五年級語文《晏子使楚》第一課時教學設計

1、.五年級語文?晏子使楚?第一課時教學設計?晏子使楚?第一課時教學設計教學目的：1、會寫“侮、辱等生字，會認“敝、柑等生字，能正確讀寫“侮辱、安居樂業(yè)等詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。3、學習第一回合，體會晏子能言善辯的才能和維護國家的精神。從人物對話中體會人物特點。教學重、難點：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。2、學習第一回合，體會晏子能言善辯的才能和維護國家的精神。從人物對話中體會人物特點。教學過程：一、課前談話1、同學們，在今天上課之前，老師想先和大家來分享一個故事。出示故事2、從這個故事里，你看懂了什么?3、再來看一個，哎，你看這個人又是怎么反駁的?

2、二、揭題導入1、看來，這語言可是一門大學問，要看你會不會說。其實這樣會說話的人啊不只這兩位，早在咱們古代的中國就有一位。他就是晏子出示晏子二字2、關于晏子，你理解什么?3、他明明叫晏嬰，為什么又叫他晏子呢?4、子是對古代男子的尊稱，像這樣的稱呼你還能找出幾個來嗎?5、看來這晏子可是個不簡單的人，今天我們就要來看一看讀課題：晏子使楚6、讀了這個課題，你知道了什么?7、哎，你幫我們解釋了一個字的意思，使的意思是出使8、那么，在晏子出使楚國時，終究發(fā)生了什么事呢?翻開書本。三、初讀，交流課文主要內容1、如今老師請同學來讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想一想課文主要內容。2、請生分段讀課文。隨時糾正字音侮

3、、乘機、規(guī)矩、枳、敝、大夫3、出示詞語：帶讀，齊讀。重點書寫：辱、侮4、這是一篇寫事情的課文，我們在概括這種課文的主要內容時，要注意抓住事情的起因、經過、結果。誰來試試。5、預設：這個經過有點啰嗦，誰來簡潔一點。說得很好，但是漏了四、研讀第一回合，感受晏子的機智1、楚王和晏子一共進展了三個回合的交鋒，那詳細戰(zhàn)況是怎么樣的呢?我們先來看第一回合。2、自由讀課文1至3自然段，分別劃出描寫楚王和晏子的話，想一想，你從中讀明白了什么?3、隨機交流有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國顯顯楚國的威風。1、你從中發(fā)現了什么?“仗著、“國勢強盛“顯顯、“威風楚王早做好了準備2、在我們的故事里，這里的楚王可是剛上場

4、，怎么樣?留給你什么印象?3、如今你就是楚王，誰來傲慢地讀一讀。楚王知道晏子身材矮小讓晏子從這個洞進去。1、哎，你又在這里發(fā)現了什么?“知道、“從這個洞進去 -楚王做好了侮辱晏子的準備，晏子剛到楚王，下馬威2、如今晏子面臨一個選擇，要么鉆，要么不鉆。假如鉆進展會怎么樣?不鉆進去呢?3、搞得不好就會讓楚王抓住把柄了，那可就不好了。那么晏子是怎么處理的?晏子看了看，對接待的人說楚國到底是個什么樣的國家?1、你從他的這個答復里聽出了什么?“是狗洞，不是城門 -楚國是狗國“訪狗國、“鉆狗洞 那么楚王就是?2、其實晏子的意思很明白，假如我今天從這個洞里進去，那么你們楚國就是?你楚王就是?3、你要是楚王，你還敢不敢讓他鉆?4、再讀讀晏子的這番話，你還發(fā)現了什么?“你們先去問個明白，楚國到底是怎樣的國家? -他為什么這樣問?為什么不直接說?“看了看 -為什么不是想了想，而是看了看?反映敏捷、聰明、將計就計5、假設你如今的身份就是齊國的使臣晏子，你覺得你在說這番話的時候應該用怎樣的語氣說?自己先試試。6、朗讀7、面對晏子的這個問題，楚王的反映如何?楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。1、你從這里又讀明白了什么?“只好“大開 -楚王的無奈2、你覺得在這第一回合里楚王怎么樣?前面我們看到的楚王是怎么樣的?如今呢?4、小結：同學們，在這第一回合里，你看到了一個怎樣的晏子?可是啊，楚王的刁難并沒有完畢