淺談三角形母題設(shè)計(jì)手法對(duì)環(huán)境心理的影響

1、環(huán)境心理學(xué)課程調(diào)研論文淺談三角形母題設(shè)計(jì)手法對(duì)環(huán)境心理的影響 以福州大學(xué)圖書(shū)館為例的環(huán)境心理學(xué)調(diào)查報(bào)告班 級(jí)：建筑學(xué)0803學(xué) 號(hào)： 0808103213姓 名： 林 叢指導(dǎo)教師： 胡賽強(qiáng)淺談三角形母題設(shè)計(jì)手法對(duì)環(huán)境心理的影響 以福州大學(xué)圖書(shū)館為例的環(huán)境心理學(xué)調(diào)查報(bào)告摘要：現(xiàn)代主義建筑在二十世紀(jì)得到了卓越的發(fā)展，而以幾何形體為特征，抵制裝飾的簡(jiǎn)潔風(fēng)格，在手法上，一種名為母題的創(chuàng)作手法在現(xiàn)代主義建筑設(shè)計(jì)中得到了廣泛的應(yīng)用。本文從實(shí)際出發(fā)，以福州大學(xué)圖書(shū)館為例做一個(gè)環(huán)境心理的調(diào)查，旨在指出建筑幾何母題的創(chuàng)作手法對(duì)環(huán)境心理的影響。關(guān)鍵詞：手法 母題 構(gòu)圖 空間效果正文：1.前言1. 1 調(diào)查背景圖書(shū)

2、館是教育的基礎(chǔ)設(shè)施，它被譽(yù)為“知識(shí)的寶庫(kù)、知識(shí)的噴泉”,“學(xué)校的第二課堂”，直接承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重任。而大學(xué)圖書(shū)館作為“大學(xué)的心臟”，承載著大學(xué)的精神，傳遞大學(xué)的風(fēng)貌。大學(xué)圖書(shū)館的設(shè)計(jì)手法，直接決定了圖書(shū)館對(duì)環(huán)境的影響，決定了圖書(shū)館對(duì)心理的作用。因此，為了調(diào)查福州大學(xué)圖書(shū)館母題手法對(duì)環(huán)境心理的影響，我們對(duì)福州大學(xué)新區(qū)圖書(shū)館進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。1. 2 調(diào)查目的 通過(guò)多種調(diào)研方法與科學(xué)總結(jié)分析，展示福州大學(xué)新校區(qū)圖書(shū)館三角形母題下對(duì)立面造型的影響及其人對(duì)此手法處理的視知覺(jué)體驗(yàn)。通過(guò)對(duì)福州大學(xué)新校區(qū)圖書(shū)館的空間功能的調(diào)研，歸納其規(guī)律，揭示圖書(shū)館三角形母題手法對(duì)功能布置的作用和使用感受的影響。通過(guò)對(duì)福州

3、大學(xué)新校區(qū)圖書(shū)館的研究分析，對(duì)大學(xué)城圖書(shū)館的建設(shè)和發(fā)展提供參考和意見(jiàn)。1.3 調(diào)查對(duì)象福州大學(xué)新區(qū)圖書(shū)館：福州大學(xué)圖書(shū)館與學(xué)校同步創(chuàng)建于1958年。福州大學(xué)新區(qū)圖書(shū)館工程總建筑面積35396，為三至五層框架結(jié)構(gòu)，總投資約1.6億元。該館可藏書(shū)120萬(wàn)冊(cè)，有3500座的藏、閱合一閱覽室，內(nèi)設(shè)400座和600座報(bào)告廳各一個(gè)，并設(shè)有視聽(tīng)閱覽室、多媒體閱覽室、信息技術(shù)部、網(wǎng)絡(luò)與光盤(pán)檢索閱覽室、文獻(xiàn)檢索和情報(bào)檢索咨詢(xún)服務(wù)中心、校園網(wǎng)絡(luò)中心、電子資料儲(chǔ)存室、課室、研究室、會(huì)議室、行政辦公室等，是一座以藏書(shū)、閱覽為主兼作研究、學(xué)術(shù)報(bào)告的現(xiàn)代化高科技圖書(shū)館。圖書(shū)館大樓坐落于新校區(qū)中心區(qū)，呈正方形，主樓地上為五

4、層，是福州大學(xué)新校區(qū)的標(biāo)志性建筑。該圖書(shū)館建筑先后獲得2007年度教育部?jī)?yōu)秀建筑工程設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、第五屆中國(guó)建筑學(xué)會(huì)建筑創(chuàng)作獎(jiǎng)之佳作獎(jiǎng)、2007年度福建省重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目?jī)?yōu)勝獎(jiǎng)、2007年度“榕城杯”市優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)、2008年度“閩江杯”省優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)、2008年度建設(shè)部全國(guó)優(yōu)秀勘察設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)、2008年度中國(guó)建設(shè)工程魯班獎(jiǎng)（國(guó)家優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)）等獎(jiǎng)項(xiàng)。1.4 方法思路研究方法.1實(shí)地勘測(cè)法1.4.1.2觀察法1.4.1.3問(wèn)卷調(diào)查法1.4.1.4文獻(xiàn)資料法.5訪談?wù){(diào)查法研究思路2.研究過(guò)程2.1建筑體塊完形切割處理從格式塔理論的“完形”概念進(jìn)行入手分析（如右圖），在總平上看的出，福大圖書(shū)館平面外輪廓是一個(gè)

5、方形形體，而通過(guò)二次相互垂直的切割而形成了一個(gè)大三角形和兩個(gè)小三角形，而應(yīng)用三角形母題的設(shè)計(jì)手法也就由此開(kāi)始。而這樣二次切割的手法不但將建筑大致分為三個(gè)大區(qū)域上的功能塊，更是對(duì)基地環(huán)境的合理回應(yīng)。由此形成面對(duì)教學(xué)區(qū)、圖書(shū)館前廣場(chǎng)、以及宿舍區(qū)的三大入口，切割形成的體塊之間的縫隙變?yōu)榻煌臻g，更符合于人們走直線(xiàn)和取近道的行為習(xí)慣，有良好的環(huán)境心理回饋。并且強(qiáng)調(diào)出了一條聯(lián)系前廣場(chǎng)和教學(xué)樓的軸線(xiàn)，和一塊與軸線(xiàn)垂直的主要功能分區(qū)的建筑界面，而兩直線(xiàn)交匯點(diǎn)形成的門(mén)廳，也就順理成章的成為該建筑一個(gè)十分重要的節(jié)點(diǎn)。西一教學(xué)樓西二教學(xué)樓東三教學(xué)樓東二教學(xué)樓東一教學(xué)樓教學(xué)樓中樓行政北樓西三教學(xué)樓圖書(shū)館2.2內(nèi)外三

6、角形雙門(mén)廳的空間處理虛空的引入。建筑的墻體為實(shí)體，為人的肉眼所能給予直接感知，而建筑依靠墻體，頂棚或其他實(shí)體圍合的方式而形成的空間為“虛”，它的存在并不能為人們的肉眼所直接感知，但可以從人們進(jìn)入一個(gè)空間，使用一個(gè)空間之后，通過(guò)在其中的人們的感受而反映出來(lái)。而如果將建筑的墻體“虛”化，同時(shí)翻轉(zhuǎn)其內(nèi)部被圍合的空間，將其中的空間實(shí)體化，就是建筑中“虛空”的概念。而圖書(shū)館在入口處架設(shè)的三角形的大尺度雨棚，加之十字鋼三角形點(diǎn)陣處理形成一個(gè)半室外的三角形門(mén)廳，因?yàn)槠湓谑覂?nèi)外空間的搭接上處理得當(dāng)，給人帶來(lái)一種半圍合的積極空間感受，并形成一種很舒服的虛空圍合感，使人在這樣一個(gè)圖書(shū)館的心臟地帶給人帶來(lái)一種強(qiáng)烈的

7、領(lǐng)域感和逗留性。而在建筑室內(nèi)的門(mén)廳處理上同樣再次出現(xiàn)了三角形的處理手法，并在吊頂?shù)闹攸c(diǎn)部位上使用了奪目的紅色，形成一個(gè)視覺(jué)中心點(diǎn)。小尺度的實(shí)體內(nèi)側(cè)門(mén)廳強(qiáng)調(diào)了交通性特征和人流快速轉(zhuǎn)換的空間定位，并與大尺度的虛空外側(cè)門(mén)廳形成強(qiáng)烈對(duì)比，創(chuàng)造出了一個(gè)進(jìn)入建筑戲劇化的趣味空間體驗(yàn)。2.3 內(nèi)庭三角錐形構(gòu)筑物的空間限定 PN空間（積極-消極空間）的界定。日本當(dāng)代著名建筑師蘆原義信在他的外部空間設(shè)計(jì)中提出了PN空間，及其相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。認(rèn)為以一個(gè)發(fā)散點(diǎn)，周?chē)菦](méi)有認(rèn)為設(shè)計(jì)限定的大空間時(shí)，外部的，包裹這樣一個(gè)發(fā)散點(diǎn)的大尺度空間為一種消極空間，既N空間。而與之相對(duì)的，包含著人為設(shè)計(jì)和關(guān)懷而建立起的空間就稱(chēng)為P空

8、間（即積極空間。） 內(nèi)庭的三角形構(gòu)筑物，透過(guò)玻璃的外墻表面便喚起了人們的注意，步入內(nèi)廷，人的視線(xiàn)幾乎同時(shí)就立刻被其獨(dú)特的造型牽動(dòng)，以其為一個(gè)重要的發(fā)散點(diǎn)，發(fā)散出周?chē)?jīng)過(guò)精致設(shè)計(jì)的內(nèi)庭結(jié)構(gòu)，完成pn空間的轉(zhuǎn)換，和外部的空間完成很好的對(duì)接。2.4立面整體構(gòu)圖的黃金三角形處理從立面處理上，鐘塔的至高點(diǎn)的處理使建筑立面層次得到了更加豐富的視覺(jué)效果。眾所周知，三角形的關(guān)系在幾何形體中對(duì)應(yīng)其的穩(wěn)定性。在體塊的分布上，鐘樓的制高點(diǎn)向上延伸，托起了一個(gè)直角三角形的定點(diǎn)，使得整個(gè)圖書(shū)館的立面形成一個(gè)三角形構(gòu)圖，從視覺(jué)上暗示心理得到一種三角形所帶來(lái)的穩(wěn)定感，而三角形鐘塔的豎向長(zhǎng)度與建筑正立面水平長(zhǎng)度形成0.618

9、的黃金比例，體現(xiàn)了形式美原則的表現(xiàn)，同時(shí)也是在呼應(yīng)這座建筑以三角形為母題的幾何處理手法。在人的心理上提供了一種形象的認(rèn)知，建筑本身成為校園的標(biāo)志性建筑，而鐘塔成為圖書(shū)館最重要的標(biāo)志。2.5西立面斜向三角窗的處理西側(cè)入口處三角形的開(kāi)窗設(shè)計(jì)，具有采光和心理引導(dǎo)的雙重作用：功能上看，西面斜向開(kāi)窗的構(gòu)圖形式可以更好的接納適度的陽(yáng)光，緩解西邊的西曬現(xiàn)象;而從環(huán)境心理學(xué)的角度，三角形開(kāi)窗和所在的建筑體塊之間互為和背景的關(guān)系。我認(rèn)為，斜向的三角開(kāi)窗的設(shè)置初衷是為了滿(mǎn)足功能需求，如緩解西曬現(xiàn)象，這是無(wú)可厚非的，然而從形式上考究，這與改建筑平面的三角形構(gòu)圖也有著不可脫離的關(guān)系，因?yàn)槿切蔚钠矫鏄?gòu)圖導(dǎo)致次界面面臨

10、西向，為了滿(mǎn)足采光遮陽(yáng)的功能，設(shè)計(jì)師做了此種處理。可以說(shuō)這樣一個(gè)豐富的立面是渾然天成的，建筑是整體設(shè)計(jì)下自然而然地形成的，毫無(wú)拼貼的痕跡。而這種斜向的造型，在平整的建筑界面上形成“突出”，在心理學(xué)上可以得知，突出的物體容易產(chǎn)生視覺(jué)的吸引，因此設(shè)在入口處，照成良好的視覺(jué)注意與流線(xiàn)引導(dǎo)。是一個(gè)在母題創(chuàng)作手法上十分高明的處理。也得到了良好的空間效果和視覺(jué)效果。3.使用后評(píng)價(jià)：從調(diào)研的問(wèn)卷中，有將近25%的人愿意和自己的戀人來(lái)這里約會(huì)，而有75%的人愿意選擇圖書(shū)館而不是自習(xí)室來(lái)自習(xí)，說(shuō)明對(duì)于這個(gè)圖書(shū)館的使用者對(duì)其還是有較大的喜愛(ài)之情。受訪者都覺(jué)得自己的圖書(shū)館和周邊的其他院校相比顯得更有特色，尤其當(dāng)問(wèn)及

11、這座圖書(shū)館所較為吸引人的特點(diǎn)的時(shí)候，或多或少的都會(huì)提起其三角形元素的使用。我在發(fā)放問(wèn)卷的過(guò)程中，有遇到兩個(gè)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)，其中一個(gè)在我問(wèn)他關(guān)于對(duì)這個(gè)圖書(shū)館的感受的時(shí)候談到了貝聿銘先生的建筑，覺(jué)得說(shuō)這個(gè)建筑中以三角形為母題的創(chuàng)造的手法和他的一些建筑頗有共同處，眾所周知，貝聿銘先生的設(shè)計(jì)中多次的應(yīng)用到了三角形母題的創(chuàng)建手法，如美國(guó)國(guó)家美術(shù)館東館，巴黎盧浮宮新館入口等等（附錄1）調(diào)研問(wèn)卷及統(tǒng)計(jì)分析調(diào)查問(wèn)卷大學(xué)圖書(shū)館綜合情況調(diào)查問(wèn)卷尊敬的朋友：您好，我們是來(lái)自福建工程學(xué)院建筑與規(guī)劃系08級(jí)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這份問(wèn)卷是針對(duì)我們的課程環(huán)境心理學(xué)所展開(kāi)一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)圖書(shū)館綜合情況的調(diào)研報(bào)告，是為了全面了解大

12、學(xué)圖書(shū)館的使用情況，了解使用者的需求，以期能夠提高大學(xué)圖書(shū)館空間環(huán)境質(zhì)量。我們可能需要占據(jù)您一點(diǎn)寶貴的時(shí)間幫助我們完成這份調(diào)查問(wèn)卷，感謝您的支持與耐心。 1.自習(xí)室和圖書(shū)館中，您會(huì)更愿意去哪個(gè)地方自習(xí)？ A：圖書(shū)館 B：自習(xí)室2. 如果你有女朋友，你會(huì)愿意和她在圖書(shū)館或者圖書(shū)館的周?chē)s會(huì)嗎？ A：會(huì) B：不會(huì)：有可能會(huì)3你覺(jué)得圖書(shū)館的什么功能是在借閱圖書(shū)之外更需要滿(mǎn)足我們的？ A：充足的自習(xí)空間 B：類(lèi)休閑的場(chǎng)所C： 交流空間4進(jìn)入圖書(shū)館，給你帶來(lái)的第一身心感受是（多選）： A：安靜 B：寬敞 C：舒適：陰冷：壓抑：沉悶5您覺(jué)得本校的圖書(shū)館的自習(xí)室面積能夠滿(mǎn)足同學(xué)的們的使用需要了嗎？ A：較為

13、空閑 B：夠用 C：較為緊湊：不夠用6您覺(jué)得自己學(xué)校的圖書(shū)館最有特色的部位是？ A：屋頂 B：內(nèi)部空間 C：入口 D：細(xì)節(jié)：造型：其他7 你覺(jué)得，你們的圖書(shū)館在造型等方面和校園周邊的建筑和諧嗎？ A：很和諧 B：較為和諧：很不和諧借閱圖書(shū)時(shí)是否會(huì)出現(xiàn)擁堵，或是持續(xù)較長(zhǎng)的排隊(duì)等待？ A：經(jīng)常出現(xiàn) B：偶爾出現(xiàn) C：沒(méi)出現(xiàn)過(guò)您會(huì)不會(huì)在圖書(shū)館外的廣場(chǎng)做一些活動(dòng)或者有時(shí)間時(shí)來(lái)這邊逛逛？：經(jīng)常過(guò)來(lái)：偶爾過(guò)來(lái)：基本不來(lái)這邊問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)及分析大學(xué)圖書(shū)館綜合情況調(diào)查問(wèn)卷尊敬的朋友：您好，我們是來(lái)自福建工程學(xué)院建筑與規(guī)劃系08級(jí)建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這份問(wèn)卷是針對(duì)我們的課程環(huán)境心理學(xué)所展開(kāi)一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)圖書(shū)館綜合情況的調(diào)

14、研報(bào)告，是為了全面了解大學(xué)圖書(shū)館的使用情況，了解使用者的需求，以期能夠提高大學(xué)圖書(shū)館空間環(huán)境質(zhì)量。我們可能需要占據(jù)您一點(diǎn)寶貴的時(shí)間幫助我們完成這份調(diào)查問(wèn)卷，感謝您的支持與耐心。 1.自習(xí)室和圖書(shū)館中，您會(huì)更愿意去哪個(gè)地方自習(xí)？ A：圖書(shū)館（75%） B：自習(xí)室（25%）圖書(shū)館對(duì)于自習(xí)空間的設(shè)置應(yīng)當(dāng)重視，迎合使用者的心態(tài)，適當(dāng)增加自習(xí)空間所占比例。2. 如果你有女朋友，你會(huì)愿意和她在圖書(shū)館或者圖書(shū)館的周?chē)s會(huì)嗎？ A：會(huì)（25%） B：不會(huì)（50%）：有可能會(huì)（25%） 圖書(shū)館外廣場(chǎng)空間應(yīng)當(dāng)豐富起來(lái)，承擔(dān)部分休閑娛樂(lè)的職能。3你覺(jué)得圖書(shū)館的什么功能是在借閱圖書(shū)之外更需要滿(mǎn)足我們的？ A：充足的自

15、習(xí)空間（75%） B：類(lèi)休閑的場(chǎng)所（12.5%） C：交流空間（12.5%）圖書(shū)館自習(xí)空間有較大的需求，還應(yīng)當(dāng)兼顧設(shè)置一些休閑與交流的空間。4進(jìn)入圖書(shū)館，給你帶來(lái)的第一身心感受是（多選）： A：安靜（56.3%） B：寬敞（43.8%） C：舒適（56.3%）：陰冷（0）：壓抑（6%）：沉悶（0） 圖書(shū)館內(nèi)部的空間感受存在著一些缺陷，不足夠?qū)挸?，采光通風(fēng)不太好。5您覺(jué)得本校的圖書(shū)館的自習(xí)室面積能夠滿(mǎn)足同學(xué)的們的使用需要了嗎？A：較為空閑（0） B：夠用（37.5%） C：較為緊湊（31%）：不夠用（31.5%）圖書(shū)館的自習(xí)空間目前還無(wú)法滿(mǎn)足全部的使用者。6您覺(jué)得自己學(xué)校的圖書(shū)館最有特色的部位是？ A：屋頂（18.8%） B：內(nèi)部空間（37.5%） C：入口（18.8%） D：細(xì)節(jié)（6%）：造型（18.8%）：其他（6%）圖書(shū)館內(nèi)部空間的特色得到了多數(shù)人的肯定。7 你覺(jué)得，你們的圖書(shū)館在造型等方面和校園周邊的建筑和諧嗎？ A：很和諧 （37.5%）B：較為和諧（62.5%）：很不和諧（0） 福大圖書(shū)館與環(huán)境能夠比較好的和諧共處。借閱圖書(shū)時(shí)是否會(huì)出現(xiàn)擁堵，或是持續(xù)較長(zhǎng)的排隊(duì)等