七年級上冊《濟南的冬天》教學反思

1、七年級上冊?濟南的冬天?教學反思?濟南的冬天?教學反思1：?濟南的冬天?是老舍的經(jīng)典美文，教學此文，我既把它作為一堂美句賞析課，又把它作為一堂寫景訓練課。在教學中，我做到了以下幾點：一、讓學生主動學習。學生學習興趣與參與度對學好語文起到很重要的作用。傳統(tǒng)的語文閱讀教學往往過多地分析、講解，結果既分散了學生的注意力，又浪費了時間，阻礙了學生的個性開展。而新課程強調學生是學習和開展的主體，主體參與的程度是學生學習好壞的重要因素。于是，我在教學中，根據(jù)題的由淺入深的原那么，設計了獨學、對學和群學這三個環(huán)節(jié)，做到既有自主，又有合作探究。二、注重學生的朗讀訓練?！白x書百遍，其義自見，所以朗讀對于語文教學

2、的重要性可見絕非一般了。假如沒有學生讀書，或學生讀書不充分，那么，即使老師講得精妙絕倫，學生也不會有多少收獲，更難有真切的體會。讀的過程是學生對文章感受、理解、吸收的過程，也是想象、加工、創(chuàng)造的過程，它可以把無聲語言化為浸透自己感情、意識的有聲語言，這一過程是別人替代不了的。還應是學語文的根本?；谶@樣的認識，教學過程中我讓學生反復讀課文，先是老師范讀學生朗讀整體感知，再是重點朗讀品味賞析，最后是集體朗讀深化體驗。在反復朗讀中學生既領略了濟南冬天的風光之美，也領略了老舍作品的語言之美。從閱讀才能的培養(yǎng)來說，學生反復讀了，背誦了，自然對文章的主旨、內容、寫作技巧、價值等都會有一定的認識。三、“品

3、與“寫結合，既應對了閱讀又培養(yǎng)了寫作才能。培養(yǎng)學生在朗讀中品析文章，同時在引導學生品味的時候，應做好示范型教學，并學會從哪些角度對句子進展品味，培養(yǎng)學生的語言思維才能。品的結果又是為了寫作，讓學生學會融情寫景的寫作手法。當然這次公開課還存在的許多的缺乏，在教學中，感覺教學容量過大，以致每個環(huán)節(jié)沒能精細化;教學中，自己說得過多，放手學生動得還不夠。希望在以后教學中，能改掉這點缺點，把教學工作搞得更出色。?濟南的冬天?教學反思2：上完這節(jié)課后我得到了兩點經(jīng)歷：一、小組如何合作如今我們的課堂座位的形式與傳統(tǒng)的課堂發(fā)生了很大變化，這樣做的初衷是為了便于小組合作交流，如何讓小組合作獲得有法、有序、有效，

4、就要求我們在這方面做點探究，因此我把本學期的微型課題就確定為?“三環(huán)節(jié)、雙點式語文課堂有效小組合作的探究?。1、小組分工2、合作時機我們經(jīng)?？梢钥吹胶芏喙_課，老師給學生3-5分鐘時間討論，場面熱熱鬧鬧，本質流于形式，學生的討論合作應該建立在自主學習的根底上，然后才有合作。3、如何合作應該說，小組合作應該貫穿于整個三個環(huán)節(jié)，但我個人認為，預習環(huán)節(jié)尤其離不了小組合作。我在與預習是讓每個小組各承包一個板塊內容，先讓學生自主預習，然后組內交流，由組長組織，預習最充分的同學作為組內中心發(fā)言人，其他同學進展補充，由專人加以記錄，然后確立本組的展示人。從實際效果看比較理想，但過程需要耐心指導。二、展示環(huán)節(jié)

5、如何不流于形式以前我們在展示環(huán)節(jié)，只是單純的展示本組的預習成果一下子就把成果告訴了全班同學，其他同學沒有考慮的過程，難以深化理解。因此，我讓每組展示的時候應以問題引領，展示的同學盡量可以模擬老師上課的做法，帶著大家學習。這樣，展示的同時也鍛煉了學生的才能。葉圣陶老先生說，教是為了到達不教，我們也喊了很長時間：兵教兵、兵練兵、兵強兵，這就是要給他落到實處。事實證明，學生的老師當?shù)眠€是像模像樣的，葛藝勛同學就如何設計臺詞回家想了一晚上，第二天還在跟馮老師說，汪貴旗同學展示的認真負責，唐逸、王雅嫻、孫偉等同學的展示也可圈可點。整個課堂氣氛活潑，學生在展示時爭相質疑互動，小組展示不夠充分的地方或難以答

6、復質疑的地方，我給以了適時的“點撥，如對于濟南的冬天為什么是“溫晴的，這一特點如何貫穿全文始終的，學生難以找出規(guī)律，其實這牽涉到散文的特點，即“形散而神不散，我給了學生以點撥，對于小組的展示，我和同學進展了恰當?shù)摹包c評。課后我跟他們說，你們的展示比我初當老師的時候還成功。一點缺乏：讓每組承包一個板塊，同學們大多致關注本組的板塊內容，對其他足的內容較少關注，因此影響了整篇文章的學習，上完后我在第二節(jié)課予以了糾正，規(guī)定以后預習，每個板塊大家都要預習，在此根底上各組在進展承包預習、展示。這一點組內老師在評課時也給與了指出?？傊?，課改就需要我們不斷動腦筋去探究，隨時加以總結。我相信我們一定可以在課改的

7、道路上越走越遠。?濟南的冬天?教學反思3：本周，我校開展了語文教研活動。我對老舍的?濟南的冬天?進展了第一課時的教學。?濟南的冬天?是一篇美文。學習這樣的美文，既能讓學生得到語文的滋養(yǎng)，又可以得到審美的陶冶。所以，在本課的教學中，我主要讓學生讀美文，賞美文。所謂“讀美文，就是以讀貫穿教學的始終。如，讀課題，讓學生初步感知作者對濟南的深情;讀濟南的三大特點，讓學生從中真正感受到作者發(fā)出內心的：“濟南真得算個寶地這樣的感慨，同時學習老舍對“故土的這種深情，并學會用這種深情去閱讀這篇文章;讀優(yōu)美的語句，讓學生品味語言美所謂“賞美文，就是對文中的優(yōu)美語言進展賞析。作為“語言藝術大師老舍，其語言的精煉、

8、純潔是值得學生去探究的。同時，作為初一的學生，應該逐漸學習對語言的賞析。所以，在本課的教學中，我預設了多個句子，是學生可以充分的發(fā)揮他們的學習才能，細細品味這些優(yōu)美的句子。如擬人句：“請閉上眼想：一個老城，有山有水，全在藍天下很暖和安閑的睡著;只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界?的品析;比喻句“那點薄雪好象突然害了羞，微微露出點粉色。的品析;重點字詞的品析“鑲“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊。等。但是，在整個教學中還是存在著這樣或那樣的缺乏和缺點。首先是對文本的研讀不夠到位。在對陽光朗照下的山和薄雪覆蓋下的山進展教學的時候，我覺得對幾個句子的賞析還是不到位的，如對“請閉上眼想：一個老城

9、，有山有水，全在藍天下很暖和安閑的睡著;只等春風來把他們喚醒，這是不是個理想的境界?這句話的賞析。其實，老舍給讀者鋪設了一個很美的意境?？墒?，我卻只是分析了“睡著“喚醒的擬人手法，而無視了“閉上眼睛這種優(yōu)美意境的感受。其次是在這種美的學習中缺乏了美的享受。其一表達在板書上。我覺得板書的字太多了，白色的粉筆字使美文黯然失色。其二表達在對薄雪覆蓋下的山的教學上。在這塊知識點上，我特地注意了其中的色彩運用。白色、青色、銀色、藍色、彩色、粉色給人的視覺感受已經(jīng)很美了。遠望這座薄雪覆蓋下的的山：看山上，它是白的，“樹尖上頂著一髻兒白花，松的翠與雪的白相映生色;看山尖，它是銀的，“給藍天鑲上一道銀邊，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝;看山坡，它是彩色的，“給山們穿上一件帶水紋的花衣是它的色;看山腰，它是粉色的，“突然害了羞，微微露出點粉色，在黃昏雪光的渲染中微微泛紅：讓讀者以美的視覺享受?？墒牵诮虒W中，我只注重了這些色彩的詞語，卻無視了與整個文章的結合，不僅是文章的美失色，更讓語言失去了魅力。這一失誤，我覺得使得這堂課失去了美的陶冶第三，是自身引導語的問題。在一年的教學中，我的引導語雖然有了很大的進步。但是，在一些小問題上還是出現(xiàn)了一些缺陷。比方對薄雪覆蓋下的山解讀之后，我進展了一個小練筆。我說：“假設給你一座山，你會怎么寫。這樣的引導語，我自己在課后也覺得很難想象。換個