古代詩歌鑒賞（綜述、意象、意境）第一講-

1、古典詩歌鑒賞綜述考綱要求:鑒賞古代詩歌中的形象、語言及表達技巧,評價古代詩歌的思想內(nèi)容及作者的觀點態(tài)度。教學目標:總體上把握詩歌的分類及做題的入手思路及答題所用專業(yè)術語。重點難點:答題思路及專業(yè)術語的掌握教學內(nèi)容:一、常見古典詩歌的分類古詩按格律(體裁,主要分為以下幾種:古體詩(古詩、古風與近體詩相對特點:句數(shù)自由(四言古詩、七言古詩、雜言詩,字數(shù)、平仄、用韻、對仗自由。體例:歌(茅屋為秋風所破歌、行(琵琶行、引(李憑箜篌引、吟(秦中吟近體詩(今體詩,格律詩律詩(五言律詩、七言律詩、排律1、絕句(五言絕句、七言絕句特點:篇有定句,句有定字,韻有定位,字有定聲,聯(lián)有定對。2、律詩特點:一韻到底,

2、二、四、六、八字壓韻(一可押可不押、頷頸聯(lián)對仗(首尾不論舊體詩:古典詩、詞、曲(與新詩相對詞:小令(五十八字以內(nèi),中調(五十九字至九十字,長調(九十一字以上古詩按思想內(nèi)容(題材,主要分為以下幾種:(一寫景詩(包括山水田園詩、即景抒情詩南朝謝靈運開山水詩先河,東晉陶淵明開田園詩先河,發(fā)展到唐代,有山水田園詩派,代表人物是王維、孟浩然。山水田園詩以描寫自然風光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長,詩境雋永優(yōu)美,風格恬靜淡雅,語言清麗洗練。而即景抒情詩,就是面對眼前情景有所感觸而抒發(fā)某種思想感情的詩歌。1.內(nèi)容范圍:一般寫景詩和山水田園詩;2.寫法特點:借景抒情,融情入景,寄情于景;常運用白描、襯托

3、。3.分析重點:抓住景物特征。4.山水田園詩的主題:歸隱田園,鐘情山水,表達對寧靜平和生活的向往;描繪山川美景,熱愛祖國河山;厭棄官場黑暗,抒發(fā)閑適情調,表達自己對現(xiàn)實的不滿,決不同流合污的高潔品格。5.即景抒情詩的主題:對大自然和祖國山河的熱愛,向往自由羈旅愁思:仕途的失意、人生的坎坷、理想的幻滅表達愛情、閨怨、鄉(xiāng)愁、惜春、傷春、閑適等。(二詠物詩詠物詩,內(nèi)容上以某一物為描寫對象,抓住其某些特征著意描摹。由物到人,由實到虛,寫出精神品格。1.題目特征:以物象為題;詠(題、贈、贊+物象2.內(nèi)容特點:借物詠懷,托物言志,借所詠之物表達自己的志向或品質;或表達自己對生活的思考、對人事的評價;或體現(xiàn)

4、詩人的閑情逸致;或表達詩人的宛轉思緒;或抒發(fā)詩人對美好事物及幸福生活的向往。3.寫法上往往托物言志;常用比喻、象征、擬人、對比等表現(xiàn)手法。4.分析角度:抓住物與人的相同點(物我合一的結合點,賞析時要重點把握:寫的什么物,有什么特征;寄托什么志向。(三詠史懷古詩詠史懷古詩往往將史實與現(xiàn)實結合一起,借登高望遠、詠嘆史實、懷念古跡來表達情感,或感慨個人遭遇,或抨擊社會現(xiàn)實。如蘇軾念奴嬌.赤壁懷古,感慨個人遭遇,理想和現(xiàn)實的矛盾,年過半百,功業(yè)無成。辛棄疾永遇樂·京口北固亭懷古表達對朝廷茍且偷生的不滿,抨擊社會現(xiàn)實。也有的詠史懷古詩只是對歷史作冷靜的理性思考與評價,或僅是客觀的敘述,詩人自身

5、的遭遇不在其中,詩人的感慨只是畫外之音而已。如劉禹錫的烏衣巷,今昔對比,表達了詩人的歷史滄桑之感。1.形式標志:標題中有古跡、古人名,或在古跡、古人前冠以“詠”,或在古跡、古人后加“懷古”、“詠懷”等。2.內(nèi)容特點:稱頌、仰慕英雄,表達像古人那樣建立功業(yè)志向,抒發(fā)對古人的緬懷之情;抒發(fā)昔盛今衰的感慨,暗含對現(xiàn)實的不滿甚至批判,多借古諷今;憂國傷時,揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽,同情下層人民的疾苦,但由國家民族的前途命運。悲嘆年華消逝,懷才不遇,壯志難酬。3.鑒賞方法:弄清史實、典故;體會意圖、感情;品味技巧手法。(四邊塞戰(zhàn)爭詩先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭為題材的詩,發(fā)展到唐代,由于戰(zhàn)爭頻仍,統(tǒng)治者重武輕文,

6、士人邀功邊庭以博取功名比由科舉進身容易得多,加之盛唐那種積極用世、昂揚奮進的時代氣氛,于是奇情壯麗的邊塞詩便大大發(fā)展起來了,形成一個新的詩歌流派,其代表人物是高適、岑參、王昌齡。1.形式標志:題目中常出現(xiàn)“塞”、“征”、“軍”等字眼;也有用樂府舊題的,如涼州詞、少年行、關山月、從軍行等;2.基本主題:塑造守邊將士的英雄形象,贊頌將士英勇作戰(zhàn),保家衛(wèi)國,以大義為重的愛國主義精神:建立功業(yè)的渴望;保家衛(wèi)國的決心;以雄渾的筆墨描寫邊塞風光,抒寫自己報國立功的壯志和寬廣胸懷,或者報國無門的怨憤和歸家無望的哀痛。借征戰(zhàn)之事表現(xiàn)征夫對故鄉(xiāng)、親人或心上人的思念,控訴戰(zhàn)爭痛苦,對拓土開邊、窮兵黷武的統(tǒng)治者予以

7、辛辣的諷刺與委婉的勸諫:久居邊關的鄉(xiāng)愁;山河淪喪的痛苦;塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的慘烈。3.分析重點:鑒賞邊塞詩要結合作者的生平思想和詩歌創(chuàng)作的具體時間,體味詩人在詩中寫的是什么,抒發(fā)的哪一類型的情感,要注意富有邊塞特征的景物和富有戰(zhàn)爭特征的事件、心理,把握時代的特征。(五羈旅詩和閨怨詩古人或久宦在外,或長期流離漂泊,或久戍邊關,總會引起濃濃的思鄉(xiāng)懷人之情,所以這類詩文就特別多,它們或寫羈旅之思,或寫思念親友,或寫征人思鄉(xiāng),或寫閨中懷人。1.基本主題:羈旅詩:主要表現(xiàn)行旅之人旅途的艱辛、寂寞以及對家鄉(xiāng)、親人的思念。閨怨詩:一是表現(xiàn)婦女對出征在外的丈夫的思念,表達對戰(zhàn)爭的厭惡或鼓勵丈夫建功立業(yè)的

8、情懷;二是表達對出門在外的丈夫的思念,表達女子的柔情別緒,憂愁傷感;三是表現(xiàn)宮中女子對自由被禁錮、遭人冷落的處境的怨恨,表達對自由和幸福生活的向往。2.寫作技法:或觸景傷情,或感時生情(中秋望月、重陽登高、傷春悲秋、日暮思歸,或托物傳情(月、雁、笛、柳,或因夢寄情,或妙喻傳情。3.鑒賞方法:鑒賞這類詩要在整體感知的基礎上確定情感類別;抓住意象,構建圖景;抓住關鍵詞語,體味藝術特點。(六送別(思鄉(xiāng)詩古代由于交通不便,通訊極不發(fā)達,親人朋友之間往往一別數(shù)載難以相見,故古人特別看重離別。離別之際,人們往往設酒餞別,折柳相送,有時還要吟詩話別,因此離情別緒就成為古代文人一個永恒的主題。借助山水景物表達

9、離愁別緒,表達自己的依依惜別的深情,它常常是叮嚀對方,贊頌對方,或表達依依不舍,或表達別后的思念。1.形式標志:標題中有“送”或“別”等字眼;2.基本主題:依依不舍的留念;情深意長的勉勵;坦陳心志的告白;別后情境的想象、擔憂與對友人的思念。有的直接抒寫離別之情,有的借以一吐胸中積憤或表明心志,有的重在寫離愁別恨,有的重在勸勉、鼓勵、安慰,有的兼而有之。3.風格:依戀與不舍低沉哀婉,傷感惆悵;安慰與祝愿曠達剛健,樂觀向上。(七酬贈詩酬贈詩是詩人贈送酬答之作。古代文人以詩交友應酬,以詩言志,常常把詩歌作為結識朋友的手段,朋友之間常常互相唱和,而有所感受,有所表達,有所思念時,也常常贈詩給親友,以明

10、其情志。如張籍節(jié)婦吟看似是屬于愛情題材的詩歌,它表面上描寫了一位忠于丈夫的妻子,經(jīng)過思想斗爭后終于拒絕了一位多情男子的追求,守住了婦道,借女性來抒寫自己的情懷,實際上表達了作者忠于朝廷、不被藩鎮(zhèn)高官拉攏、收買的決心,表明自己的政治立場。在近試上張籍水部中,作者借新婚女子見公婆前與丈夫的對話的微妙心理,來表達新婦對臨近見公婆的忐忑不安。其時,作者朱慶余臨近科舉考試,雖然已為考試做了充分的準備,但仍然不知道自己的詩歌是否能夠迎合主考官們的口味,所以只好向主考官張籍請教,淋淋盡致地刻畫了舉子們干謁時的緊張心態(tài)。1.形式標志:分為“贈詩”和“酬詩”。2.基本主題:表達對友人的深切思念和深厚的友誼,或表

11、明自己的政治立場,或表明對未來的擔憂等等。3.藝術手法:表達委婉曲折,常用比興手法。酬贈詩通常是有贈就有酬、有來就有往的,而且酬詩常常和贈詩的韻。4.鑒賞方法:先弄清是“贈詩”還是“酬詩”,弄清作者的寫作背景,知人論世,尤其是通過詩歌后面的注釋,把握好詩歌表面和深層的含義。然后深入細致地探索人物內(nèi)心深處的情感、思想,進而描摩出人物的心理活動,把內(nèi)在的、隱秘的心理活動形象化,從而真正領會人物的真情實感。附:四字結構概詩情思家之詩:離家日久,思鄉(xiāng)情深,有家難回,歸家無期,盼望團圓,孤獨寂寞,煩悶無奈。思人之詩:離別日久,渴望團圓,時間特定,獨立某地,久望無人,孤獨寂寞,望眼欲穿。送別之詩:離愁之濃

12、,相思之繼,關心之切,友情之深,孤獨寂寞,感慨深沉。愛國之詩:收復中原,知音難覓,渴望戰(zhàn)場,韶華已逝,歲月磋跎,壯志難酬,矢志不渝。遭遇之詩:人生無常,人生易逝,懷才不遇,壯志難酬,寄情山水,曠達豪放,沉郁悲愴。貶謫之詩:昔景優(yōu)美,今景凄涼,滄桑悲痛,離景情傷,來日無望,人生無常。閑賦之詩:閑適平淡,內(nèi)心憤悶,懷才不遇,壯志難酬,報國無望,不愿合污。隱逸之詩:風景優(yōu)美,風俗樸厚,塵世庸俗,內(nèi)心惆悵,歸隱心切,官場黑暗。弄清楚要鑒賞的詩歌屬于哪一類詩,可以快速了解詩歌的大致內(nèi)容,揣摩作者的思想情感,從而把握詩歌的主旨。例如懷古類詩歌主旨大致有三:一是抒發(fā)物是人非,盛衰無常的感慨;二是是古非今,借

13、以勸諫當朝統(tǒng)治者;三是借“古”來自喻自況自比,以敘解自己報國無門,楚雄遲暮的個人感喟。運用這些方法和規(guī)律.甚至可以直接答題。閱讀下面一首唐代的邊塞詩,然后回答問題。(6分征人怨柳中庸歲歲金河復玉關.朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢。萬里黃河繞黑山。(1為什么說這是一首邊塞詩?結合詩句具體說明。答案:詩句中有金河、玉關、青冢、黃河、黑山等邊塞地名.寫了征人的戍邊生活。(2詩題為“征人怨”,通篇雖無“怨”字,但句句有“怨情”,請作簡要賞析。答案:怨年年歲歲頻繁調動怨時時刻刻練兵備戰(zhàn)怨氣候酷寒怨景色單調二、詩歌鑒賞的基本術語1.詩歌派別特點浪漫主義:善于抒發(fā)對理想世界的熱烈追求,常用夸張手法,語言熱情

14、奔放,想象瑰麗神奇;現(xiàn)實主義:注重按照生活本來的樣子精確細膩地描寫想象;豪放派:氣勢豪放,意境雄渾;婉約派:語言清麗含蓄,抒情婉轉纏綿。2.表達方式有:抒情、描寫、議論、敘述(說明。其中,間接抒情為:借景抒情(情景交融、寓情于景、托物言志、借古諷今描寫可分:直接與間接、正面與側面、虛實、明暗、動靜、點面、遠近、工筆與白描(繁簡、繪形、繪聲、繪色3.表現(xiàn)手法有:象征、襯托(樂與哀、抑和揚、對比、比興、想象/聯(lián)想、用典、借景抒情、寓情于景、托物言志、以小見大等。4.語言特點有:平實、典雅、粗俗、自然、清新、飄逸、質樸、明快、含蓄、幽默、風趣、直露、哀怨、凄婉等。各種詩風的代表雄渾悲壯:屈原;豪放磅

15、礴:曹操;自然清新:謝靈運;恬淡明快:陶淵明;淡遠閑靜:王維;雄壯豪邁:王昌齡;清新飄逸:李白;沉郁頓挫:杜甫;平白曉暢:白居易;雋永:李煜、劉禹錫;曠達俊爽:杜牧;內(nèi)涵深邃:李商隱;豪放:蘇軾、辛棄疾;婉約:柳永、姜夔、李清照。詩歌類型語言風格田園詩:恬淡寧謐;山水詩:清新優(yōu)美;邊塞詩:悲涼慷慨;詠史詩:雄渾壯闊;懷古詩:幽深綿長;送別詩:意蘊深遠;諷喻詩:沉郁激憤;宮廷詩:纏綿宛轉。5.修辭手法有:比喻、比擬、夸張、對偶、設問、反復等(現(xiàn)代文中還有排比。6.思想感情有:迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤,堅守節(jié)操、憂國憂民等。7.作用有:深化意境、深化主

16、旨、意境深遠、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。8.結構技巧:照應、鋪墊、層層深入等。三、古代詩歌鑒賞備考應注意的幾個方面(鑒賞詩歌的入手點1、學會利用已有的信息,如利用標題、注釋、作者生平經(jīng)歷等因為標題一般能揭示詩的內(nèi)容和情感(如傷田家,提示了詩的類別;注釋、生平經(jīng)歷能揭示詩的背景,鑒賞詩歌若能做到“知人論世”,對詩歌的內(nèi)涵和情感就一定會有更深入的了解。如能有效地利用命題中的這些信息,對解讀詩人的心境情感、作品的內(nèi)涵意蘊是很有幫助的。江陰浮遠堂戴復古橫岡下瞰大江流,浮遠堂前萬里愁。最苦無山遮望眼,淮南極目盡神州?！咀ⅰ看鲝凸?字式之,號石屏,南宋后期詩人。前人認為,“最苦無山遮望眼”在本詩中最

17、具表現(xiàn)力,你對此有何看法?請作簡要分析。這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時,因國土淪陷而產(chǎn)生的憂愁和痛苦,“最苦無山遮望眼”一句對此表現(xiàn)得最為強烈和集中(步驟一。該句一反常人登高時希望極目遠眺的慣常心理,在寫法上別出蹊徑,通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理,充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二。詩文解說這首詩寫作者在浮遠堂眺望中所產(chǎn)生的山河破碎之感。戴復古登上了江陰浮遠堂,向北望去,望過長江不遠就是淮河。南宋小朝庭偏于江南一隅,以淮水為界,中原淪陷于敵手。北望時,心情能好得起來嗎?向北望,望之則不忍,不望,又是不能不望,他很后悔登上這江陰的浮遠堂,情感在矛盾中碰撞,激發(fā)起詩

18、的火花,不由自主地吟唱了。2、注意合理的鑒賞流程詩是由意象構成意境,再由意境體現(xiàn)詩情的。意象是詩的基礎,意境是詩的畫面,詩情是詩的內(nèi)涵。鑒賞一首詩必須從意象著手分析意境,再由意境感悟詩情?！耙庀笠饩吃娗椤笔氰b賞古詩從局部到整體的合理流程,不可倒置?？梢?誦讀(考試時則是默讀,全詩(通過領悟語言感受詩歌描繪的形象(通過聯(lián)想和想象理解形象和意境進而理解形象并與形象產(chǎn)生共鳴感悟、評價形象的審美價值(也即作品的主題、社會意義等創(chuàng)造自己心中的新的形象,才是詩歌鑒賞的正確步驟?？偲饋碚f就是,先明確寫什么,再弄清怎么寫,最后讀懂為何而寫。3、掌握一些必要的典故與慣用意象古詩常用典,用典可收到言簡意賅的奇特效

19、果。典故的復習要力避艱深難懂,但學生接觸過的并且是非常熟悉的應掌握,如“武陵人”、“廉頗老矣”、“青衫司馬”、“豆蔻詞工”、“封狼居胥”等。古詩中的一些慣用意象有特定的用法,如送別詩常用“柳”、“月”、“長亭”等意象,抒愁寫恨常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象,表現(xiàn)志向氣節(jié)常用“菊”、“蘭”等意象。掌握典故含義,把握慣用意象,可以找準理解詩詞的切入點。4、強化書面表達,注意邏輯條理考生對于一首詩歌往往有一定的見解和感悟,但是一旦述諸語言,學生的思維卻大打折扣,寫出的鑒賞文字缺乏邏輯性、條理性,不能準確地運用有關的詩歌鑒賞術語,表達不出自己的想法。從閱卷效果來看,閱卷教師也往往喜歡那些卷面清

20、爽、表述嚴密、條理清晰、邏輯合理的答卷。分點答題,點后例證。采用一、二、三、四或者首先、其次等標志明顯的樣式,往往會得到條理清晰的評價。就詩論詩,不枝不蔓。強調對詩歌本身的理解,答題時一般無需引經(jīng)據(jù)典,泛泛而談。適當運用鑒賞術語。如:“有我之境”“無我之境”“以我觀物,萬物皆著我之色彩”“言有盡而意無窮”等鑒賞術語,使答案顯得更技高一籌。組織答案,因題而異。對“問答題”,做到“問什么,答什么”。對“綜述題”,一般采取“總分總”的模式,即“詩歌寫了什么如何寫的這樣寫的好處”。對“對比題”,應該做到:通過研讀,比照它們的異同;根據(jù)題目的要求,扣住作品中的詞句加以分析闡述?；卮稹霸姼璞磉_了怎樣的主旨

21、”試題,應指出詩歌表現(xiàn)(或突出的思想傾向、情感特征,并具體剖析它是通過運用何種藝術手段和詩歌意象來表達其思想和情感的。答案的組織,不同題型有不同的規(guī)則和套路,需要在訓練中細致揣摩、認真總結。答題要做到準確、規(guī)范。具體來說,就是要:緊扣要求,吃透提示,表述準確,要點齊全,分析具體,組織有序,語言流暢。古典詩歌鑒賞(第二講鑒賞詩歌形象詩歌形象鑒賞內(nèi)容:形象,意象,意境。教學目標:學會詩歌形象類鑒賞試題答題思路及方法。教學重難點:詩歌意境及畫面的把握。知識內(nèi)容:一、意象與意境含義客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊與情調的東西。所謂意象,就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形

22、象。簡單地說,意象就是寓“意”之“象”,就是用來寄托主觀情思的客觀物象。對于古典詩歌而言、更多的則是指詩歌中所描寫的景和物。意境是詩人要表達的思想感情與生活中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界,即詩中“意”與“境”的和諧統(tǒng)一?！耙狻笔窃娙嗽谠娭惺惆l(fā)的思想感情,“境”是詩中所描繪的生活圖景。二詩詞里的形象與意象和其它文學體裁一樣,詩詞也塑造形象。詩歌涉題往往形象意象兼有,答題前需要區(qū)分形象與意象。詩歌里的形象:1、指敘事詩中塑造的人物形象;詩歌常見人物形象:1.傲視權貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2.心憂天下、憂國憂民的形象。3.寄情山水、歸隱田園的隱者形象。4.懷才不遇、壯

23、志難酬的形象。5.矢志報國、慷慨憤世的形象。6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7.獻身邊塞、反對征伐的形象。8.愛恨情長的形象。2、指抒情詩中的抒情主人公;3、指詩詞中所描寫的景或物。如湖光山色、田園桑麻、大漠孤煙之類。不過,這些景或物已不是一般意義上的景物,它已融入了詩人的思想感情,因此,這類形象又稱為意象。獎賞詩詞的形象,就是把握詩詞刻畫的藝術形象的內(nèi)涵,而鑒賞這些藝術形象的內(nèi)涵,就是要分析、判斷它們包含的思想感情和社會意義。如:夜歸周密夜深歸客依筇行,冷燐依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑,竹窗斜漏補衣燈。注筇:此代指竹杖。chéng田間的土埂子,小堤“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中

24、蘊含了哪些感情?請簡要賞析。解析:這幅畫面描繪的是詩人想象的情景:竹籬茅舍中,一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。詩人日夜盼的妻子或母親正在一針一線的縫補衣服。詩人那懷鄉(xiāng)思歸的急切心情,家中親人隊游子的關切和思念之情,正從這幅畫面中流溢出來。概括:這首詩答題思路是從詩歌里人物形象概括出來的,注意,這里是形象,不是意象。知識點三鑒賞詩詞形象的方法1、敘事詩中人物形象:結合人物的外貌、語言、動作、心理等描寫內(nèi)容分析其思想性格敘事詩用詩的形式刻畫人物,有比較完整的故事情節(jié),它通過寫人敘事來抒發(fā)情感,與小說戲劇相比,它的情節(jié)一般較為簡單。這種體裁,用詩的形式和體裁,又有故事、人物等小說的內(nèi)容,而且情景交融

25、,兼有抒情詩和小說的特點。這種詩情節(jié)完整而集中,人物性格突出而典型,有濃厚的詩意,又有簡練的敘事,有層次清晰的生活場面。寫作敘事詩,要對社會生活進行高度的藝術概括,以人物形象顯示生活的本質,展示時代的精神和力量。通常包括英雄歌謠,史詩,話劇等形式。這種題材我國古代已有,如孔雀東南飛、木蘭辭、琵琶行等。它的結構形式主要分為紀事型、感事型、情節(jié)型這三種敘事結構。當中敘事詩在不同的敘事結構,它的敘事視角(全知敘述角度、限制敘述角度有所不同,敘事方式多種多樣。如:秋浦歌李白爐火照天地,紅星亂紫煙。赧郎明月夜,歌曲動寒川。詩歌中塑造了一個什么形象,他具有怎樣的性格特征呢?解析:冶煉工人;勤勞、豪爽、樂觀

26、。(2抒情詩中的抒情主人公:結合詩題和相關詩句把握人物情感世界。如:傷田家二月賣新絲,五月糶新米。醫(yī)得眼前瘡,剜卻心頭肉。我愿君主心,化作光明燭。不照綺羅筵,只照逃亡屋。解析:這是一首五言古詩。反映了晚唐時期廣大農(nóng)民在殘酷剝削下所過的悲慘生活,作者并為他們發(fā)出急切的呼呈。詩人是一個關心民生疾苦,厭憎官府橫征暴斂和高利貸剝削的正直之士。(3自然界中的物象:從形象的色彩、指向、動靜等的角度分析色彩色彩傳遞詩人不同的情感體驗,暖色預示熱烈活潑、積極向上、意氣風發(fā),冷色代表冷漠低沉、消極頹廢、孤寂凄涼等。指向指向的不同反映詩歌感情基調和作品風格。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。明月-向上,給人已飄逸之

27、感。故憑錦水將雙淚,好過瞿塘滟滪堆。滟滪堆向下,給人以沉郁之感。動靜動靜結合相互映襯開拓詩境傳達情感。鳥鳴澗人閑桂花落,夜靜春山空。月出驚山鳥,時鳴春澗中。意象:花落、月出、鳥鳴作用:使詩歌富有生機,更突出“春澗”的靜。知識點四詩詞里常見重要特殊的意象折柳:送別,離愁別緒。此夜曲中聞折柳,何人不起故園情。折梅:別離,贈送寄思。斜陽:日暮,含有某些凄涼之感。斜陽草樹,尋常巷陌,殘月:不圓滿,孤獨憂愁的心緒。寒蟬:冷凄,含有凄慘蕭索之情。短笛:送別、思鄉(xiāng),寄寓思念之情。誰家玉笛暗飛聲,散入春風滿洛城落葉:悲秋,含有悲苦之意。歸雁:思鄉(xiāng)之情,游子思念故鄉(xiāng)。西風、秋風:凄清,憂愁之緒,蕭條、冷落。蓬草

28、:孤單一人漂泊無依。知識點五鑒賞形象的作用(1借助詩詞形象,領會詩人的思想情感。如:近試上張水部朱慶馀洞房昨夜停紅燭,待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問夫婿,畫眉深淺入時無?解析:表面上刻畫了一位新婦形象,實際上作者以新婦自比,以新郎比張藉,以公婆比主考,表現(xiàn)自己考前的期待與不安的心情。(2借助詩詞形象,分析詩歌意境。如:田園樂(其六王維桃紅復含宿雨,柳綠更帶朝煙?；浼彝磼?鶯啼山客猶眠。解析:靜謐、祥和、恬適的意境。(3借助詩詞形象,體會詩中主旨與哲理。如:登飛來峰王安石飛來山上千尋塔,聞說雞鳴見日升。不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。解析:寶塔雖高,卻不是高不可上。轉眼間,詩人已登上塔頂,世界萬

29、物,盡收眼底,那游蕩的云片再也擋不住視線了!“不畏浮去遮望眼,自緣身在最高層?！闭犉饋?是在談論觀賞風光的體會;可一尋味,便會從中領悟到一條人生哲理:在社會生活和思想修養(yǎng)方面,不也是站得高才能看得遠嗎?在詩人,這是雄心勃勃的自勉;對讀者,這是引人向上的啟示。知識點六意象意境題常見題型及答題方法1、題目類型:“的寓意是什么”,“指什么”,“在詩中是什么意思”等。這首詩塑造了什么樣的形象?試說說這首詩中的形象特點?通過詩中的形象塑造,表現(xiàn)了詩人怎樣的情感?解題格式:表層含義+深層含義/(形象+形象特征+(形象意義答題步驟:(1是什么形象(2的具體特征是什么(3形象的意義是什么(作者情感2、題目類

30、型:這首詩營造了一種怎樣的意境?這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達了詩人怎樣的思想感情?這首詩歌描寫了什么樣的景物?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷?解題格式:客觀形象圖景+主觀感受+交融了什么樣的感情。答題步驟:描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物,用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩,二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造,語言力求優(yōu)美。概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可,例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等,注意要能準確地體現(xiàn)景物的特點和情調。分析作者的思想感情。切忌空洞,要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的,應答出為什么而“感傷”。技巧:記一些可以形容

31、意境的詞。如:廣闊悠遠深邃悠然恬靜空靈知識點一意象與意境含義客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊與情調的東西。所謂意象,就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨特的情感活動而創(chuàng)造出來的一種藝術形象。簡單地說,意象就是寓“意”之“象”,就是用來寄托主觀情思的客觀物象。對于古典詩歌而言、更多的則是指詩歌中所描寫的景和物。意境是詩人要表達的思想感情與生活中所描繪的生活圖景有機融合而形成的一種耐人尋味的藝術境界,即詩中“意”與“境”的和諧統(tǒng)一。“意”是詩人在詩中抒發(fā)的思想感情,“境”是詩中所描繪的生活圖景。知識點二詩詞里的形象與意象和其它文學體裁一樣,詩詞也塑造形象。詩歌涉題往往形象意象兼有,答題前需要區(qū)分形象與

32、意象。詩歌里的形象:1、指敘事詩中塑造的人物形象;2、指抒情詩中的抒情主人公;3、指詩詞中所描寫的景或物。如湖光山色、田園桑麻、大漠孤煙之類。不過,這些景或物已不是一般意義上的景物,它已融入了詩人的思想感情,因此,這類形象又稱為意象。獎賞詩詞的形象,就是把握詩詞刻畫的藝術形象的內(nèi)涵,而鑒賞這些藝術形象的內(nèi)涵,就是要分析、判斷它們包含的思想感情和社會意義。如:夜歸周密夜深歸客依筇行,冷燐依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑,竹窗斜漏補衣燈。注筇:此代指竹杖。chéng田間的土埂子,小堤“竹窗斜漏補衣燈”這一耐人尋味的畫面中蘊含了哪些感情?請簡要賞析。解析:這幅畫面描繪的是詩人想象的情景:竹籬茅舍

33、中,一縷昏黃的燈光從竹窗里斜漏出來。詩人日夜盼的妻子或母親正在一針一線的縫補衣服。詩人那懷鄉(xiāng)思歸的急切心情,家中親人隊游子的關切和思念之情,正從這幅畫面中流溢出來。概括:這首詩答題思路是從詩歌里人物形象概括出來的,注意,這里是形象,不是意象。知識點三鑒賞詩詞形象的方法1、敘事詩中人物形象:結合人物的外貌、語言、動作、心理等描寫內(nèi)容分析其思想性格敘事詩用詩的形式刻畫人物,有比較完整的故事情節(jié),它通過寫人敘事來抒發(fā)情感,與小說戲劇相比,它的情節(jié)一般較為簡單。這種體裁,用詩的形式和體裁,又有故事、人物等小說的內(nèi)容,而且情景交融,兼有抒情詩和小說的特點。這種詩情節(jié)完整而集中,人物性格突出而典型,有濃厚

34、的詩意,又有簡練的敘事,有層次清晰的生活場面。寫作敘事詩,要對社會生活進行高度的藝術概括,以人物形象顯示生活的本質,展示時代的精神和力量。通常包括英雄歌謠,史詩,話劇等形式。這種題材我國古代已有,如孔雀東南飛、木蘭辭、琵琶行等。它的結構形式主要分為紀事型、感事型、情節(jié)型這三種敘事結構。當中敘事詩在不同的敘事結構,它的敘事視角(全知敘述角度、限制敘述角度有所不同,敘事方式多種多樣。如:秋浦歌李白爐火照天地,紅星亂紫煙。赧郎明月夜，歌曲動寒川。 詩歌中塑造了一個什么形象，他具有怎樣的性格特征呢？ 解析：冶煉工人；勤勞、豪爽、樂觀。 （2）抒情詩中的抒情主人公：結合詩題和相關詩句把握人物情感世界。

35、如： 傷田家 二月賣新絲，五月糶新米。 醫(yī)得眼前瘡，剜卻心頭肉。 我愿君主心，化作光明燭。 不照綺羅筵，只照逃亡屋。 解析：這是一首五言古詩。反映了晚唐時期廣大農(nóng)民在殘酷剝削下所過的悲慘生活，作者并 為他們發(fā)出急切的呼呈。 詩人是一個關心民生疾苦， 厭憎官府橫征暴斂和高利貸剝削的正直 之士。 （3）自然界中的物象：從形象的色彩、指向、動靜等的角度分析 色彩 色彩傳遞詩人不同的情感體驗，暖色預示熱烈活潑、積極向上、意氣風發(fā)，冷色代 表冷漠低沉、消極頹廢、孤寂凄涼等。 指向 指向的不同反映詩歌感情基調和作品風格。 我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。 明月-向上，給人已飄逸之感。 故憑錦水將雙淚，好過瞿塘滟滪堆。 滟滪堆向下，給人以沉郁之感。 動靜 動靜結合相互映襯開拓詩境傳達情感。 鳥鳴澗 人閑桂花落，夜靜春山空。 月出驚山鳥，時鳴春澗中。 意象：花落、月出、鳥鳴 知識點四 作用：使詩歌富有生機，更突出“春澗”的靜。 詩詞里常見重要特殊的意象 折柳：送