高校基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)及發(fā)展調(diào)查報(bào)告

1、高?；谖锫?lián)網(wǎng)的智慧校園建設(shè)及發(fā)展調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)：2502來(lái)源：中國(guó)教育技術(shù)裝備      2014年18期   字體：大 中 小  打印當(dāng)頁(yè)正文摘 要 “智慧校園”在高校中的建設(shè)已經(jīng)非常廣泛，江南大學(xué)作為高校“智慧校園”建設(shè)的一大范例，在校園學(xué)習(xí)、生活領(lǐng)域都有相應(yīng)的設(shè)施。調(diào)查學(xué)生對(duì)現(xiàn)有“智慧校園”設(shè)施的應(yīng)用情況及滿(mǎn)意度，為“智慧校園”將來(lái)的建設(shè)提出意見(jiàn)和建議。 關(guān)鍵詞 物聯(lián)網(wǎng)；智慧校園；數(shù)字圖書(shū)館；綠色校園 中圖分類(lèi)號(hào)：TP393.18 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1

2、671-489X（2014）18-0024-05 1 背景介紹 物聯(lián)網(wǎng)的興起 2009年8月，溫家寶同志在視察中科院無(wú)錫物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)研究所時(shí)提出“感知中國(guó)”的概念，由此，物聯(lián)網(wǎng)受到全社會(huì)極大的關(guān)注。物聯(lián)網(wǎng)（Internet of Things，IoT，也被稱(chēng)為Web of Things）指的是將各種信息傳感設(shè)備如射頻識(shí)別（RFID）裝置、紅外感應(yīng)器、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器、氣體感應(yīng)器等各種裝置與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)形成的一個(gè)巨大網(wǎng)絡(luò)。單從字面上不難理解，物聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)將“物與物”連接起來(lái)的巨大網(wǎng)絡(luò)，它在互聯(lián)網(wǎng)將“人與人”在虛擬的世界中連接起來(lái)的基礎(chǔ)上，延伸至將“人與物”相連，甚至將

3、“物與物”相連，將虛擬世界中的人與現(xiàn)實(shí)世界中的物結(jié)合，恰當(dāng)?shù)亟鉀Q了互聯(lián)網(wǎng)虛擬性的缺陷，為人們的生活帶來(lái)極大的便利。 物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用現(xiàn)狀 隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，各大高校的建設(shè)規(guī)模也在日益增長(zhǎng)，傳統(tǒng)的學(xué)校生活與教學(xué)方式已無(wú)法滿(mǎn)足信息膨脹現(xiàn)狀下學(xué)生的需求。充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)建設(shè)智慧校園已經(jīng)成了學(xué)校建設(shè)的必然要求。各大高校都在積極探索，全面建設(shè)智慧校園，服務(wù)師生。本文以無(wú)錫市江南大學(xué)為例，進(jìn)行應(yīng)用現(xiàn)狀介紹。 物聯(lián)網(wǎng)在智慧校園中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在校園生活和教學(xué)管理這兩大方面。 1）校園生活。在校園生活方面，江南大學(xué)對(duì)以下幾個(gè)方面的智慧校園進(jìn)行建設(shè)。&

4、#160;“校園一卡通”應(yīng)用。基于RFID技術(shù)，學(xué)校將飯卡、浴室卡、打水卡、晨跑卡、借書(shū)卡、門(mén)禁卡等集合于一體，真正實(shí)現(xiàn)了一卡吃飯、洗浴、打水、出入宿舍等強(qiáng)大的功能，為學(xué)生生活提供“一卡走校園”的便利。 智慧節(jié)能校園應(yīng)用。在利用物聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行節(jié)能型校園建設(shè)方面，學(xué)校研發(fā)了智能化照明系統(tǒng)、水電監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、能耗額定管理、漏水監(jiān)測(cè)、用氣監(jiān)測(cè)、預(yù)付費(fèi)管理等節(jié)能應(yīng)用系統(tǒng)，并投入使用，實(shí)現(xiàn)了“低碳校園”“綠色校園”的目標(biāo)。 數(shù)字圖書(shū)館的應(yīng)用。針對(duì)圖書(shū)館擁有繁雜信息量的特點(diǎn)，學(xué)校建設(shè)了數(shù)字圖書(shū)館網(wǎng)站。一方面，可以連接至CNKI等網(wǎng)站，為學(xué)生提供豐富的數(shù)字圖書(shū)文獻(xiàn)資源；另一方面，可以讓學(xué)生隨時(shí)隨

5、地查找自己需要的書(shū)籍在圖書(shū)館的位置，便于尋找。 2）教學(xué)管理。在教學(xué)管理方面，主要通過(guò)對(duì)教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等平臺(tái)的開(kāi)發(fā)，為學(xué)生提供及時(shí)的教務(wù)信息、教學(xué)資源等，也為學(xué)生與教師不同時(shí)間、空間內(nèi)的交流提供平臺(tái)。 針對(duì)基于物聯(lián)網(wǎng)的智慧校園的建設(shè)，江南大學(xué)還對(duì)校內(nèi)平臺(tái)“e-江南”進(jìn)行深入的開(kāi)發(fā)和利用。e-江南平臺(tái)為江大學(xué)子提供從學(xué)習(xí)到生活的全方位查詢(xún)與服務(wù)，如優(yōu)質(zhì)視頻資源、學(xué)分學(xué)費(fèi)查詢(xún)、智能卡管理、后勤服務(wù)管理、圖書(shū)管理等，很好地將互聯(lián)網(wǎng)的虛擬世界與實(shí)際的校園生活聯(lián)系起來(lái)，是對(duì)“智慧校園”建設(shè)的實(shí)踐。 但是，在智慧校園的建設(shè)過(guò)程中，也慢慢暴露出許多問(wèn)題，如：學(xué)生對(duì)智

6、慧校園認(rèn)識(shí)不足，從而使智慧校園的應(yīng)用推廣受到阻礙；某些物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不純熟就投入使用，使學(xué)生對(duì)智慧校園建設(shè)失望。本次研究就針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)下的智慧校園在學(xué)生中的使用情況進(jìn)行調(diào)研，充分分析學(xué)生對(duì)智慧校園建設(shè)的看法，從而為智慧校園未來(lái)的發(fā)展提供參考。 2 調(diào)查問(wèn)卷編寫(xiě) 本次調(diào)研的問(wèn)卷一共分三部分：基本信息調(diào)查；智慧校園設(shè)施使用及滿(mǎn)意度調(diào)查；智慧校園發(fā)展建議調(diào)查。為了能在數(shù)據(jù)分析時(shí)全面了解學(xué)生對(duì)智慧校園設(shè)施的使用度及滿(mǎn)意度，同時(shí)對(duì)智慧校園發(fā)展建議做調(diào)查，本課題設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷（略）。 3 數(shù)據(jù)分析 智慧校園設(shè)施使用及滿(mǎn)意度調(diào)查 1）對(duì)圖書(shū)館、教務(wù)網(wǎng)、教學(xué)平臺(tái)等

7、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的使用情況見(jiàn)圖1、圖2、圖3。 由于不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)校內(nèi)資源使用不一致，因此在數(shù)據(jù)分析時(shí)按照年級(jí)不同進(jìn)行分類(lèi)分析。本次調(diào)研所調(diào)查的對(duì)象僅限于大二和大三兩個(gè)年級(jí)，具有局限性。通過(guò)數(shù)據(jù)對(duì)比，不難發(fā)現(xiàn)如下問(wèn)題。 在對(duì)數(shù)字圖書(shū)館使用方面，大多數(shù)人都處于偶爾使用的狀態(tài)，甚至有一部分學(xué)生不知道有數(shù)字圖書(shū)館的存在。大三學(xué)生也比大二學(xué)生使用較多。從學(xué)生方面出發(fā)，這可能與現(xiàn)代人讀書(shū)較少，本科生對(duì)學(xué)術(shù)研究較少、對(duì)文獻(xiàn)需求較少等因素有關(guān)；從學(xué)校方面，可能與數(shù)字圖書(shū)館的宣傳過(guò)少有關(guān)。 在對(duì)教務(wù)管理系統(tǒng)的使用方面，大部分人處于偶爾使用狀態(tài)，大多數(shù)學(xué)生都反映，在使用高峰期（選課、查成

8、績(jī)等）經(jīng)常出現(xiàn)系統(tǒng)無(wú)法登錄或非常卡的情況。這就需要注意平臺(tái)的建設(shè)。 在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用方面，大三學(xué)生中經(jīng)常使用的人數(shù)較少，說(shuō)明教學(xué)平臺(tái)使用率不高；大二學(xué)生中經(jīng)常使用、偶爾使用和很少使用的人數(shù)相當(dāng)。由于教學(xué)平臺(tái)是教師與學(xué)生溝通的橋梁，這可能與不同年級(jí)教師對(duì)平臺(tái)的使用程度不同有關(guān)。 綜合上面的比較分析，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源的利用方面，學(xué)校要加大對(duì)各種平臺(tái)的宣傳，平臺(tái)的開(kāi)發(fā)僅僅是智慧校園建設(shè)的首要步驟，能否真正在學(xué)生與教師中投入使用，能否為學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)便利，才是智慧校園建設(shè)是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。 2）對(duì)“校園一卡通”的使用情況（圖4）。首先，幾乎所有學(xué)生都肯定了將飯

9、卡、門(mén)禁卡、洗澡卡、熱水卡等校園用卡綁定到一起的做法，讓學(xué)生的生活得到便利。 江南大學(xué)澡堂一卡通存儲(chǔ)柜是近一個(gè)月剛安裝的設(shè)施。采用一卡通刷卡，就可以打開(kāi)空柜子，存儲(chǔ)衣物，在沐浴完畢后再通過(guò)刷卡打開(kāi)屬于自己的柜子?？墒沁@個(gè)技術(shù)并不是非常成熟，學(xué)生反映經(jīng)常出現(xiàn)柜子打不開(kāi)的情況，造成極大的不便。這一點(diǎn)也可以從圖5的數(shù)據(jù)中看出，很大一部分人，尤其是女生，認(rèn)為使用非常不便。跑操采用“一卡通”打卡的方式進(jìn)行也是江南大學(xué)本學(xué)期初開(kāi)始實(shí)施的方式。通過(guò)在跑步的起點(diǎn)刷一次卡、終點(diǎn)刷一次卡，紀(jì)錄學(xué)生的跑步時(shí)間以及所用時(shí)間。這種“一卡通”的運(yùn)用，一部分學(xué)生認(rèn)為是將科學(xué)技術(shù)恰當(dāng)使用的方式，但是大部分學(xué)生認(rèn)為這

10、種技術(shù)支持下的制度有待商榷，如圖6所示。 從以上數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)，在智慧校園建設(shè)過(guò)程中，“校園一卡通”的使用是不可避免的，但是光有技術(shù)仍不行，必須要有合適的制度，讓技術(shù)的應(yīng)用更有價(jià)值，跑操制度就是典型的例子。同時(shí)，所有基于物聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)必須在純熟后才能投入使用，否則不僅無(wú)法達(dá)到預(yù)期的便利師生的效果，還會(huì)給校園生活帶來(lái)麻煩。 3）節(jié)能校園建設(shè)。江南大學(xué)在節(jié)能校園建設(shè)方面做了極大的努力，先后實(shí)現(xiàn)了智能化照明控制、水電監(jiān)測(cè)系統(tǒng)、能耗額定管理、漏水監(jiān)測(cè)、用氣監(jiān)測(cè)、預(yù)付費(fèi)管理等系統(tǒng)，成為高校校園節(jié)能的范例。但學(xué)生對(duì)這些系統(tǒng)的了解情況卻是差強(qiáng)人意。如圖7所示，可以看到，學(xué)生對(duì)自己切身感受到

11、的節(jié)能系統(tǒng)如智能化照明系統(tǒng)等的使用情況了解較多，但對(duì)于漏水監(jiān)測(cè)、用氣監(jiān)測(cè)等與自身生活無(wú)明顯關(guān)系的設(shè)施了解甚少。 學(xué)生作為學(xué)校組成的一個(gè)重要部分，應(yīng)該對(duì)學(xué)校各方面的建設(shè)有一定的了解，并為學(xué)校的建設(shè)做貢獻(xiàn)。針對(duì)學(xué)生對(duì)節(jié)能智慧校園了解少的問(wèn)題，江南大學(xué)后勤部門(mén)已經(jīng)面向?qū)W生開(kāi)展了學(xué)校節(jié)能智慧校園建設(shè)的成果匯報(bào)講座，讓廣大學(xué)子切身感受節(jié)能型智慧校園的建設(shè)，并提出自己的寶貴意見(jiàn)。相信在進(jìn)一步的推廣中，會(huì)讓更多學(xué)生了解學(xué)校的建設(shè)，參與到學(xué)校建設(shè)中來(lái)。 4）對(duì)“e-江南”平臺(tái)的使用。e-江南是江南大學(xué)為學(xué)生開(kāi)發(fā)的集學(xué)習(xí)、生活于一體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。隨著物聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)一步發(fā)展，江南大學(xué)對(duì)e-江南平臺(tái)進(jìn)

12、行進(jìn)一步改進(jìn)。如今，在這個(gè)平臺(tái)上，不僅可以查詢(xún)有關(guān)自身學(xué)業(yè)方面的課表、成績(jī)等內(nèi)容，還可以進(jìn)行宿舍設(shè)施損壞報(bào)修、智能卡管理等生活服務(wù)，是智慧校園應(yīng)用的一大體現(xiàn)。但如此貼近生活的一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生對(duì)它的使用率卻不高。 如圖8所示，從數(shù)據(jù)中不難發(fā)現(xiàn)，大部分人對(duì)e-江南的使用頻率都是相當(dāng)?shù)偷模⒈硎緦?duì)其強(qiáng)大的功能不了解。其中，大三學(xué)生的使用比大二學(xué)生更少，這可能與不同年級(jí)人群對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用頻率不同、人群中對(duì)平臺(tái)的宣傳力度不同等因素有關(guān)。 其次，如圖9所示，在對(duì)“e-江南”不同功能的使用方面，學(xué)生在教務(wù)、學(xué)分學(xué)費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等與學(xué)業(yè)有關(guān)的入口登錄較多。這里可以看出，學(xué)生對(duì)e-江南的認(rèn)識(shí)可

13、能僅局限于教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，還未很好地延伸至生活領(lǐng)域，如后勤服務(wù)系統(tǒng)當(dāng)中的失物招領(lǐng)、網(wǎng)上報(bào)修等便民功能（如圖10所示）。 如此貼近生活的e-江南平臺(tái)還需在學(xué)生中加大推廣，讓學(xué)生、教師真正使用好這個(gè)平臺(tái)，發(fā)揮其價(jià)值。 智慧校園發(fā)展建議調(diào)查 首先，筆者對(duì)在校學(xué)生對(duì)“智慧校園”的了解程度進(jìn)行調(diào)查。如圖11所示，調(diào)查顯示，表示接觸過(guò)“智慧校園”概念的人比沒(méi)接觸過(guò)“智慧校園”概念的人稍多。但由于調(diào)查對(duì)象都為教技專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，這與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，在此僅對(duì)接觸過(guò)和沒(méi)接觸過(guò)“智慧校園”概念的學(xué)生對(duì)“智慧校園”建設(shè)的建議進(jìn)行分析。 在這個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)、移動(dòng)生活的時(shí)代，學(xué)生對(duì)“使

14、校園生活更便捷”的智慧校園建設(shè)的措施，普遍偏愛(ài)制作校園App，通過(guò)推送通知的方式了解校園各項(xiàng)信息。在這點(diǎn)上，浙江工業(yè)大學(xué)制作的校園App微校并投入使用，學(xué)生普遍反映非常便捷?？梢?jiàn)，智慧校園的建設(shè)也需要往可移動(dòng)方向發(fā)展，使其更便捷。 其次，從圖12中可以看出，沒(méi)接觸過(guò)“智慧校園”概念的學(xué)生仍偏愛(ài)于將所有信息以短信方式發(fā)至手機(jī)的傳統(tǒng)方式發(fā)送通知，并沒(méi)有充分利用技術(shù)為校園生活服務(wù)。這就需要在今后對(duì)學(xué)生多加宣傳“智慧校園”的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的了解。 另外，對(duì)于“移動(dòng)智慧校園”的建設(shè)，學(xué)生希望有圖13所示功能。學(xué)生在移動(dòng)智慧校園建設(shè)中，對(duì)學(xué)習(xí)、生活各個(gè)領(lǐng)域都有需求，其中的首要需求還是學(xué)

15、業(yè)方面的。因此，在建設(shè)移動(dòng)智慧校園時(shí)首先要實(shí)現(xiàn)解決移動(dòng)學(xué)業(yè)端的功能，再進(jìn)一步延伸至生活端。 最后，學(xué)生對(duì)“智慧校園”建設(shè)最普遍的意見(jiàn)是：教室的多媒體設(shè)施維修需及時(shí)。這就表明在“智慧校園”建設(shè)之前，需要讓學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)得到保障，在保障例如教室多媒體設(shè)施等與師生校園生活密切聯(lián)系的設(shè)施的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“智慧校園”的建設(shè)，相信效果會(huì)更好！ 4 結(jié)論 江南大學(xué)基于物聯(lián)網(wǎng)的“智慧校園”的建設(shè)在各大高校中走在前列，但在設(shè)施的實(shí)際使用方面有以下幾點(diǎn)需要引起注意。 首先，“智慧校園”的平臺(tái)、設(shè)施等需要通過(guò)宣傳進(jìn)行推廣，讓在校師生了解、使用，并體驗(yàn)到使用后帶來(lái)的便捷，才能

16、真正實(shí)現(xiàn)“智慧校園”技術(shù)的價(jià)值。 其次，學(xué)生對(duì)“智慧校園”的概念了解不足，這是導(dǎo)致使用“智慧校園”設(shè)施較少的直接原因。一方面，可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展如講座、匯報(bào)會(huì)等方面的宣傳；另一方面，可以讓學(xué)生實(shí)際使用，在使用中體會(huì)“智慧校園”。 同時(shí)，“智慧校園”建設(shè)的開(kāi)展必須以基礎(chǔ)設(shè)施的完善為前提。校園基礎(chǔ)設(shè)施尤其是教室多媒體設(shè)備需要保證正常使用，才能進(jìn)一步開(kāi)展“智慧校園”的建設(shè)。 另外，現(xiàn)代技術(shù)必須要在發(fā)展純熟后才可以投入使用，為師生生活帶來(lái)便利。若技術(shù)不成熟就大規(guī)模投入使用，如澡堂一卡通存儲(chǔ)柜，不僅不能達(dá)成便民的目的，反而會(huì)為學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)不必要的麻煩。 最后，先進(jìn)的技術(shù)在校園中的恰當(dāng)使用能提高師生的學(xué)習(xí)生活效率，但若技術(shù)背后的制度不夠合理，就無(wú)法完全體現(xiàn)技術(shù)的價(jià)值。這就需要完善校園各方面制度，為“智慧校園”的建設(shè)提供理論基礎(chǔ)。 在這個(gè)移動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)代，基于物聯(lián)網(wǎng)的“智慧校園”建設(shè)僅局限于計(jì)算機(jī)終