(shí)施課題研究和開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利進(jìn)行，提供足夠的經(jīng)費(fèi)保障。二、 科學(xué)管理，力求實(shí)效，推進(jìn)科研工作可持續(xù)發(fā)展管理出效益，管理出質(zhì)量，教育科研工作必須有一套科學(xué)的管理制度。1.組織制度管理構(gòu)建教育科研組織，形成教育科研網(wǎng)絡(luò)，有利于科研

4、工作有條不紊地開展。我校的教科研工作是主管校長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)主任具體負(fù)責(zé)的。學(xué)校的教科研工作在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，以課題研究人員為中堅(jiān)，各科室負(fù)責(zé)人、教研組長(zhǎng)密切配合，教師人人參與。特別是校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任和課題組長(zhǎng)三天二頭在研究或指導(dǎo)教師課題研究工作，使我校的教科研工作始終在規(guī)范運(yùn)作。課題的確定以校總課題為統(tǒng)帥，圍繞總課題申報(bào)各級(jí)各類子課題，在子課題研究一段時(shí)間的基礎(chǔ)上，選擇應(yīng)用性強(qiáng)、緊密結(jié)合教育教學(xué)中迫切需要解決的課題向上一級(jí)科研機(jī)構(gòu)申報(bào)，形成網(wǎng)絡(luò)型課題。如此操作，使學(xué)?？蒲泄ぷ鞯恼w性與個(gè)體性研究互相結(jié)合，互相滲透，并便于指導(dǎo)，提高效益。逐步完善有關(guān)教科研工作的規(guī)章制度，每年都根據(jù)教

5、科研工作的需要進(jìn)行修訂、補(bǔ)充一系列的規(guī)范管理，現(xiàn)在已形成完整的一套符合學(xué)校實(shí)際、行之有效的鄒城市鮑店煤礦學(xué)校教育科學(xué)研究工作管理規(guī)范，其中包括了課題申報(bào)、論證、立項(xiàng)、實(shí)施、結(jié)題、考核、評(píng)獎(jiǎng)等一系列細(xì)則；教科研學(xué)習(xí)制度；課題組長(zhǎng)職責(zé)；課題組教科研活動(dòng)實(shí)施要求等，這些管理規(guī)范確保了我校教科研工作有序運(yùn)轉(zhuǎn)。 2.科研隊(duì)伍管理建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是興校之本。針對(duì)學(xué)校開展教科研工作的實(shí)際情況，我們從學(xué)習(xí)理論入手，認(rèn)真做好“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即每天學(xué)一點(diǎn)，每周摘一點(diǎn)，每月寫一點(diǎn)，每學(xué)期寫一篇。給每位老師配發(fā)了專門的摘記本，學(xué)期末由教導(dǎo)處統(tǒng)一查閱?！罢?qǐng)進(jìn)來、走出去”也是我們學(xué)習(xí)教科研理論知識(shí)和操作方法

6、的一個(gè)重要手段。邀請(qǐng)濟(jì)寧教科所劉所長(zhǎng)和鄒城教科室常主任做課題研究指導(dǎo)報(bào)告，增強(qiáng)了廣大教師發(fā)揮自身作用的信心，有力地推動(dòng)了課題研究的深入開展。我校教師科研積極性高，工作腳踏實(shí)地，課題研究扎實(shí)有效，但科研更重要的一點(diǎn)是從實(shí)踐到理論，只有將實(shí)踐所得上升為理論，才能應(yīng)用推廣。而撰寫論文，多方投稿這一點(diǎn)一直是我校的薄弱環(huán)節(jié)。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們又專門請(qǐng)來了濟(jì)寧教育主編劉緒菊所長(zhǎng)做如何撰寫科研論文的專題講座，從論文寫什么、怎么寫和具體的語言文字三方面作了精辟透徹的講解，使老師們得益匪淺。2011年1月安排負(fù)責(zé)教科研工作的人員去珠海參加了教育部組織的課題培訓(xùn)。每年都安排一定數(shù)量課題主持人去高校培訓(xùn)，去濟(jì)寧教育

7、學(xué)院參加課題培訓(xùn)。通過集中學(xué)習(xí)與分散自學(xué)相結(jié)合的方式學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，教師的科研意識(shí)得到加強(qiáng)，老師們自覺地把教育科研看作是自己本職工作的一部分，看作是提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，表現(xiàn)出對(duì)教育科研的極大熱情和高度的自覺性，教育思想、教育觀念發(fā)生了深刻的變化。 提高教師素質(zhì)的又一個(gè)重要途徑是課題研究。沒有課題，就無所謂教育科研，更談不上“科研興校”。在學(xué)好理論的同時(shí)，我們積極支持、鼓勵(lì)和組織廣大教師參與課題研究，在教育教學(xué)實(shí)踐中勇于開拓，不斷創(chuàng)新，超越自我。全校一盤棋樹立大的教科研觀，不分年齡大小，職稱高低；不為名和利、職稱晉升、聘任，只因教學(xué)工作的需要，人人參與課題研究。因?yàn)榻逃顒?dòng)雖有規(guī)

8、律，但這些規(guī)律在不同條件下的運(yùn)用會(huì)有很大不同；教學(xué)有法，但無定法；教育經(jīng)驗(yàn)的借鑒也得通過自身的實(shí)踐和研究加以改造消化，使之成為自己的經(jīng)驗(yàn)，才能收到預(yù)期的效果。因此，只有參與教育科研，才能提高教師的教育教學(xué)水平和能力。我們以課題為抓手，將骨干教師團(tuán)結(jié)在一起，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同提高，這樣可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，推出一批人。經(jīng)過教科研宣傳、學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，全校教師具有較強(qiáng)的教科研意識(shí)和科研能力，在一系列的課題研究中，承擔(dān)縣級(jí)以上課題的組長(zhǎng)們大多已成為學(xué)校的教科研骨干，他們能獨(dú)立地進(jìn)行選題、設(shè)計(jì)方案、組織實(shí)施、撰寫報(bào)告。3.科研成果管理科研成果管理，包括課題研究成果的總結(jié)、課題

9、研究完成后對(duì)課題的鑒定、驗(yàn)收、推廣及教師科研考核管理。加強(qiáng)科研成果管理有利于及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，促進(jìn)教育科研向更高層次發(fā)展，同時(shí)也有利于科研成果的轉(zhuǎn)化。推廣和運(yùn)用科研成果是推進(jìn)學(xué)校教育改革的重要措施。對(duì)研究中的課題進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并使之制度化、經(jīng)?；?，同樣是教導(dǎo)處必做的工作。 三、選準(zhǔn)課題，研教結(jié)合，發(fā)揮科研工作的引領(lǐng)作用 以往的經(jīng)驗(yàn)表明，選好課題是成功的一半。如何選好課題確實(shí)是一個(gè)關(guān)系到教育科研能否順利進(jìn)行并取得成果的關(guān)鍵問題。中小學(xué)科研的研究者不是大理論家，而是實(shí)際工作者，學(xué)?？蒲袘?yīng)以應(yīng)用研究為主、微觀研究為主，行動(dòng)研究為主，特別是與自己的工作相聯(lián)系的各學(xué)科教學(xué)研究或?qū)ｎ}研究，腳踏實(shí)地地

10、為解決教育教學(xué)中碰到的實(shí)際問題服務(wù)；以研究問題，解決問題，為教育教學(xué)的實(shí)踐服務(wù)。所以我們十分重視選題工作，選題時(shí)，善于從大處著眼，小處入手，尋找合適的切入口，選優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目或疑難問題，注意面向教育教學(xué)實(shí)際，即教學(xué)中最突出的問題與矛盾，而不是盲目追求標(biāo)新立異，別出心裁。能理性地認(rèn)識(shí)自身教育的經(jīng)驗(yàn)和長(zhǎng)處，以及研究能力強(qiáng)弱，掌握選題的適宜性。還要求教師掌握國(guó)內(nèi)外已有的相關(guān)成果，虛心學(xué)習(xí)、吸收、借鑒，盡量減少低層次的重復(fù)性研究。根據(jù)這樣的原則，學(xué)校教育科研的選題應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展上，為學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展服務(wù)。我校立項(xiàng)課題就是根據(jù)以上原則，緊緊圍繞以下四個(gè)要點(diǎn)確定的： 一是課堂教改的需要

11、。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，是大有文章可做的。一線教師搞教育科研要降低重心，要把重心放在課堂教學(xué)上。課堂上，學(xué)生的獨(dú)立性、主體性、創(chuàng)造性被充分地調(diào)動(dòng)起來，課堂效率提高了，學(xué)生素質(zhì)也就能提高。二是針對(duì)本校實(shí)際并富有實(shí)用性。脫離學(xué)校的發(fā)展，脫離學(xué)校的實(shí)際而搞的課題是沒有生命力的，選題必須仔細(xì)分析學(xué)校的內(nèi)外部條件。我校面臨的實(shí)際問題有兩個(gè)：即如何正確發(fā)揮教師的主體性？學(xué)生的主體性怎樣才能被真正確立和調(diào)動(dòng)起來？這是主要矛盾。研究師生的主體作用，符合學(xué)校實(shí)際，具有實(shí)用性。三是課題研究要有新的創(chuàng)意和突破。縱觀以往的課題研究，總發(fā)覺有一種零碎之感，在組織學(xué)校整體改革中，把事關(guān)學(xué)校發(fā)展的總課題分解成若干

12、個(gè)子課題，以總課題統(tǒng)帥子課題，可以起到牽一發(fā)動(dòng)全身之功效，便于形成科研合力。以總課題統(tǒng)帥子課題，便于發(fā)揮群體中各人的特長(zhǎng)，集中優(yōu)勢(shì)，攻克難關(guān)，一旦出成果，群體中的每一個(gè)成員又都會(huì)主動(dòng)將成果應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)檫@成果凝聚了每位成員的心血，科研成果的效值因此而擴(kuò)大，收到的是整體大于個(gè)體之和的效果。四是課題研究要具有可操作性。四、科研工作取得豐碩成果多年來，我校堅(jiān)持走“科研興師、科研興教、科研興?！敝?，明確認(rèn)識(shí)到教育科研是爭(zhēng)創(chuàng)“名師、名?！毕到y(tǒng)工程的重中之重。堅(jiān)持在鞏固中提升，在穩(wěn)定中推進(jìn)，在繼承中發(fā)展，為提高教師的教育教學(xué)水平、促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)、建設(shè)和打造學(xué)習(xí)型校園、全面提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)

13、量做了一些工作，也取得了一定的成績(jī)。具體表現(xiàn)在：一是教育科研和學(xué)校教育教學(xué)改革合二為一，教科研成為學(xué)校發(fā)展的動(dòng)力，教科研工作切實(shí)解決了教育教學(xué)中的一些實(shí)際問題，因此，學(xué)校成為了濟(jì)寧市級(jí)教育科研基地；二是面向全體學(xué)生，素質(zhì)教育目標(biāo)更加明確，辦學(xué)質(zhì)量和效益得到提高，學(xué)校被評(píng)為濟(jì)寧市教育科研工作先進(jìn)單位。三是廣大教師自覺參與科研實(shí)踐，一大批中青年教師脫穎而出。濟(jì)寧市優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)21人次，鄒城優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)56人次。四是論文寫作水平有了提高。在市級(jí)及以上刊物上發(fā)表文章23篇，獲市級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)的論文有68篇，初步形成了科研興師的校園氛圍，進(jìn)入了多出人才，快出人才的良性運(yùn)行機(jī)制。五是課題研究工作形勢(shì)喜人。2012年8月學(xué)校承擔(dān)的兩個(gè)濟(jì)寧市級(jí)課題和18個(gè)鄒城市市級(jí)課題都已通過鑒定順利結(jié)題。2012年以來又申報(bào)立項(xiàng)了兩個(gè)濟(jì)寧市級(jí)課題，8個(gè)鄒城市級(jí)課題。承擔(dān)的課題正有序按計(jì)劃研究，多個(gè)課題已進(jìn)入中期