《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、.?四邊形?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思您如今正在閱讀的?四邊形?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?四邊形?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)內(nèi)容：人教版?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)?三年級(jí)上冊(cè)第34-36頁(yè)。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教具：磁鐵、三袋非四邊形紙片、課本、投影儀。2、學(xué)具： 每人一張點(diǎn)子圖，同桌一份非四邊形紙片、不干膠紙、八根小棒4根一樣長(zhǎng)、2根一樣，再各不相等的2根。教學(xué)目的：1、直觀(guān)感知四邊形，能正確區(qū)分和識(shí)別四邊形，知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們的四個(gè)角都是直角。2、通過(guò)擺一、找一找、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察比較和概括抽象的才能。3、通過(guò)

2、情境圖和生活中的事物，使學(xué)生感受生活中的四邊形無(wú)處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)用于生活的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)四邊形的共同特征，分辨不同四邊形的不同之處。課前準(zhǔn)備：抽獎(jiǎng)游戲。摸圖形：抽獎(jiǎng)箱里備有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、平行四邊形、菱形、直角梯形和一些普通四邊形。摸出正方形是一等獎(jiǎng)；摸出長(zhǎng)方形是二等獎(jiǎng)；其它沒(méi)有獎(jiǎng)。教學(xué)過(guò)程：一、引入這節(jié)課我們一起來(lái)研究四邊形。板書(shū)：四邊形二、展開(kāi)一擺一擺1、提醒四邊形特點(diǎn)1同學(xué)們，今天我們一起研究四邊形。閉眼想象下，四邊形會(huì)是怎么樣的呢？2如今睜開(kāi)眼睛，同桌互相合作，選4根小棒在粘紙上擺出你喜歡的四邊形。學(xué)生操作，師巡視指導(dǎo)。3觀(guān)察

3、四邊形特點(diǎn)。同學(xué)們，剛剛我們動(dòng)手創(chuàng)造出了這么多的四邊形，有我們認(rèn)識(shí)的正方形、長(zhǎng)方形，也有我們不認(rèn)識(shí)的，但他們都有一個(gè)共同點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？4小結(jié)四邊形特點(diǎn)：有四條直的邊，有四個(gè)角的平面圖形。2、學(xué)習(xí)正方形的特點(diǎn)您如今正在閱讀的?四邊形?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?四邊形?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思1出示正方形，誰(shuí)來(lái)介紹下，你剛剛擺正方形時(shí)是怎樣挑小棒的呢？2為什么要挑一樣長(zhǎng)的？3是不是只要挑4根一樣長(zhǎng)的小棒就一定能擺出正方形呢？4那可能會(huì)出現(xiàn)哪種圖形？5小結(jié)：正方形四條邊都相等，且有四個(gè)直角。3、學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的特點(diǎn)1出示長(zhǎng)方形，誰(shuí)來(lái)介紹下，你剛剛擺長(zhǎng)方形時(shí)是怎樣挑小棒的呢

4、？2為什么要挑兩根一樣長(zhǎng)，兩根一樣短的？3是不是只要挑兩根一樣長(zhǎng)，兩根一樣短的小棒就一定能擺出長(zhǎng)方形呢？4那可能會(huì)出現(xiàn)哪種圖形？5小結(jié)：長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，且有四個(gè)直角。4、整理小結(jié)通過(guò)觀(guān)察我們發(fā)現(xiàn)了四邊形的很多知識(shí)，誰(shuí)能幫我們把四邊形的知識(shí)作一個(gè)整理？二找一找如今你能利用這些知識(shí)來(lái)判斷下面的圖形哪些是四邊形嗎？為什么？哪些不是四邊形？為什么？三分一分看來(lái)，大家對(duì)四邊形的特點(diǎn)有了更明晰的認(rèn)識(shí)，如今你能根據(jù)他們的特點(diǎn)分分類(lèi)嗎？想想可以按照什么分？同桌合作，選擇一種分法分分看。老師巡視指導(dǎo)。交流：誰(shuí)聽(tīng)懂他的這種分法了？四畫(huà)一畫(huà)1、請(qǐng)你們?cè)邳c(diǎn)子圖上畫(huà)一個(gè)你喜歡的四邊形。畫(huà)完后，請(qǐng)同桌互相檢查一下，然后互

5、相介紹一下畫(huà)的四邊形。2、各自畫(huà)、同桌檢查、介紹。您如今正在閱讀的?四邊形?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?四邊形?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思3、學(xué)生上臺(tái)展示自己畫(huà)的四邊形，并作介紹。五剪一剪學(xué)到這兒，老師發(fā)現(xiàn)301班的同學(xué)表現(xiàn)真出色，如今輕松下，咱們來(lái)玩?zhèn)€變一變的游戲，看誰(shuí)變得快。宣布游戲要求：把一個(gè)圖形剪一刀，讓它變成四邊形。聽(tīng)明白了嗎？同桌合作，拿出小紙片，挑你最喜歡的圖形變變看。學(xué)生操作。匯報(bào)交流：請(qǐng)把小紙片全部放回袋子，人坐端正，老師要請(qǐng)坐端正、聽(tīng)仔細(xì)的同學(xué)答復(fù)。一個(gè)個(gè)匯報(bào)。三、課堂總結(jié)1、今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有收獲嗎？2、今天這節(jié)課我們研究的都是數(shù)學(xué)中的四邊形

6、，其實(shí)生活中四邊形也是無(wú)處不在，課后你可以去試著找一找，和你的同學(xué)、家長(zhǎng)一起去分享。板書(shū)設(shè)計(jì)：四 邊 形有四條直的邊，有四個(gè)角的平面圖形。四條邊都相等，四個(gè)角都是直角。對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。教學(xué)反思：本節(jié)課的內(nèi)容來(lái)自于教材第三單元四邊形的主題圖、例1和例2?；顒?dòng)是認(rèn)識(shí)的根底，智慧從動(dòng)手開(kāi)場(chǎng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)是我的這節(jié)課的一大特色。四邊形這個(gè)內(nèi)容是一節(jié)可視性、操作性很強(qiáng)的課，我對(duì)教參和教材進(jìn)展了深化的分析，根據(jù)新課標(biāo)以學(xué)生的開(kāi)展為本的思想，精心設(shè)計(jì)學(xué)生親自理論的活動(dòng)，讓學(xué)生在想一想、擺一擺、找一找、分一分、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等一系列教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)四邊形、感受四邊形，從而獲得新知。這節(jié)課，我根本能做到

7、以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，導(dǎo)學(xué)得法，學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，教具、學(xué)具也恰到好處的發(fā)揮了作用，學(xué)生始終在老師創(chuàng)設(shè)的詳細(xì)場(chǎng)景下進(jìn)展活動(dòng)，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了四邊形這個(gè)新朋友，真正使學(xué)生積極思維，主動(dòng)探究，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)才能。您如今正在閱讀的?四邊形?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?四邊形?教學(xué)設(shè)計(jì)及反思評(píng)課：縱觀(guān)整節(jié)課的教學(xué)，主要談?wù)勔韵滤姆矫娴恼J(rèn)識(shí)：一、關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和知識(shí)背景。?國(guó)家教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)背景出發(fā)，向他們提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)。學(xué)生已經(jīng)很久沒(méi)有接觸圖形的問(wèn)題了，對(duì)圖形

8、知識(shí)感到有些陌生，在導(dǎo)入時(shí)恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)圖形的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的已有的知識(shí)經(jīng)歷。為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊。二、從生活中來(lái)到生活中去。本課通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際情境豐富學(xué)生對(duì)四邊形的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，讓學(xué)生找生活中的四邊形，使學(xué)生體會(huì)生活中的四邊形無(wú)處不在，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生數(shù)學(xué)源于生活又用于生活的意識(shí)。三、多樣化的教學(xué)才是智慧的。本課中，我通過(guò)讓學(xué)生擺一擺、分一分、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪等多種活動(dòng)，在同桌合作活動(dòng)交流中讓學(xué)生充分感知四邊形的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)、交流才能和動(dòng)手操作才能。本課關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，充分張揚(yáng)了每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，開(kāi)展了學(xué)生的空間觀(guān)念和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生的智慧在活動(dòng)

9、中得到升華，學(xué)生的才能在活動(dòng)中得到進(jìn)步。四、可以改進(jìn)之處：1、為了讓同學(xué)們對(duì)四邊形的特點(diǎn)有更清楚的認(rèn)識(shí)，在操作擺小棒時(shí)可以把準(zhǔn)備的小棒的長(zhǎng)短更明顯些，使黑板上呈現(xiàn)的效果會(huì)更清楚，同時(shí)多搜集學(xué)生的不同類(lèi)型的四邊形，讓素材豐富些。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話(huà)，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專(zhuān)心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專(zhuān)心聽(tīng)，用心記。

10、平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底?！敖虝?shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法。可見(jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近。看來(lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師為“先生的記載，首見(jiàn)于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一