記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)

1、記承天寺夜游教學(xué)設(shè)計(jì)（一）概述· 課名是記承天寺夜游，是語(yǔ)文版初中語(yǔ)文八年級(jí)上第六單元的一篇課文。· 本篇課文所需課時(shí)為1課時(shí)，45分鐘。· 記承天寺夜游是蘇軾被貶到黃州時(shí)與好友張懷民一起夜游承天寺后寫(xiě)下的佳作，描寫(xiě)了承天寺美麗的夜景，抒發(fā)了胸懷憤懣又自嘲自解的心態(tài)。（二）教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： · 朗讀并背誦課文，領(lǐng)會(huì)凝練含蓄，饒有余味的語(yǔ)言。· 掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。 · 學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。 · 學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。 過(guò)程與方法：· 自主、合作、探究學(xué)習(xí)，能借

2、助工具書(shū)讀懂課文；· 重視誦讀，在讀的過(guò)程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：· 感受作者熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn):理解用比喻句描寫(xiě)庭中月色的好處。難點(diǎn)：體會(huì)作者自嘲自解達(dá)觀的人生態(tài)度。（三）教學(xué)策略· “雙主”教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在老師的引導(dǎo)下，開(kāi)展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。· 信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具。（四）學(xué)習(xí)者特征分析· 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是安海中學(xué)初二

3、年七班的學(xué)生，這個(gè)班經(jīng)過(guò)了兩年多的教學(xué)后，班上學(xué)生和老師較為熟悉，能很好的進(jìn)行互動(dòng)。· 學(xué)生上了初二年，對(duì)文言文已經(jīng)很熟悉。· 學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò)，但對(duì)把握文章的主題能力還不夠。（五）教學(xué)資源供教師使用的資源：自制ppt課件。供學(xué)生使用的資源：課本。（六）活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析一、導(dǎo)入教師活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們列舉一些詠月的詩(shī)句學(xué)生活動(dòng)：舉出曾經(jīng)學(xué)過(guò)的有關(guān)月亮的詩(shī)句教師補(bǔ)充并導(dǎo)入：李白有“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“舉杯邀明月，對(duì)影成三人”“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，這些詩(shī)句表達(dá)了思鄉(xiāng)、傷己、念友之情。今天，就讓我們一起來(lái)讀蘇軾的記承天寺夜游，去領(lǐng)略月夜美景，去感悟別樣的心境。設(shè)

4、計(jì)意圖：初二的同學(xué)經(jīng)過(guò)七年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了很多詩(shī)句，特別是關(guān)于月亮的詩(shī)句，更是耳熟能詳，以月亮的詩(shī)句導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生們的想像和記憶，便于導(dǎo)入新課。二、有關(guān)作者與寫(xiě)作背景   教師活動(dòng)：出示幻燈片，簡(jiǎn)介蘇軾資料。蘇軾：（10371101年），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。少時(shí)博通經(jīng)史，21歲時(shí)中進(jìn)士。因不滿王安石的“新政”，自愿外放，先后歷任杭州通判，密州、徐州、湖州知事。蘇軾是一位且有多方面才能的藝術(shù)家。作為“唐宋八大家”之一，他不僅創(chuàng)作數(shù)量很大，而且以氣勢(shì)縱橫，變化多姿，暢達(dá)明快形成了自己獨(dú)特的風(fēng)格。   寫(xiě)作背景   本文

5、是蘇軾于元豐六年（1083年）黃州貶所所作，名義是團(tuán)練副使卻有職無(wú)權(quán)，無(wú)事可做。寫(xiě)本文之時(shí)，他在黃州貶所已近四年，但蘇軾的心胸卻“很坦然”。累遭貶謫，仍然樂(lè)觀，曠達(dá)。并不“悲傷憔悴”。另一方面，他有志用此，并不甘愿做“閑人”。因貶得“閑”，便“自放于山水之間”，雖在賞明月，觀竹柏，自樂(lè)其樂(lè)，但并不得意，因此他的自適也包含了失意情懷的自我排遣。學(xué)生活動(dòng)：討論所了解的關(guān)于蘇軾的故事或傳說(shuō)。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的幻燈片展示中進(jìn)一步了解了蘇軾的生平及寫(xiě)作這篇文章的背景，這樣有助于理解本文的主題。學(xué)生討論蘇軾的故事和傳說(shuō)，補(bǔ)充了教師幻燈片資料的不足，也體現(xiàn)了學(xué)生的互動(dòng)交流。三、整體感知。教師活動(dòng)

6、：1、播錄音范讀課文，要求學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中注意：a、朗讀的節(jié)奏b、體會(huì)作者的思想感情2、以練習(xí)的方式，檢查對(duì)文章內(nèi)容的理解及掌握程度。a、解釋下列加點(diǎn)的詞，并說(shuō)說(shuō)該句的意思。月色入戶 窗戶欣然起行 高興地念無(wú)與為樂(lè)者 思考、想到遂至承天寺尋張懷民 于是、就相與步于中庭 共同、一起庭下如積水空明 清澈、透明水中藻、荇交橫 交錯(cuò)縱橫蓋竹柏影也 原來(lái)但少閑人如吾兩人者耳 只是 罷了學(xué)生活動(dòng)：1、學(xué)生作示范性朗讀，然后讓學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)。2、學(xué)生以4人小組為單位，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)，合作翻譯全文。3、以小組匯報(bào)的形式，把在討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題及無(wú)法理解的字、詞、句提出來(lái)，在堂上共同解決。（方式：質(zhì)疑解疑

7、）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們根據(jù)注解和小組合作探究，更清楚的理解了本文的主要內(nèi)容及翻譯，通過(guò)朗讀這一手段，加深了對(duì)課文的整體感知。 四、研讀及賞析。教師活動(dòng)：1、 文章開(kāi)頭部分交代了哪些要素？2、 文章是如何描繪月色的？試把文章中寫(xiě)月的句子找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)運(yùn)用了什么修辭手法？3、 文章的最后一句流露出作者怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫(xiě)作背景具體談?wù)勛约旱南敕ā?、 你認(rèn)為文中的“閑人”包含了哪兩層意思？學(xué)生活動(dòng)：討論上面問(wèn)題并明確1、明確：時(shí)間：元豐六年十月十二日地點(diǎn)：承天寺中庭人物：“我”和張懷民事情的起因：月色優(yōu)美2、比喻，庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。3、明確：賞月的欣喜

8、貶謫的落寞自我排遣的達(dá)觀5、 明確1、指具有閑情雅致的人2、包含了作者郁郁不得志的悲涼心境。設(shè)計(jì)意圖：第四環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮資源的作用，通過(guò)這些不同角度、不同層次的問(wèn)題的提出和同學(xué)們討論集思廣益，同學(xué)們?cè)趩?wèn)題中學(xué)，在討論中深入，在總結(jié)中提高。進(jìn)而對(duì)本文有更高更好的賞析水平。五、拓展延伸。教師小結(jié)：作者在描繪“承天寺”月夜下的景色時(shí)，寫(xiě)得十分出色。相信在你們的身邊也不乏這樣的月夜美景。試采用文中借景抒情的寫(xiě)作手法，發(fā)揮你們豐富的想象力，描繪月夜下你們認(rèn)為最迷人的那一剎那。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生用5分鐘左右進(jìn)展開(kāi)討論，然后在書(shū)面上起草，10分鐘以后，老師推薦一些寫(xiě)得比較好的同學(xué)在班上宣讀，進(jìn)行美文共賞。

9、設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了提高學(xué)生寫(xiě)作水平，學(xué)以致用，通過(guò)寫(xiě)作，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)本文的主題，鍛煉學(xué)生們的想像能力。六、作業(yè)。1、流利地背誦記承天寺夜游。2、閱讀有關(guān)寺廟的材料。記承天寺夜游課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：語(yǔ)文 教師姓名： 王玉文（教學(xué)設(shè)計(jì)）王玉文（課件制作） 學(xué)校名稱：安海中學(xué) 授課班級(jí)：初二年級(jí)章節(jié)名稱語(yǔ)文版八年級(jí)上冊(cè)6.22記承天寺夜游計(jì)劃學(xué)時(shí)1教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力： · 朗讀并背誦課文，領(lǐng)會(huì)凝練含蓄，饒有余味的語(yǔ)言。· 掌握常用文言詞語(yǔ)，理解課文大意。 · 學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。· 學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。 過(guò)程

10、與方法：· 自主、合作、探究學(xué)習(xí)，能借助工具書(shū)讀懂課文；· 重視誦讀，在讀的過(guò)程中把握文意，逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：· 感受作者熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著情懷，學(xué)習(xí)他面對(duì)逆境達(dá)觀處世的從容心態(tài)。學(xué)習(xí) 目標(biāo)描述知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué) 習(xí)目 標(biāo)具 體 描 述 語(yǔ) 句6-22-1字知道了解承天寺與作者。6-22-2詞理解掌握掌握翻譯的方法，理解掌握“戶、念、遂、蓋、但”等實(shí)詞，6-22-3句理解理解課文的內(nèi)容，所述的事件。分析庭中月色的生動(dòng)的比喻句。6-22-4段掌握較好地掌握運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，小組合作自學(xué)相關(guān)段落，養(yǎng)成邊讀邊想象畫(huà)面的好習(xí)慣。6-22-5篇情

11、感有感情地朗讀并背誦課文，學(xué)習(xí)蘇軾積極樂(lè)觀面對(duì)人生困難的精神。項(xiàng) 目?jī)?nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點(diǎn)理解用比喻句描寫(xiě)庭中月色的好處。找出并討論使用比喻句對(duì)于景物描寫(xiě)的奇妙作用。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者自嘲自解達(dá)觀的人生態(tài)度。抓住主旨句反復(fù)品析并談?wù)撟约旱目捶?。教學(xué)媒體的選擇知識(shí)點(diǎn)編 號(hào)學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類(lèi)型媒體內(nèi)容要點(diǎn)教學(xué)作用使用方式所 得 結(jié) 論占用時(shí)間媒體來(lái)源6-22-11圖片簡(jiǎn)介作者及承天寺AG更清楚的了解作者，更清晰的感知承天寺2自制6-22-55課件隨文畫(huà)面配音朗讀BC學(xué)會(huì)朗讀技巧，感受承天寺的美麗夜景230網(wǎng)絡(luò)下載6-22-22課件重點(diǎn)實(shí)詞GF更明確的掌握課文的重點(diǎn)實(shí)詞，以便理解課文內(nèi)容2自制6-2

12、2-33課件承天寺中庭月色的圖片IH更具體的感知中庭月色的畫(huà)面1網(wǎng)絡(luò)下載6-22-33課件使用比喻描寫(xiě)中庭月色的作用FG更直觀的掌握比喻在寫(xiě)景抒情的作用3自制6-22-55課件理解蘇軾的樂(lè)觀態(tài)度GB理解蘇軾面對(duì)困難的樂(lè)觀態(tài)度2自制 媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實(shí)，建立經(jīng)驗(yàn)；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；C.舉例驗(yàn)證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過(guò)程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開(kāi)闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.其它。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問(wèn)講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H.其它.板書(shū)設(shè)計(jì)皎潔、空靈 繪景： 月色積水空明 竹柏藻荇交橫 抒情： 賞月的欣喜 貶謫的落寞 瀟灑、達(dá)觀 自我排遣的達(dá)觀教學(xué)流程圖設(shè)計(jì)(見(jiàn)下頁(yè))教學(xué)流程圖課文開(kāi)始觀看圖片，了解作者。圖片承天寺的圖片和蘇軾的簡(jiǎn)介（一）創(chuàng)設(shè)情境