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1、. 比較教學(xué)目標(biāo):會(huì)根據(jù)實(shí)物和數(shù)位比較數(shù)的大小。讓學(xué)生能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn):會(huì)比較數(shù)的大小,掌握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。難點(diǎn):掌握比較數(shù)的大小的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程:談話(huà)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的順序,知道了順序表中關(guān)面的數(shù)小,后面的數(shù)大。假如沒(méi)有100以?xún)?nèi)數(shù)目順序表,怎樣比較兩個(gè)兩位數(shù)的大小呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)數(shù)的大小比較板書(shū)課題。探究新知教學(xué)例21、指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖,理解圖意。 一1班有38個(gè)同學(xué),一2班有41個(gè)同學(xué)師:哪個(gè)班人數(shù)多呢?同學(xué)們可以借助小棒來(lái)解決問(wèn)題,一根小棒就代表一個(gè)同學(xué)。2、指導(dǎo)學(xué)生用小棒擺一擺,然后比較大小
2、生:一1班我擺了3捆零8根小棒,一2班我擺了4捆零1根小棒,我認(rèn)為一2班人更多一些。3指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察直尺,比較大小 讓學(xué)生出示直尺,并在上面分別找出38和41的位置,讓學(xué)生觀(guān)察這兩個(gè)數(shù)在直尺上的長(zhǎng)度,哪個(gè)長(zhǎng)?生:41的長(zhǎng)度長(zhǎng),38的長(zhǎng)度短,所以38比41小。師:那么這兩個(gè)數(shù)我們用什么符號(hào)連接起來(lái)?生:和符號(hào)。師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū):3841或4138。4總結(jié)規(guī)律師:剛剛我們通過(guò)擺小棒和觀(guān)察直尺上的數(shù)的長(zhǎng)度來(lái)比較出這兩個(gè)數(shù)和的大小。老師覺(jué)得不是不夠方便,總不能每次比較都帶上這兩樣吧?同學(xué)們能不能想出一種更簡(jiǎn)便的方法呢?生:我發(fā)如今只要比較這兩個(gè)數(shù)的最高位就行了。38
3、的最高位是3,41的最高位是4,因?yàn)?大于3,所以41大于38。師:這個(gè)發(fā)現(xiàn)確實(shí)是一個(gè)不錯(cuò)的方法,只要比較數(shù)的最高位,最高位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,最高位的上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就小。穩(wěn)固練習(xí)。完成書(shū)上試一試教學(xué)例3指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察情境圖,理解圖意。 師:想想22和23,45和43中間的圓圈應(yīng)該填上什么符號(hào)呢?用剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律好似比較不出這兩個(gè)數(shù)的大小呀,可以和你的同桌一起討論一下怎樣比較嗎?同桌之間互相討論,集體交流。 生:4543 2223,讓學(xué)生說(shuō)出自己比較的方法。然后老師歸納一種最方便的比較法:假如一個(gè)兩位數(shù)的十位一樣,就比較個(gè)位,個(gè)位上數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,個(gè)位上的數(shù)小
4、,這個(gè)數(shù)就小。小結(jié):比較兩個(gè)數(shù)的大小,我們要從最高位比起,最高位上的數(shù)大,這個(gè)數(shù)就大,最高位上的數(shù)小,這個(gè)數(shù)就??;假如最高位是一樣的,就看它的下一位,下一位大的那個(gè)數(shù)就大,下一位小的那個(gè)數(shù)就小。四、教學(xué)總結(jié): 我們這節(jié)課學(xué)會(huì)了怎樣去比較一個(gè)兩位數(shù)的方法:先比十位,十位上大的那個(gè)數(shù)就大,十位上小的那個(gè)數(shù)就小,假如十位一樣再比個(gè)位,個(gè)位大的那個(gè)數(shù)就大,個(gè)位小的那個(gè)數(shù)就小。五、布置作業(yè): 練習(xí)三5、7題。 板書(shū)設(shè)計(jì): 大小比較 38<41 22<23
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