一年級下冊語文教學實錄棉花姑娘_人教版新課標

1、.一年級下冊語文教學實錄-棉花姑娘人教版新課標2019一、重溫課文，從整體上感知 師：開場今天的學習前，老師給你們帶來一個童話故事，一起來聽聽吧！ 師講故事?棉花姑娘? 師：細心的小朋友可能發(fā)現(xiàn)了，老師講的這個故事就是昨天學習的第30課的內容，今天我們繼續(xù)來學習這篇課文。 師板書課題 師：首先檢查一下你們上節(jié)課學得怎么樣？課件出示“50“40“30等不同的分值這里有一些不同的分數(shù)，分數(shù)越高題目的難度越大，敢不敢來挑戰(zhàn)？ 生1：我挑戰(zhàn)50分的題。 師：首先就向最難的題發(fā)起挑戰(zhàn)，勇氣可嘉。 課件出示：50分 小蟲說：“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。 生1讀大屏幕中句子。

2、師：聲音響亮，讀得流利，50分是你的了。 生2：我挑戰(zhàn)20分的題。 課件出示：20分 她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！ 生2讀大屏幕中句子。 師：“病字的后鼻音讀得真準，20分到手了。 生3：我挑戰(zhàn)40分的題。 課件出示：40分 棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。 生3讀大屏幕中句子。 師：多音字“惡讀得很正確，真棒！ 生4：我挑戰(zhàn)30分的題。 課件出示：30分 棉花姑娘驚奇地問： “你們是誰呀？ 生4讀大屏幕中句子。 師：問的語氣讀出來了，輕輕松松就得到了這30分。剩下的這一句我們一起來讀讀吧！ 課件出示：10分 啄木鳥飛來了。 生齊讀大屏幕中句子。 師：通過剛剛的挑戰(zhàn)，我發(fā)現(xiàn)小朋友們上

3、節(jié)課學得非常扎實，今天這節(jié)課你們一定能和上節(jié)課學得同樣好。 二、精讀課文，從詞語上打破 一理解“可惡 師：咦，棉花姑娘怎么啦？ 課件出示棉花姑娘生病的圖片 生：棉花姑娘生病了，葉子上生了許多可惡的蚜蟲。 課件出示課文第一句：“棉花姑娘生病了，葉子上生了許多可惡的蚜蟲。 師：誰來讀讀這一句？ 生讀。 師：課件出示蚜蟲圖這就是“可惡的蚜蟲。蚜蟲到底可惡在哪里呢？ 生1：它吸食棉花姑娘的汁液。 生2：棉花姑娘生了蚜蟲后，就會變得無精打采。 生3：被蚜蟲咬了它就不會結棉花了。 師：蚜蟲確實很“可惡，誰再來把蚜蟲的“可惡讀出來。 生1讀。 師：聽了你的朗讀，老師感受到蚜蟲確實很可惡。 生2讀 師：聽出了

4、你對蚜蟲的討厭。假如蚜蟲繼續(xù)吃棉花葉，棉花姑娘會怎樣？ 生：會死掉。 師：蚜蟲確實實太可惡了。我們一起來讀讀，把蚜蟲的可惡讀出來。 二理解“盼望 師：此時棉花姑娘最希望的事情是什么？ 生：能有醫(yī)生來給她治病。 師：文中哪個詞是說棉花姑娘非常希望有醫(yī)生來給她治??？ 生：盼望。 師：找的真準。誰能讀出“盼望的感覺？ 生讀課文。 師：從你的朗讀中，我們聽出了棉花姑娘期盼的心情。面黃肌瘦的棉花姑娘，此時此刻你心里最想說的是什么呢？ 生1：要是有誰來救救我，那該多好呀！ 生2：我太難受了，我需要一位醫(yī)生。 師：把棉花姑娘的這種心情讀出來吧！ 生齊讀。 師：棉花姑娘是多么盼望著有人來給她治病??！ 三理解“

5、碧綠碧綠“雪白雪白 師：咦，沒過幾天，棉花姑娘變樣了。變成什么樣了？課件出示棉花姑娘病好后的圖片 生：棉花姑娘的病好了，變得很漂亮。 師：從文中的哪些詞看出棉花姑娘長得很好，很漂亮？ 生：碧綠碧綠、雪白雪白。 師：眼睛真厲害。老師把這個句子改成這個樣子，哪一句更好。課件出示：棉花姑娘長出了碧綠的葉子，吐出了雪白的棉花。 生：書上的句子更好，因為“碧綠碧綠比“碧綠更綠些，“雪白雪白比“雪白更白些。 師：誰還能說幾個類似這樣的詞語？ 生1：火紅火紅。 師：火紅火紅的什么？ 生1：火紅火紅的柿子。 生2：金黃金黃。 師：金黃金黃的什么？ 生2：金黃金黃的稻谷。 師：棉花姑娘，你長得這么安康漂亮，心情

6、怎樣？ 生1：很快樂。 師：請你快樂地讀讀這一段。課件出示課文最后一段 生1讀。 師：多快樂的棉花姑娘啊！你呢，心情怎樣？ 生2：我很快樂。 師：和大家分享你的快樂。 生2讀。 師：眼睛都笑彎了，果然很快樂。 三、梳理課文，從情感上升華 師：棉花姑娘的病治好了，在課文的2到4自然段里找找，棉花姑娘都請了誰來給她治??？ 生：燕子、啄木鳥、青蛙。 根據學生匯報在黑板上貼燕子、啄木鳥和青蛙貼圖 一學習燕子部分 師：棉花姑娘首先請了誰？ 生：燕子。 師：誰來讀讀這段？ 生讀第2段。 師：用上了“請，你覺得這是一位怎樣的棉花姑娘？ 生：有禮貌。 師：我們平時說話也要像棉花姑娘一樣有禮貌。請你把“有禮貌的

7、加進文章中讀。 課件出示：棉花姑娘_地說：“請你幫我捉害蟲吧！ 生1讀：棉花姑娘有禮貌地說：“請你幫我捉害蟲吧！ 師：棉花姑娘們，你們生病了，蚜蟲在不停地咬你，吸你的汁液，你心情怎樣？ 生2：著急。 師：那你把“著急地放進文章中讀。 生2：棉花姑娘著急地說：“請你幫我捉害蟲吧！ 師：你呢？你心情怎樣？ 生3：很急迫。 師：那你把“急迫地加進去讀。 生3：棉花姑娘急迫地說：“請你幫我捉害蟲吧！ 師：棉花姑娘身上已經爬滿了蚜蟲，難受死了，終于看到了燕子，你心情怎樣？ 生4：興奮。 生5：開心。 生6：焦急。 師：不同的理解，就會有不同的讀法。如今請你們按照自己的理解來讀讀。 生自由讀。 師：燕子，

8、你能幫上棉花姑娘的忙嗎？師指向一學生，模擬情景互動 生：幫不上。 師：請你用這樣的句式來說說。 課件出示：因為 只會捉 ，所以不能給棉花姑娘治病。 生讀：因為燕子只會捉空中飛得害蟲，所以不能給棉花姑娘治病。 師：我身上有病，你幫不了我，你覺得怎樣？ 生：很難受，很傷心。 師：請你用這種感受讀讀燕子的話。 生讀： 師：“你還是去找別人吧，聽了燕子的話，棉花姑娘會有什么感受？ 生：很絕望。 師：她本來生病了就很難受，你能說幾句話撫慰棉花姑娘嗎？或者給她推薦一位醫(yī)生，讓她心里好受點。 生1：我去幫你問問啄木鳥能不能給你治病。 生2：你不要難過，我?guī)湍阏艺覄e的醫(yī)生。 生3：我給你唱支歌吧，希望你聽了心

9、里好受些。 師：孩子們，你們真是既聰明，又仁慈，你們的撫慰和建議讓棉花姑娘心里暖暖的！ 二學習啄木鳥、青蛙部分 師：后來，棉花姑娘又遇到了誰？他們說了什么？請大家像剛剛那樣好好讀讀課文的3、4段。注意按照自己的理解讀出你自己的感受。 生自由讀課文。 師：誰來試著讀讀？ 生1讀啄木鳥部分。 師：聽出來了，棉花姑娘越來越著急了。還有誰想讀讀？ 生2讀啄木鳥部分。讀得很遲疑 師：你為什么要這樣讀呢？ 生2：棉花姑娘見到啄木鳥很興奮，可又怕他治不好，所以心里很矛盾。 師：真是個會動腦筋的孩子。棉花姑娘遇到青蛙說了些什么呢？ 生3讀青蛙部分。 師：棉花姑娘很興奮，以為見到了救星。 生4讀青蛙部分。 師：

10、你的聲音為什么會這么小呢？ 生4：棉花姑娘病的越來越嚴重了，說話都沒有力氣了。 師：說得真好，你把課文理解得很透徹。 三學習七星瓢蟲部分 師：最后是誰幫棉花姑娘治好了病？ 生：七星瓢蟲。 師：七星瓢蟲本領怎么樣？ 生：本領很大。 師：從哪里可以看出來？ 生：從“很快“吃光了可以看出七星瓢蟲的本領很大。 師：對，從這兩個詞可以看出七星瓢蟲的本領很大。棉花姑娘認識七星瓢蟲嗎？ 生：不認識。 師：你是從哪句話知道的？ 生：棉花姑娘驚訝地說“你們是誰呀？ 師：七星瓢蟲長什么樣呢？我們一起來看看。 課件出示七星瓢蟲圖 師：誰愿意當七星瓢蟲向棉花姑娘做一下自我介紹？ 生1讀。 師：你感到很驕傲。 生2讀七星瓢蟲的話讀得聲音不是很大。 師：你是位溫順的瓢蟲。 生3讀七星瓢蟲的話語氣較溫和。 師：你是個謙虛的小瓢蟲。 師：誰能把這句話補充完好？ 課件出示： 能給棉花姑娘治病，因為它會 。 生：七星瓢蟲能給棉花姑娘治病，因為它會捉蚜蟲。 四、課后拓展，從認識上強化 師：棉花姑娘非常感謝七星瓢蟲，她和她的好朋友想給這些益蟲開個慶功會。你覺得可以請誰呢？請你用這樣的句式說說。 課件