(部編)人教語文2011課標(biāo)版一年級下冊8靜夜思(2)

1、一年級語文下冊靜夜思教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1 1 認(rèn)識“夜、凝”等 9 9 個生字，會寫“思、床”等 7 7 個生字。2 2朗讀并背誦古詩。在誦讀過程中體會古詩意思，感受詩歌所描繪的美好 意境，體會作者的思鄉(xiāng)之情，產(chǎn)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛之情。3 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察夜空，課后閱讀相關(guān)書籍。教學(xué)重難點：重點：1 1 認(rèn)讀課文要掌握的生字。2.2.朗讀并背誦古詩。難點：在誦讀古詩過程中體會古詩意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的心情。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件；生字卡片、背景音樂。課時安排：1 1 課時教學(xué)過程：一、猜謎語，激趣導(dǎo)入1、出示謎面：有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時

2、像把鐮刀。問：同學(xué)們，猜猜這是什么？（學(xué)生自由猜謎，指名回答，揭曉答案：月亮）2、 出示月亮圖片，問：看到這么美麗的景色，你想說些什么？3 3、出示課題，釋題（1 1）板書課題，齊讀課題。（2 2）“靜夜思”是什么意思呢？（生逐字解釋，師指導(dǎo)，然后串成一句話:靜靜的夜晚的思念）。過渡語： 詩人一個人靜靜的夜晚思念著什么呢， 讓我們通過學(xué)習(xí) 靜夜思這首詩來找答案吧！二、初讀古詩，認(rèn)識字詞1 1、觀看課文動畫。2 2、借助拼音自由讀古詩，要求把每個字音讀準(zhǔn)（個人自由讀、全班齊讀）。3 3、認(rèn)讀生字詞靜夜 思念床前 月光 舉頭 遠(yuǎn)望 低頭 故鄉(xiāng)（1 1）個別讀（2 2）小組拼讀 （3 3）師相機指導(dǎo)

3、，交流識字方法4 4、游戲鞏固識字三、細(xì)讀古詩，深入解讀1 1 朗讀古詩，劃出節(jié)奏、停頓。2 2、學(xué)習(xí)第一句。（1 1 讀整行詩。（2 2“明月光”是指怎樣的月光？（明亮的月光）（3 3）說第一句詩意。（明亮的月光照在床前）3 3、學(xué)習(xí)第二句。（1 1 讀整句詩。小組交流，媒體出示有關(guān)霜的圖片，直觀認(rèn)識“霜”。（3 3）嘗試說說前兩句詩的意思。用上“什么好像什么”的句式。（明亮的 月光照在詩人的床前，好像是鋪在地上白白的霜。）4 4、學(xué)習(xí)第三句（1 1）讀整句詩。（2 2）理解“舉頭”的意思。（做動作）（3 3）說說詩人在干什么？（詩人抬頭望著天上明亮的月亮）5 5、學(xué)習(xí)第四句（1 1）讀整句

4、詩。（2 2）引導(dǎo)學(xué)生用動作表示“低頭”的意思。（3 3）詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？（會想到家鄉(xiāng)，想到 親人）6 6、 師指導(dǎo)把四句詩的詩意連起來說一遍。7 7、 再讀古詩，看看全詩寫了那些景？寫了詩人在干什么？師相機板書：明月光8靜夜思景地上霜思故鄉(xiāng)8 8 作者為什么要寫這首詩呢？播放背景音樂思鄉(xiāng)曲激發(fā)學(xué)生情感，從 而引出作者寫這首詩目的(思念家鄉(xiāng)、思念親人)9 9、 學(xué)唱歌曲靜夜思。1010、當(dāng)堂背誦(1)(1)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式練習(xí)背誦，如加動作，用唱歌的形式等。(2 2 指名背。四、1 1、 觀察夜晚的天空，把新的發(fā)現(xiàn)說給同學(xué)聽2 2、 課外收集和閱讀有關(guān)李白和他寫

5、的詩。板書設(shè)計明月光8靜夜思拓展1 1、古詩欣賞古朗月行作業(yè)景地上霜思故鄉(xiāng)人:教學(xué)反思:學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的：首先播放 靜夜思配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏 的美。然后請愿意讀的同學(xué)站起來戰(zhàn)時自己的風(fēng)采， 讓學(xué)生都很羨慕他， 從而帶動其他同學(xué) 也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣， 使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。會讀不是最終的目的，關(guān)鍵是否能牢固掌握，我還通過復(fù)習(xí)鞏固加深寫生對字型的認(rèn)識。首先，在教學(xué)中，可以用組詞

6、的方式幫助學(xué)生了解字義，加深對生字的記憶。如，光一光 明、月光、燈光；舉一舉手、舉重；用“詞語轉(zhuǎn)盤”的形式寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中復(fù) 習(xí)本課的生字。還讓認(rèn)識字的同學(xué)說出自己是怎么認(rèn)識的，請認(rèn)識的學(xué)生當(dāng)小老師，教那些不認(rèn)識字的同學(xué)。 于是我采用包干到人的方法，讓認(rèn)字有困難的同學(xué)自己去給自己選擇小老師。大家互相幫助、一起學(xué)習(xí)、一起讀字、一起讀書。這種方法一經(jīng)實施，同學(xué)們都非常 喜歡。小老師認(rèn)真負(fù)責(zé)得教，同學(xué)們也喜歡學(xué)，到了第二節(jié)語文課，大伙兒基本上都能熟練 地讀出這些字了。最重要的是它讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團結(jié)合作，增強了班級的凝聚力。這節(jié)課，我主要體現(xiàn)了讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍中讀書、 學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念。在新的課堂環(huán)境中， 學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性明顯增強。特別是：假如你是大作家李 白，我想問問你當(dāng)時在思念故