Unit 2 She looks active. Lesson 9 教學(xué)反思

1、Unit 2 She looks active. Lesson 9 教學(xué)反思Unit 2 She looks active. Lesson 9 教學(xué)反思本教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施后，縱觀整個(gè)實(shí)施過(guò)程，我覺(jué)得教學(xué)生成與教學(xué)預(yù)設(shè)之間的差距不是很大。成功之處一是采用了愉快教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)張弛有度，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在練習(xí)過(guò)程中穿插歌曲、游戲等活動(dòng)，以保持學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。二是學(xué)以致用，學(xué)生在練習(xí)本課重難點(diǎn)句型時(shí)，結(jié)合實(shí)際，談?wù)撟约旱木幼〉嘏c個(gè)人愛(ài)好，與生活聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力和交際能力。三是在現(xiàn)代教

2、育理念的指導(dǎo)下，采用傳統(tǒng)的媒體圖片進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了教學(xué)的本真，并取得了良好的效果。四是以學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)適當(dāng)拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅增大了學(xué)生的語(yǔ)言輸入量，而且讓學(xué)生重新建構(gòu)了知識(shí)，符合建構(gòu)主義的理念。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，為今后教學(xué)吸取教訓(xùn)，使之更上一層樓。所以我認(rèn)為本課教學(xué)的不足之處一是學(xué)生信息量不夠，造成對(duì)話練習(xí)有一定的局限性，練習(xí)的內(nèi)容比較死板，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生課前查閱資料，豐富自己的詞匯，比如一些國(guó)家的名稱，以及自己籍貫的英文表達(dá)方式等。二是評(píng)價(jià)方式還需要推敲，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生，要探討一種既能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，又能

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的評(píng)價(jià)方式，使其真正為教學(xué)服務(wù)。三是“知識(shí)+生命+思考=成功課堂”公式中的知識(shí)和生命得以重視，但思考習(xí)慣的培養(yǎng)不是十分明顯，這是一大缺憾。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已，這些“智慧的火花”就是教學(xué)機(jī)智。本節(jié)課教學(xué)機(jī)智體現(xiàn)在學(xué)生用國(guó)旗進(jìn)行問(wèn)答時(shí)，雖然在第一單元已經(jīng)學(xué)過(guò)New Zealand和Australia兩個(gè)單詞，但由于都是英聯(lián)邦國(guó)家，國(guó)旗很容易弄混淆，所以學(xué)生回答錯(cuò)誤之后，我看著國(guó)旗，靈機(jī)一動(dòng)，

4、編成了一個(gè)新chant, New Zealand, New Zealand, red stars are New Zealand, I’m from New Zealand. Australia, Australia, white stars are Australia. I come from Australia. 這樣不僅區(qū)分了國(guó)旗和單詞，而將新知難點(diǎn)融入其中，取得了良好效果。在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這

5、些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。本節(jié)課學(xué)生創(chuàng)新之處體現(xiàn)在學(xué)生問(wèn)答自己的愛(ài)好時(shí)，一個(gè)知識(shí)能力很強(qiáng)的學(xué)生問(wèn)出了What’s your hobby?這是六年級(jí)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，超出了學(xué)生已有的認(rèn)知水平，被問(wèn)到的學(xué)生回答起來(lái)有一些困難，我就順勢(shì)把小學(xué)階段學(xué)生需要掌握的所有的關(guān)于愛(ài)好的問(wèn)答補(bǔ)充完整，拓展了學(xué)生的視野，積累了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，思考一下本節(jié)課摸索出的教學(xué)規(guī)律；教法上的創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上的發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面的新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。所以本節(jié)課我的教學(xué)“再設(shè)計(jì)”重點(diǎn)定位在學(xué)生信息量的捕捉和“知識(shí)+生命+思考=成功課堂”公式中的思考環(huán)節(jié)的提升上，表面看起來(lái)是兩個(gè)問(wèn)題，其實(shí)可以歸納為一個(gè)問(wèn)題，就是“頭腦風(fēng)暴”合理運(yùn)用。運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴”不僅激活學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中將這些知識(shí)儲(chǔ)備有機(jī)整合，形成新的知識(shí)儲(chǔ)備，而且學(xué)生在形成的過(guò)程中會(huì)不斷與他人交流，查找資料，這又是學(xué)生信息量捕捉的有效方式。而且圖片信息的獲取更是學(xué)生捕捉信息