《四則運算》數(shù)學教學反思

1、.?四那么運算?數(shù)學教學反思四那么運算是貫穿于小學數(shù)學教學全部過程,由于學業(yè)繁重，時間緊迫的原因，我理出了這樣的思路，不從教材提供的情景入手，單純的把計算題提取出來，在掌握了四那么混合運算的順序后再去解決生活中的實際問題。但教學的理論中難免會有一些錯漏，為了彌補教學中的許多缺乏，數(shù)學網(wǎng)特地搜集了相關的?四那么運算?數(shù)學教學反思，僅供大家參考學習。反思整個教學過程，我認為這節(jié)課教學的成功之處在于：1.教學時，充分利用教材提供的生動情境，放手讓學生獨立考慮，自主探究，并在合作交流的根底上形成解決問題的步驟和方法，先求什么?用什么方法計算?再求什么?又用什么方法計算?最后求什么?用什么方法計算?使解

2、題的步驟與運算的順序結合起來。當學生列出綜合算式后，還要追問每步算式列出的根據(jù)及表示的實際意義，促進學生正確地概括出混合運算的運算順序。2.給予學生開展思維的空間，交給學生考慮的主動權。在教學中把學習的主動權交給學生，要把考慮的主動權交給學生。讓學生有自主學習的時間和空間，放心地讓學生去想、去做。讓學生有進展深化考慮的時機、自我體驗的時機，使每個人的思維才能都得到開展。當然，由于知識經(jīng)歷的缺乏，有些學生會得出錯誤的答案，但這些“錯誤答案閃爍著學生智慧的火花，是孩子學生們最樸實的思想、經(jīng)歷最真實的暴露，是學生真實的思維過程，反映出學生建構知識時的障礙。我充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，讓學生做完后互相講

3、解，找出錯誤加以改正。面對錯誤進展更深層次的考慮，在考慮中感悟，獲得新的啟迪。在感悟中結實地建立知識體系。3.幫助學生逐步掌握解決問題的步驟和策略。本單元混合運算的順序是結合解決問題進展的，其中解決問題的步驟和策略又是重點和難點之一。教學時，我注重加強數(shù)量關系的分析，在表達解題思路時，引導學生透過數(shù)看到量，用量的關系來描繪解題思路，說清道理在計算?？赡荛_場時學生不習慣，但要逐步培養(yǎng)這種分析方法，解決問題就不會再成為難關了。當然在教學過程中還有很多缺乏：1.在設計教案時沒有把整節(jié)課聯(lián)絡起來，過渡比較僵硬。2.學生發(fā)言不積極。3.時間安排不夠合理。4.沒有設計減法題，便直接出現(xiàn)法那么，顯得很牽強。

4、5.對學生的預設不夠，缺乏靈敏的應變才能。改進措施：1.在教學中創(chuàng)設一個情境，把復習和新授自然地聯(lián)絡起來，從而激發(fā)學生的學習興趣。2.使用鼓勵性語言，和多種途徑讓全體學生發(fā)言。3.在課前做好充分的預設，做好靈敏處理的準備。4.把握好各環(huán)節(jié)的時間，每節(jié)課后做好反思，不斷改進教學方法，積累教學經(jīng)歷。5.和其他老師多學習，逐步進步自己的教學程度。6.結合學生出現(xiàn)的問題，幫助養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的良好習慣，同時進步計算效率。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非

5、子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物

6、的不同特征重點觀察，觀察與說話相結合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。?四那么運算?數(shù)學教學反思的全部內(nèi)容由數(shù)學網(wǎng)搜集整理，教材中的每一個問題，每一個環(huán)節(jié)，都有老師根據(jù)學生學習的實際和教材的實際進展有針對性的設置，如對提供的教材內(nèi)容有興趣，歡送繼續(xù)關注。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工