2022年走進(jìn)新課程學(xué)習(xí)總結(jié)

1、高品質(zhì)文檔2022年走進(jìn)新課程學(xué)習(xí)總結(jié) 科技在進(jìn)展，改革在深化，國(guó)際化的大都市召喚一流的訓(xùn)練。作為學(xué)校訓(xùn)練和終身訓(xùn)練的奠基階段的學(xué)前訓(xùn)練，也緊鑼密鼓的拉開(kāi)了課改的序幕。我們深知：要構(gòu)建一流的學(xué)前訓(xùn)練，必需深化實(shí)施課程改革，以樂(lè)觀的姿勢(shì)來(lái)迎接挑戰(zhàn)，與改革同命運(yùn)、共呼吸，把握機(jī)會(huì)，領(lǐng)悟課程的精髓，提高老師的專業(yè)化水平。莊行幼兒園在二期課改新理念的指導(dǎo)下，通過(guò)深化廣泛的學(xué)習(xí)實(shí)踐，我們深深感到，課程實(shí)施的過(guò)程還是一次園本化課程構(gòu)建的過(guò)程，是一個(gè)老師專業(yè)化水平提升的過(guò)程，也是一個(gè)塑造21世紀(jì)一代新人的過(guò)程。 面對(duì)新理念，我們?cè)诓粩鄬W(xué)習(xí)、思索與實(shí)踐中，查找適合幼兒園進(jìn)展的，又能全面實(shí)施新課程的途徑。以下是

2、我們的思索與探究：結(jié)合我園環(huán)境訓(xùn)練特色，以“因園而異”、“因人而異”去構(gòu)建選擇性課程，突出課程的有效整合、師生共建，確立開(kāi)放的、整合的教材觀，明確每一位老師既是教材的開(kāi)發(fā)者、又是教材的實(shí)施者、制造者，樂(lè)觀推動(dòng)園本化課程的建設(shè)。 1、學(xué)思結(jié)合，全面領(lǐng)悟新課程 上海市學(xué)前訓(xùn)練綱要和指南的出臺(tái)，為我們確立了先進(jìn)的訓(xùn)練理念。開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們利用政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)和一切可以利用的空余時(shí)間，組織了各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)。傳達(dá)上級(jí)課改精神、觀看新課程輔導(dǎo)報(bào)告錄象、組織專題爭(zhēng)論、開(kāi)展參加式培訓(xùn)、問(wèn)答式詢問(wèn)等等。一次次的學(xué)習(xí)與領(lǐng)悟、爭(zhēng)論與反思，老師們經(jīng)受了一個(gè)從不理解到逐步理解，從畏難、知難而上到熱忱接納的

3、過(guò)程。 首先，我們做到園領(lǐng)導(dǎo)先行一步，抓緊自身的學(xué)習(xí)，反復(fù)討論領(lǐng)悟新課程的精神實(shí)質(zhì)，在每一次組織老師學(xué)習(xí)之前先確定好本次學(xué)習(xí)的目的是什么?要求是什么?從而有的放矢地組織老師開(kāi)展學(xué)習(xí)爭(zhēng)論，提高學(xué)習(xí)的實(shí)效性。 其次，園內(nèi)成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、園長(zhǎng)助理及三位教研組長(zhǎng)組成，每二周召開(kāi)一次碰頭會(huì)，了解一線老師所面臨的問(wèn)題和困惑，商討制訂相應(yīng)的對(duì)策，確保課改能順當(dāng)推動(dòng)。這樣通過(guò)上下連動(dòng)，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師的訓(xùn)練觀念，確立以幼兒進(jìn)展為本的理念。到目前為止，我們?nèi)珗@上下一心，在新課程理念的指導(dǎo)下，以素養(yǎng)訓(xùn)練的啟蒙為核心，突出課程的有效整合、師生共建，確立開(kāi)放的、整合的教材觀，明確每一位老師既是教材的

4、開(kāi)發(fā)者、又是教材的實(shí)施者、制造者。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，我們?cè)谧屑?xì)學(xué)習(xí)課程指南的基礎(chǔ)上，分析、討論新教材，在實(shí)踐中不斷摸索、選用、創(chuàng)編適合兒童進(jìn)展的教材。一般是以主題的形式來(lái)選用教材的。在詳細(xì)實(shí)施的過(guò)程中，老師們可以依據(jù)本班幼兒的年齡特點(diǎn)、已有閱歷、愛(ài)好需要和生成課程來(lái)選擇、開(kāi)發(fā)、運(yùn)用教材。讓課程既面對(duì)全體幼兒，又能滿意不同幼兒的需要，讓每一個(gè)幼兒獲得充分的、全面的、和諧的進(jìn)展。 2、以教研為主陣地，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展。 a多種教研形式，開(kāi)展專題研討。 為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)新課程、新教材，我們以教研組為主陣地，實(shí)行大組、班組的形式，綻開(kāi)層層推動(dòng)的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)。我們依據(jù)學(xué)習(xí)方案，支配參加式培訓(xùn)活動(dòng)、集體與分組

5、、個(gè)別學(xué)習(xí)形式相結(jié)合，將課程理念、方案等通過(guò)專題進(jìn)行詮釋、分解、嘗試。詳細(xì)的操作方案通過(guò)班組的形式，通過(guò)案例評(píng)述、個(gè)案記錄等方式進(jìn)行研討。本學(xué)期我們針對(duì)幼兒園討論重點(diǎn)，開(kāi)展了專題“構(gòu)建富有生命力的課程運(yùn)行體系”、“探究型主題活動(dòng)中的共同探究、一起成長(zhǎng)”;“以整合的觀念實(shí)踐新課程”;“園本性課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施”;“新課程各類活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施”、“讓課程適合每個(gè)孩子的進(jìn)展”等，一系列專題研討，讓老師對(duì)新課程理念、內(nèi)容等有了較為全面的了解。 b創(chuàng)設(shè)多種條件，供應(yīng)老師成長(zhǎng)舞臺(tái)。 本學(xué)期，幼兒園進(jìn)行了老師訓(xùn)練教學(xué)比武活動(dòng)。比武活動(dòng)分三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行，即教案說(shuō)課、活動(dòng)展現(xiàn)及案例評(píng)比。老師們依據(jù)新課程要求，以探究型

6、主題活動(dòng)的形式，開(kāi)展了較為豐富、形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。如“幫媽媽切蘿卜”、“造房子的工具”、“家鄉(xiāng)的牧場(chǎng)”、“好玩的數(shù)字王國(guó)”等，幼兒在廣泛收集資料、已有肯定生活閱歷的基礎(chǔ)上，活動(dòng)過(guò)程自然、活潑。老師還注意為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的、能引發(fā)幼兒與環(huán)境互動(dòng)的各種材料，幼兒能大膽自主地參加活動(dòng)。老師在活動(dòng)中準(zhǔn)時(shí)記錄幼兒的操作狀況，把握與關(guān)注幼兒生成的活動(dòng)，幼兒學(xué)得主動(dòng)而樂(lè)觀，所表現(xiàn)出來(lái)的制造思維、動(dòng)手力量都可以感受到老師在推廣與實(shí)踐新課程中的心血。在案例評(píng)比中，老師們將教學(xué)活動(dòng)、主題探究活動(dòng)中幼兒所表現(xiàn)出來(lái)的言行，通過(guò)老師的分析、反思予以呈現(xiàn)，取得了良好的效果。為了提高老師多媒體制作的力量，幼兒園進(jìn)行了老師的“班級(jí)網(wǎng)頁(yè)”制作評(píng)比。各班老師充分挖掘潛力，以幼兒學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)為主線，制作了內(nèi)容全面、充實(shí)、豐富的網(wǎng)頁(yè)，為班級(jí)管理供應(yīng)了很好的舞臺(tái)。 3、下放課程選擇自主權(quán)，協(xié)調(diào)好“共同性課程”與“選擇性課程”