初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)總結(jié)

1、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性學(xué)習(xí)總結(jié)定南三中 葉永新課堂教學(xué)的有效性 ,一般是指 ,在實(shí)現(xiàn)根本教學(xué)目標(biāo)的根底上 ,追求更大的教學(xué)效率與教學(xué)效益。其核心在于教學(xué)有效果、有效益、有效率。數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān) ,學(xué)好數(shù)學(xué)是非常有必要的。課堂教學(xué)是教學(xué)的根本形式 ,是學(xué)生獲取信息、鍛煉提高多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的主渠道 ,因此課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到教學(xué)的質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值?！靶抡n程標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)課程教學(xué) ,其根本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地開展。它不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn) ,更應(yīng)該遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律 ,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā) ,讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用

2、的過程 ,進(jìn)而使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí) ,在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和開展。因此有效教學(xué)是教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生開展需要方面都很成功的教學(xué)行為 ,它是教學(xué)的社會(huì)價(jià)值和個(gè)體價(jià)值的雙重表達(dá)。下面談?wù)勌岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的心得體會(huì)。一、教學(xué)理念有效教學(xué)理念的有效是指：有效的教學(xué)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的開展 ,要樹立學(xué)生的主體地位 ,在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生全面開展、主動(dòng)開展和個(gè)性開展；有效的教學(xué)要關(guān)注教學(xué)效益 ,教師在進(jìn)行課程和教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí) ,要有時(shí)間和效益的觀念 ,特別是教學(xué)效益的觀念；它的實(shí)現(xiàn)是以教師自身的開展為根底、以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及教師的教學(xué)策略為條件。二、教學(xué)方式有效教

3、師應(yīng)在學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)根底上進(jìn)行教學(xué) ,并創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境 ,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí) ,還學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán) ,拓展學(xué)生的開展空間 ,引導(dǎo)學(xué)生挖掘自己的創(chuàng)造潛能 ,開發(fā)自己的創(chuàng)造力 ,建立一種相互接納、相互理解的友好的人際關(guān)系。三、教學(xué)過程有效一確保課堂教學(xué)知識(shí)的有效性對(duì)學(xué)生而言 ,教學(xué)知識(shí)的有效性是指新觀點(diǎn)、新材料 ,他們不知不懂的 ,學(xué)后奏效的內(nèi)容。如果講授的內(nèi)容是科學(xué)的 ,但全是學(xué)生已習(xí)得的知識(shí) ,或者是他們聽不懂和無法接受的內(nèi)容 ,這就叫做“正確而無效的知識(shí)。因此 ,教學(xué)效果取決于有效的知識(shí)量。二提高課堂教學(xué)導(dǎo)入的有效性在課堂教學(xué)中 ,精彩的導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生求知欲 ,吸引學(xué)生注意力

4、的內(nèi)在動(dòng)力。良好的開端是成功的一半 ,教學(xué)導(dǎo)入是進(jìn)入新課題時(shí)建立問題情境的教學(xué)方式 ,它有明確要求：時(shí)間合理 ,一般以課前5分鐘為宜；目的明確 ,明確學(xué)習(xí)任務(wù)和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；富有啟發(fā)性 ,導(dǎo)入的問題情境要求是學(xué)生能局部了解又不完全理解的材料 ,使學(xué)生處于“不憤不啟 ,不悱不發(fā)的狀態(tài)。三完善課堂教學(xué)提問的有效性以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)的一條根本原那么 ,以恰時(shí)恰點(diǎn)的提出問題 ,提好問題 ,給學(xué)生提問的示范 ,使他們領(lǐng)悟發(fā)現(xiàn)和提出問題的藝術(shù) ,引導(dǎo)他們更加主動(dòng)、有興趣地學(xué) ,富有探索性地學(xué) ,逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí) ,孕育創(chuàng)新精神。提問時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1調(diào)控課堂提問的難度 ,即提問不

5、能太易或太難。2.調(diào)控課堂提問的頻度即不能將“滿堂灌演變?yōu)椤皾M堂問或開展為“滿堂跑；3.調(diào)整課堂提問的等候時(shí)間即教師在提問之后 ,要預(yù)留足夠的準(zhǔn)備時(shí)間 ,讓學(xué)生思考之后有條理的作答。4.利用鑒別課堂提問有效性的重要指標(biāo) 沉默率即提出問題后如果學(xué)生沉默不語, 教師可以考慮轉(zhuǎn)換自己提問的角度 ,轉(zhuǎn)換問題的類型 ,改變問題的開放程度、問題的層次(如將綜合性的問題轉(zhuǎn)化為應(yīng)用性的問題、理解性的問題或者事實(shí)性的問題) ,或者用簡明的語言重新表述自己的問題 ,進(jìn)而提高提問的有效性。5.調(diào)整問題類型比率及問題水平 ,在有效的課堂提問中 ,所提問題的開放程度是影響提問有效性的重要因素。四優(yōu)化課堂教學(xué)學(xué)法的有效性

6、數(shù)學(xué)教學(xué)的設(shè)計(jì)和實(shí)施方式 ,要由“重教轉(zhuǎn)為“重學(xué) ,由“強(qiáng)制學(xué)生適合教學(xué)轉(zhuǎn)為“創(chuàng)造適合學(xué)生的教學(xué)。重點(diǎn)要關(guān)注學(xué)生的“學(xué) ,教學(xué)設(shè)計(jì)要重視學(xué)習(xí)活動(dòng) ,教學(xué)實(shí)施要貫徹“教為“學(xué)效勞 ,促使學(xué)生“愛學(xué)“會(huì)學(xué)和“會(huì)思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ,自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。鼓勵(lì)學(xué)生開展自己的解題策略 ,促進(jìn)同伴間的合作與交流 ,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人和學(xué)會(huì)生活 ,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力。重視學(xué)生的主體 ,倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí) ,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程中去。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自行獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的方法 ,體會(huì)數(shù)學(xué)思考和創(chuàng)造的過程 ,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和自信心 ,不斷提高自主學(xué)習(xí)

7、的能力 ,幫助學(xué)生確立終身學(xué)習(xí)的愿望 ,奠定終身開展的根底。“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼 ,從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂 ,“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書 ,最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食 ,先生饌；?國策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者 ,有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹敖處熤?,倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?,“先生之根源含義在于禮貌和尊稱 ,并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載 ,首見于?禮記?曲禮? ,有“從于先生 ,不越禮而與人言 ,其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者 ,與教師、老師之意根本一致。四、教學(xué)評(píng)價(jià)有效評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 ,鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 ,促進(jìn)學(xué)生的全面開展。評(píng)價(jià)也是教師反思和改良教學(xué)的有力手段。教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的局部 ,我常采用