地理必修ⅰ湘教版3.3自然地理環(huán)境的差異性教案

1、 自然地理環(huán)境的差異性教學設計課型：新授課 課時：2課時【設計思想】通過本節(jié)教學，讓學生建立對地域差異的感知，并通過景觀圖片和有目的的啟發(fā)式提問、探究式的討論，引導學生分析歸納地域分異的規(guī)律及成因，最后通過課堂練習來達到強化知識、培養(yǎng)能力的目的，通過創(chuàng)設一系列的問題條件，啟迪學生去思考問題，來幫助學生樹立地域差異的空間概念?！窘滩姆治觥勘菊n是高中地理必修模塊的最后一節(jié)內容，從它的位置安排就可以看出它的定位：即對自然地理知識的總結、歸納和融合。所以在教學中應充分聯(lián)系學生已有的舊知識，做好縱向、橫向聯(lián)系，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的地理思維能力。本節(jié)教材從總體上看，包括兩部分內容，一是自然地理環(huán)境的

2、基本特征之一差異性，二是陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律。陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律是通過自然帶的地帶性分布規(guī)律來體現(xiàn)的。本節(jié)課主要是以地理環(huán)境的地域分異規(guī)律為中心內容，在教學時，要突出讀圖分析、推斷的環(huán)節(jié)，而且所提供的圖表、資料必須有利于學生分析、推理能力的培養(yǎng)和提高?！窘虒W目標】1知識與技能認識地域差異；懂得地域分異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的結合實例了解人類怎樣利用地域分異規(guī)律提高讀圖和語言表達能力，以及地理空間思維能力的培養(yǎng)；運用地理環(huán)境差異性的原理，分析人類生活和生產(chǎn)中的現(xiàn)象。2過程與方法嘗試運用所學的地理知識和技能對“世界陸地自然帶分布圖”進行分析，并可以圖文轉換；學會與他人合作，并學會從學習中

3、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；運用適當?shù)姆椒ê褪侄危磉_、交流、反思自己學習本節(jié)課的體會和見解。3情感、態(tài)度與價值觀樹立生活中的地理知識無處不在無處不在的思想，激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。【教學重點】1.自然地理環(huán)境的差異性。 2.地理環(huán)境的地域分異規(guī)律?！窘虒W難點】地理環(huán)境的地域分異規(guī)律【課程類型】：問題探究與分析型【教學策略】：依據(jù)教學目標，資料收集，積累的素材，用身邊的事例和教材上圖片和地圖做導入，來調動學生已有的知識，做到知識點的落實。【學法指導】引導學生在思考、討論與活動中獲得新知，完善知識的歸納能力及實際運用能力。【教學用具】自制多媒體課件、視頻

4、資料、景觀圖片【教學過程】： 教學過程教師活動學生活動設計意圖    導入新課 （提問）：如果我們做一次長途旅行，比如沿東經(jīng)200從赤道到北極. 或者沿北緯420從沿海到內陸,再或者從高山的山麓攀登到山頂自然景觀如何？。那為什么在陸地環(huán)境中存在著地域差異呢？今天我們就來研究這個問題自然地理環(huán)境的差異性。  學生思考問題，并發(fā)言。 從圖說起，引入事例，激發(fā)學生的情趣。 自然帶的定義 了解重要的概念  世界陸地自然帶的分布 （幻燈片）圖5.6“世界陸地自然帶的

5、分布圖”請同學們打開課本P96，認真觀看圖5.6，完成右半部分內容。（見附圖1）完成后的圖（見附圖2）  觀察地圖，并完成填圖培養(yǎng)學生運用地圖，分析歸納知識的能力   探索自然地理環(huán)境的差異性（幻燈片）：展示圖5.6“世界陸地自然帶分布圖”A組學生沿東經(jīng)200從赤道到北極.觀察自然帶變化（活動）1. 這條路線沿什么方向延伸？2. 沿這一方向森林的景觀有什么變化？是什么原因造成的？B組學生沿北緯420從沿海到內陸觀察自然帶變化（活動）1. 這條路線沿什么方向延伸？2. 沿這一方向景觀有什么變化？是什么原因造成的這些景觀的變化？C組學生由珠穆朗瑪峰

6、山麓到山頂，會見到哪些景觀？1.當爬山的時候我們發(fā)現(xiàn)景觀有什么變化呢？2.這種變化是什么原因造成的？3.自然帶的高度在山的迎風坡和背風坡有何不同？ 認真讀圖并帶著問題思考，以小組的形式合作討論，并積極發(fā)言創(chuàng)設問題情境，引導學生探究自然地理環(huán)境的差異性的成因，并在地圖上顯示差異規(guī)律。  從赤道向兩極的地域分異規(guī)律及原因 （講解）：剛才A組同學從“世界陸地自然帶分布圖”可以看出從赤道向南北依次是：熱帶雨林帶熱帶草原帶熱帶荒漠帶，受緯度位置的影響，以熱量為基礎。我們把從赤道到兩極自然帶的變化稱為從赤道到兩極的地域分異，產(chǎn)生這種分異的原因是熱量的不同。 學生結合

7、地圖和景觀圖片探究、討論并回答問題創(chuàng)設問題情境，引導學生探究自然地理環(huán)境的差異性的成因  從沿海向內陸的地域分異規(guī)律及原因（講解）剛才B組同學從“世界陸地自然帶分布圖”可以看出由沿海向內陸依次是：自然景觀呈現(xiàn)出森林草原荒漠的有規(guī)律變化。 這種地域分異規(guī)律是以水分為基礎的，在中緯度地區(qū)表現(xiàn)較為明顯。課本圖5.9、5.10兩幅景觀圖，就是一個明顯的對比。我國東部靠大海由于各地距海遠近不同，降水量多少就不一樣，各地表現(xiàn)出不同的干濕狀況，生長著不同類型的植被，發(fā)育著不同的土壤，從而呈現(xiàn)出不同類型的景觀和自然帶。大致呈南北方向延伸.東西方向更替。 學生歸納總結，并結合上述分

8、析探究、討論并回答問題培養(yǎng)學生歸納總結的表達能力，將學會圖片的應用    山地的垂直地域分異規(guī)律（講解）：剛才C組同學從珠穆朗瑪峰的自然景觀和垂直自然帶譜可以看出由山麓到山頂依次是：自然景觀呈現(xiàn)出垂直規(guī)律變化。 這種隨著海拔高度的增加而水熱狀況、自然景觀也隨著發(fā)生變化的規(guī)律，稱為山地的垂直地域分異規(guī)律。我們知道喜馬拉雅山在中低緯地區(qū)，平均海拔高度6000米以上，那么是不是山地所在緯度越低.海拔越高，山地的垂直帶的數(shù)目就豐富呢？我們再來看一個例子。（幻燈片）：乞力馬扎羅山的自然景觀和垂直自然帶譜（講解）：處于赤道附近的高山，如非洲的最高峰乞力馬扎羅山（海拔

9、5895米），從山麓到山頂?shù)淖匀环之愅瑥某嗟老騼蓸O的地域分異規(guī)律有些相似。很顯然，喜馬拉雅山和非洲的乞力馬扎羅山垂直自然帶譜都與緯度與海拔有關。也就是說山地的垂直地域分異規(guī)律是以“熱量和水分”為基礎的。（小結）：山地自然帶帶譜與緯度地帶性的自然帶譜相似。山麓的自然帶與水平自然帶相一致。緯度越低.海拔越高垂直帶數(shù)目越多，越完整。（板圖）邊講解        學生小組討引申課外探究論      運用區(qū)域比較的方法進一步培養(yǎng)學生分析歸納問題能力 

10、60;   總結規(guī)律 （板表）：地域分異規(guī)律自然帶更替方向自然帶延伸方向形成因素水平地帶性從赤道到兩極（緯度地帶性）南北更替（緯度方向）東西延伸熱量從沿海到內陸（經(jīng)度地帶性）東西更替（經(jīng)度方向）南北延伸水分垂直地帶性從山麓到山頂（山地地帶性）垂直更替環(huán)狀水熱  學生歸納總結規(guī)律，并請學生上黑板完成圖表  培養(yǎng)學生歸納總結規(guī)律的能力。 過渡    以上我們簡要地分析了陸地環(huán)境的三種地域分異規(guī)律，并懂得了簡單的應用。實際上，世界上的任何事物有其一般性，也有它的特殊性。在地帶性分異

11、規(guī)律的基礎上，陸地環(huán)境因為受到海陸分布、地形起伏等因素的影響，也會出現(xiàn)一些不規(guī)律的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象稱為非地帶性。   非地帶性分異規(guī)律 （幻燈片）圖5.6世界陸地自然帶的分布（歸納）從這幅圖上找一找違反地域分異規(guī)律的自然帶,探究其形成原因？1.海陸分布：如北半球高緯度的苔原帶和亞寒帶針葉林帶呈東西延伸、南北交替的現(xiàn)象十分明顯，而南半球相同緯度絕大部分是海洋，故沒有苔原帶和針葉林帶分布。2.地形起伏：如南美安第斯山南段西側是多雨的溫帶森林，而同緯度的山脈東側卻是干燥的巴塔哥尼亞沙漠。3.局部環(huán)流和洋流：如信風帶大陸西岸，因受離岸風及沿岸寒流的影響，在海岸帶形

12、成沙漠。又如西歐的溫帶海洋性氣候緯度范圍到達60°N以北，是受到了北大西洋暖流的影響。  探究違反地域分異規(guī)律的自然帶形成原因？ 培養(yǎng)學生的歸納總結能力歸納總結陸地環(huán)境的整體性是相對的，差異性則是絕對的。可見，差異性無處不在。我們也是一樣，我們同學每一個人都是有差異的，因此，我們都是獨一無二的，我們都是唯一的！但陸地環(huán)境的地域分異是有一定規(guī)律的，在規(guī)律性當中而又表現(xiàn)出了其復雜性。自然帶之間錯綜復雜的關系，有許多是人類還沒有認識到的。因此，人類不能隨意去破壞任何哪怕是極微小的環(huán)節(jié)，也許它帶來的影響會是全球性的。我們要在復雜的自然環(huán)境中把握其內在規(guī)律，因地制宜，揚長避短，發(fā)展生產(chǎn)，造福人類，實現(xiàn)人地關系的和諧。保護地球環(huán)境，人人有責。 回顧所學知識對一節(jié)的內容進行回顧分析，在回顧中鞏固知識。作業(yè)探究同學們都希望能出外旅游，下面請大家設計一條能夠反映我們今