小學教師資格證《教育能力》鞏固試題及答案

1、XX小學教師資格證教育能力鞏固試題及答案一、單項選擇題(本大題共20小題。每小題2分，共40分)1. 赫爾巴特指出：“我想不到有任何無教學的教育，正如在相反的方面，我不承認有任何無教育的教學?！边@說明了教學過程具有()特點。A. 間接經驗與直接經驗相結合B. 掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一C. 教學過程中知、情、意的統(tǒng)一D. 教師主導作用與學生能動作用相結合2. 王老師在進行思想品德教育時，讓學生談談如何合理正確地使用網絡。學生們探討得很激烈，收到了很好的效果。王老師使用的教學方法是()。A. 講授法B. 演示法C. 參觀法D. 討論法3. 人們根據(jù)已知的信息，利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中

2、產生邏輯的結論是()。A. 聚合思維B. 發(fā)散思維C. 常規(guī)思維D. 創(chuàng)造性思維4. 下列選項屬于負強化的例子是()。A. 當小剛犯錯時媽媽拿走他最喜歡的玩具B. 小紅乖乖吃藥后爸爸就不讓去醫(yī)院看病了C. 老師通過懲罰小明警示其他搗亂的學生D. 小王不做作業(yè)爸爸就不讓他玩游戲5. 關于陳述性知識，下列說法正確的是()。A. 主要反映活動的具體過程和操作步驟B. 說明做什么和怎么做C. 可用來區(qū)別和辨別事物D. 是一種實踐性知識6. 把學習過程概括為“學思行”的統(tǒng)一過程的教育家()A. 孔子B. 孟子C. 荀子D. 墨子7. 當有學生中暑時，下列選項中做法錯誤的是()。A. 將病人搬到陰涼通風處

3、B. 用浸濕的冷毛巾敷在頭部C. 讓病人躺下，墊高頭部D. 服用仁丹或十滴水等藥物8. 宋朝王安石寫過一篇傷仲永的短文，說江西金溪有個名5歲時就能作詩，但由于缺乏良好的生活條件和及時的教育培養(yǎng)，1213歲時寫的詩已經不如以前的好了，到20歲左右，則“泯然眾人矣”。這說明()。A. 遺傳素質在人的發(fā)展中的作用B. 后天的教育對人的發(fā)展具有決定性的作用C. 后天的生活條件和教育對人發(fā)展的重要意義D. 社會環(huán)境是影響人發(fā)展的重要因素9. “水漲船高”“山中無老虎，猴子稱大王”，根據(jù)評價所參照的標準不同，屬于()。A. 相對性評價B. 絕對性評價C. 個體內差異評價D. 總結性評價10. 某一測驗多次

4、實驗后所得分數(shù)穩(wěn)定、一致程度稱為()。A. 難度B. 效度C. 信度D. 區(qū)分度11. 有的小學生平時努力學習是為了考一百分，為了得到父母的獎賞，這些行為動機屬于()。A. 直接的近景動機B. 間接的近景動機C.間接的遠景動機D.直接的遠景動機12. 某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質類型屬于()。A. 多血質B. 膽汁質C. 黏液質D. 抑郁質13. 下列選項中不屬于學校美育內容的是()。A. 形式教育B. 理想教育C. 藝術教育D. 活動教育14. 馬卡連柯曾指出：“每當我們給個人一種影響的時候，這影響必定同時應當是給集體的一種影響

5、。相反地，每當我們涉及集體的時候，同時也應當成為對于組成集體的每一個個人的教育。”此言論體現(xiàn)了哪種班級管理模式?()A. 常規(guī)管理B. 平行管理C. 民主管理D. 目標管理15. 心理輔導的目標有兩個，一是()，二是尋求發(fā)展。A. 行為矯正B. 學會適應C. 克服障礙D. 學會調適16. 目前在世界范圍內，普遍采用的教學組織形式是()。A. 班級授課制B. 分層教學C. 小組合作學習D. 小班教學17. 夸美紐斯說：“凡是需要知道的事物，都要通過事物本身來進行教學，那就是說應該盡可能地把事物本身或代替它的圖像放在面前，讓學生去看看、摸摸、聽聽、聞聞等。這符合()教學原則。A. 直觀性B. 循序

6、漸進C. 鞏固性D. 因材施教18. 小強考試前緊張，憂心忡忡，考試時無法集中注意力，發(fā)揮失常，他的癥狀屬于()。A. 考試焦慮癥B. 考試強迫癥C. 考試抑郁癥D. 考試陣發(fā)性緊張癥19. 狹義的教育目的指學校教育，廣泛意義上的教育目的存在于()A. 家庭教育B. 社會教育C. 學校教育D. 一切教育20. 上課的過程中，有一學生姍姍來遲，并且不打報告就闖入教室，老師示意他馬上坐下，投入課堂，然后繼續(xù)講完要講的重點內容，在其他學生做題之時，再走到學生身邊，處理這件事情。老師這樣機智的應變體現(xiàn)了教師()的勞動特點。A. 示范性B. 復雜性C. 創(chuàng)造性D. 長期性二、簡答題(本大題共3小題，每小

7、題10分。共30分)21. 簡述啟發(fā)性教學原則的實施要求。22. 簡述遺傳素質在人的身心發(fā)展中的作用。23. 簡述維持課堂紀律的策略。三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)24. 材料：班里的某一女生是最令我頭痛的一個學生，由于家庭變故，她對學習一點興趣也沒有，上課要么擾亂他人學習，要么情緒低落。上課遲到，不做作業(yè)，上課睡覺更是家常便飯。各門功課單元測試不及格，科任老師經常向我告狀。她已經成為學?！坝忻钡呐?，真讓我頭痛。我一次次找她耐心談話給她講道理，幫她分析原因，然后又找時機給她分配一些小任務，并給予適當?shù)乇頁P.慢慢地幫她找回了信心?，F(xiàn)在只要她的學習有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵，使她時時能夠感到老師在關心她，信賴她。她也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。問題：(1) 這位教師運用了哪種德育原則?(8分)(2) 在教育過程中如何貫徹這種原則?(12分)25. 材料：六年級四班是學校出了名的“搗蛋”班級，很多老師都不愿意到該班去上課。這學期，學校安排張老師擔任四班的語文老師。第一天上課時，張老師還在樓梯間就聽到班里傳出的喊叫聲。在課堂上，同學們說閑話、吃東西、隨意走