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文檔簡介

1、今天聽了徐老師這節(jié)課，收獲多多。她的教學特色給我留下了深刻的印象，整節(jié)課教學環(huán)節(jié)非常的緊湊，語言非常的簡練，說話干脆利落，目標落實，教學效果好。這節(jié)課有許多值得我學習的地方：一、了解本單元的學習要求，幫助明確本課的學習目標。初識“自然之道” ，從題目字面上了解什么是“自然之道” ，此處對“道”的理解僅僅是對題目的淺層次理解。意在引發(fā)學生的思考，讓學生帶著去問題走進課文。老師做了很好的領路人。二、把握文章的主線，抓住文章的核心問題開展教學。 ?在這節(jié)課上，徐老師抓住了以“我們干了一件愚不可及的蠢事”為經線，前后聯(lián)系；以“我”和同伴以及向導的思想感情變化為緯線的教學主線開展教學，橫向貫通。三、徐老

2、師善于抓住重點詞句深層探究自然之道，引發(fā)思考，在表達交流中，解決疑問，悟出愚蠢的多重原因及受到的啟示，在入境體驗與情理交融中，感悟“自然之道”的真正含義，觸動學生心靈，受到啟發(fā)。四、堅持與文本的對話，讀中感悟，讀中促思。 語文課程標準指出： “閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。語文教學應在師生平等對話的過程中進行。 ”教師必須通過“文本話題”，激活孩子的相關知識和生活體驗，促使孩子深入思考，積極對話。通過對話交流，獲取來自文本的信息和來自學習同伴的信息，從而進行知識的重新建構，形成新的能力品質。因此，我的教學活動的著力點是疏通學生與文本對話。在自然之道這篇課文中有這樣一個句子： “我們

3、做了一件愚不可及的蠢事。 ”為了讓學生加深對文本的理解，設計這樣兩次對話：假如你就是在現(xiàn)場的作者和他的伙伴，回頭想一想，當時你的哪些做法，哪些想法是“愚不可及的”？假如你就是那位生物學家向導，回頭想一想，當時你的哪些想法，哪些做法是“愚不可及的”？ ?讓學生換個位置去感受，當課文學習到后面的內容， 即向導和作者以同伴們奮力拯救幼龜后， 帶著震驚與深深地自責讀向導說的話，相信此時學生的感悟會更加深刻，從而更好地與作者在情感上產生共鳴。但是本節(jié)課有個小小的遺憾。在課堂上徐老師的評價語言相當困乏，激勵不起學生的興趣。這也是這節(jié)課學生主動參與性不高的主要原因。評價是學生學習和發(fā)展的催生劑。從不同的角度

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