初中數(shù)學(xué)之提高課堂效果

1、初中數(shù)學(xué)之提高課堂效果提高初中數(shù)學(xué)課堂效果 數(shù)學(xué)的教學(xué) ,最終要教師本人落實到課堂中去 ,要做到切實提高課堂教學(xué)效果 ,就要求我們教師“但凡你教的東西 ,就要教的透徹。教師只有不斷揣摩教材 ,才能對教材有獨到的體悟 ,在課堂教學(xué)中也才能做到“精彩紛呈。數(shù)學(xué)教師的教學(xué) ,就應(yīng)拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離 ,讓學(xué)生感受到它的熾熱 ,享受數(shù)學(xué)中生動的故事。把數(shù)學(xué)的形式化邏輯鏈條 ,恢復(fù)為當(dāng)初數(shù)學(xué)家創(chuàng)造創(chuàng)新時的熾熱思考 ,做到返璞歸真。 數(shù)學(xué)本質(zhì) 返璞歸真 熾熱思考 主動建構(gòu)教師的教學(xué)在于能夠“授人以業(yè)、“授人以法、“授人以道。從所授知識要求的角度來看 ,“授人以業(yè)要求所授知識“準(zhǔn)確；“授人以法要求所授知識“

2、深刻 ,而“授人以道那么更多地要求所授知識“本質(zhì)。顯然 ,一堂高效的數(shù)學(xué)課教學(xué)必須呈現(xiàn)“數(shù)學(xué)本質(zhì)。對于“數(shù)學(xué)本質(zhì)本身不同的理解有不同的視角 ,我們在課堂中要追求的“數(shù)學(xué)本質(zhì) ,一般其內(nèi)涵包括：數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系；數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過程；數(shù)學(xué)思想方法的提煉；數(shù)學(xué)理性精神依靠思維能力對感性材料進行一系列的抽象和概括、分析和綜合 ,以形成概念、判斷或推理 ,這種認識為理性認識。重視理性認識活動 ,以尋找事物的本質(zhì)、規(guī)律及內(nèi)部聯(lián)系的體驗等方面。基于對“數(shù)學(xué)本質(zhì)內(nèi)涵的認識 ,本人認為要在課堂中呈現(xiàn)“數(shù)學(xué)本質(zhì) ,提高初中數(shù)學(xué)課堂效果 ,應(yīng)從以下幾個方面下功夫。一、教師要深透領(lǐng)悟教材內(nèi)容數(shù)學(xué)的教學(xué) ,最終要教師

3、本人落實到課堂中去 ,要做到切實提高課堂教學(xué)效果 ,就要求我們教師“但凡你教的東西 ,就要教的透徹。為求透徹 ,教師必須深鉆教材 ,“沉下去 ,理清知識發(fā)生的本原 ,把握教材中最主要、最本質(zhì)的東西。回憶自己上過的許多的課 ,總感到有些許的憾意：課堂缺少耐人回味的東西 ,缺少引起學(xué)生思考的局部 ,對教材內(nèi)容的領(lǐng)悟淺薄 ,缺少厚重感。本人認為要彌補這些憾意 ,教師對教材的領(lǐng)悟必須有自己的眼光 ,目光要深邃 ,看到的不能只是文字、圖表和各種數(shù)學(xué)公式定理 ,而應(yīng)是書中跳躍著的真實而鮮活的思想。這種思想就是對“數(shù)學(xué)本質(zhì)的認識 ,這種思想就是“不在書里 ,就在書里 ,這種思想能讓所有教材內(nèi)容融入到教師的思

4、維中 ,成為教學(xué)的能力源泉?！耙粋€能思想的人 ,才是一個力量無邊的人。教師只有不斷揣摩教材 ,才能對教材有獨到的體悟 ,在課堂教學(xué)中也才能做到“精彩紛呈。讓我們來看一那么例子：假設(shè)E、F、G、H分別是四邊形ABCD各邊的中點 ,說明四邊形EFGH是平行四邊形的理由。這是初中數(shù)學(xué)中很典型的一道題目 ,連接AC ,利用三角形的中位線定理 ,很容易證明。對此我們可以進一步思考 ,適當(dāng)?shù)靥鎿Q它的條件 ,再考察它的結(jié)論的變化情況。思考1：如果把條件中的四邊形ABCD依次改變?yōu)榫匦巍⒘庑?、正方形或梯形、等腰梯?,其它條件不變 ,那么所得的四邊形EFGH是怎樣的四邊形呢？思考2：如果把結(jié)論中的平行四邊形E

5、FGH依次改變?yōu)榫匦?、菱形或正方?,那么原四邊形ABCD應(yīng)具備什么條件呢？思考3：如果條件中的中點替換為定比分點 ,那么四邊形EFGH是怎樣的四邊形呢？要練說 ,得練看?？磁c說是統(tǒng)一的 ,看不準(zhǔn)就難以說得好。練看 ,就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力 ,擴大幼兒的認知范圍 ,讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中 ,積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時 ,我著眼觀察于觀察對象的選擇 ,著力于觀察過程的指導(dǎo) ,著重于幼兒觀察能力和語言表達能力的提高。思考4：如果把條件中一組對邊的中點改為兩條對角線的中點 ,其它條件不變 ,那么四邊形EFGH是怎樣的四邊形呢？語文課本中的文章都是精選的

6、比擬優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。如果有選擇循序漸進地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對提高學(xué)生的水平會大有裨益?，F(xiàn)在,不少語文教師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果教師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難局面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,如果有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然滲透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。面對這么多的變化 ,學(xué)生肯定頭疼 ,如果抓住了四邊形ABCD的對角線是相等 ,還是垂直 ,還是既相等又垂直 ,還是既不相等又不垂直這一本質(zhì)特征 ,那么這類問題就都可迎刃而解 ,學(xué)生掌握起來容易也樂于掌握。通過這類題目的解答 ,讓學(xué)生領(lǐng)悟：數(shù)學(xué)問題