初中作文寫(xiě)作技巧(半命題作文)

1、初中作文寫(xiě)作技巧（半命題作文半命題作文），專項(xiàng)解讀，專項(xiàng)解讀，攻破語(yǔ)文作文大關(guān)攻破語(yǔ)文作文大關(guān)一、寫(xiě)作技巧：“三步五條”三步： 1 1：審題（明確題意）：審題（明確題意） 2 2：選材，確定中心：選材，確定中心 3 3：列好提綱，確定詳略：列好提綱，確定詳略在以上基礎(chǔ)上注意以下五條：在以上基礎(chǔ)上注意以下五條： 1 1：題目（新穎，命題作文例外）：題目（新穎，命題作文例外）2 2：開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。（龍頭鳳尾）：開(kāi)頭和結(jié)尾相互照應(yīng)。（龍頭鳳尾）3 3：用詞妥當(dāng)，修辭正確。（力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)）：用詞妥當(dāng)，修辭正確。（力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)）4 4：條理清晰，合乎邏輯。（讓人讀著順暢，有一氣呵成之勢(shì)

2、）：條理清晰，合乎邏輯。（讓人讀著順暢，有一氣呵成之勢(shì)）5 5：巧設(shè)布局，詳略得當(dāng)。：巧設(shè)布局，詳略得當(dāng)。 如果能如果能文情并茂文情并茂那更好。那更好。 文：指文采，文筆文：指文采，文筆 情：指感情情：指感情 半命題作文半命題作文題型解析題型解析 半命題作文半命題作文就是命題時(shí)限定題目部分內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)就是命題時(shí)限定題目部分內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫(xiě)作的作文命題形式。要求將題目補(bǔ)充完整，然后再進(jìn)行寫(xiě)作的作文命題形式。其靈活度介于話題作文與命題作文之間，既有所限制又不其靈活度介于話題作文與命題作文之間，既有所限制又不失開(kāi)放性，能較為真實(shí)地反映學(xué)生的寫(xiě)作水平。失開(kāi)放性，能較為真

3、實(shí)地反映學(xué)生的寫(xiě)作水平。下面是歸納的幾種常見(jiàn)命題形式： 一是前空型。一是前空型。如如“_“_是我致勝的魔杖是我致勝的魔杖”、“_“_的種子在我心的種子在我心中種下中種下”、“_“_的歲月的歲月”、“_“_刷新著我的生活刷新著我的生活”等。等。 二是后空型二是后空型。如。如“因?yàn)橛幸驗(yàn)橛衉”_”、“錯(cuò)過(guò)錯(cuò)過(guò)_”_”、“追尋那漸遠(yuǎn)追尋那漸遠(yuǎn)的的_”_”等。等。 三是中空型三是中空型。這類題型要聯(lián)系前后內(nèi)容，確定寫(xiě)作的方向。如這類題型要聯(lián)系前后內(nèi)容，確定寫(xiě)作的方向。如“有有_陪伴的日子陪伴的日子”、“留一份留一份_給你給你”、“藏在藏在_里的精彩里的精彩”等。等。 四是四是“兩空兩空”型型。這種命題

4、要運(yùn)用一定的聯(lián)想和想象，把空缺之處。這種命題要運(yùn)用一定的聯(lián)想和想象，把空缺之處補(bǔ)充完整。如補(bǔ)充完整。如“因?yàn)橐驗(yàn)開(kāi)我更我更_”_”、“為為_(kāi)畫(huà)上畫(huà)上_”_”等。等。 解決策略 半命題作文寫(xiě)作，關(guān)鍵在于高明補(bǔ)題、精心構(gòu)思。如果思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，半命題作文寫(xiě)作，關(guān)鍵在于高明補(bǔ)題、精心構(gòu)思。如果思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，都是按照同樣的思路去命題，則容易出現(xiàn)都是按照同樣的思路去命題，則容易出現(xiàn)“千人一面千人一面”、千、千“空空”一一“詞詞”的雷同題目現(xiàn)象。的雷同題目現(xiàn)象。 如何把半命題變?yōu)橛欣谧约喊l(fā)揮特長(zhǎng)的命題，可以說(shuō)是一種技巧和藝術(shù)。如何把半命題變?yōu)橛欣谧约喊l(fā)揮特長(zhǎng)的命題，可以說(shuō)是一種技巧和藝術(shù)。因

5、此，要掌握半命題作文的因此，要掌握半命題作文的補(bǔ)題技巧補(bǔ)題技巧，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)做到游刃有余、收放自如。，寫(xiě)作時(shí)才會(huì)做到游刃有余、收放自如。審題指導(dǎo)：緊抓提示語(yǔ)緊抓關(guān)鍵詞緊抓題目要求審題指導(dǎo)：緊抓提示語(yǔ)緊抓關(guān)鍵詞緊抓題目要求第一步 仔細(xì)斟酌 補(bǔ)好題目 1.1.準(zhǔn)確理解，辨清題意準(zhǔn)確理解，辨清題意 寫(xiě)好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應(yīng)對(duì)題目認(rèn)真審度，理解每個(gè)寫(xiě)好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應(yīng)對(duì)題目認(rèn)真審度，理解每個(gè)詞語(yǔ)或句子的意思。如詞語(yǔ)或句子的意思。如“我讀我讀_”_”，從句子成分來(lái)分析，明顯地缺少了，從句子成分來(lái)分析，明顯地缺少了賓語(yǔ)，加上賓語(yǔ)這就行了嗎賓語(yǔ)，加上賓語(yǔ)這就行了嗎? ?

6、不行。還要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵不行。還要抓住至關(guān)重要的關(guān)鍵詞。 把握住了關(guān)鍵詞語(yǔ)把握住了關(guān)鍵詞語(yǔ)，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。，也就掌握了正確理解題意的鑰匙。 題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設(shè)置的迷題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設(shè)置的迷惑和干擾因素。上面例題中的惑和干擾因素。上面例題中的“讀讀”就是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)扣住就是關(guān)鍵詞語(yǔ)，重點(diǎn)扣住“讀讀”的程度的程度或過(guò)程，把最能反映特殊愛(ài)好而自己又沉醉其中的那個(gè)事物名稱填上就行了?；蜻^(guò)程，把最能反映特殊愛(ài)好而自己又沉醉其中的那個(gè)事物名稱填上就行了。如我讀四大名著我讀瀾滄江的浪花我讀媽媽那顆期盼的

7、心等等。如我讀四大名著我讀瀾滄江的浪花我讀媽媽那顆期盼的心等等。 2.2.細(xì)處入手，以小見(jiàn)大細(xì)處入手，以小見(jiàn)大 如果擬題過(guò)大，往往難以下筆。以如果擬題過(guò)大，往往難以下筆。以“善待善待 _” _”這一半命題作文為例，不少考生運(yùn)這一半命題作文為例，不少考生運(yùn)用散文化的筆法，寫(xiě)善待生活善待他人善待時(shí)間善待大自然用散文化的筆法，寫(xiě)善待生活善待他人善待時(shí)間善待大自然顯然，要在如此短的篇幅中，寫(xiě)深寫(xiě)透一個(gè)主題，寫(xiě)起來(lái)不易把握，更不易寫(xiě)出自顯然，要在如此短的篇幅中，寫(xiě)深寫(xiě)透一個(gè)主題，寫(xiě)起來(lái)不易把握，更不易寫(xiě)出自己的真情實(shí)感。己的真情實(shí)感。 要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫(xiě)，這樣才能使文章內(nèi)

8、容充要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫(xiě)，這樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。如選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感實(shí)，主題深刻。如選取生活中你最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件事、最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，用自我獨(dú)特的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)，用自我獨(dú)特的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。得高分。 因此補(bǔ)題要避免雷同，要從小處切入，才能寫(xiě)得具體，寫(xiě)得生動(dòng)。如以善待地球因此補(bǔ)題要避免雷同，要從小處切入，才能寫(xiě)得具體，寫(xiě)得生動(dòng)。如以善待地球?yàn)轭}，可以選取有代表性的場(chǎng)景，抓住幾個(gè)真實(shí)的、震撼人心的鏡頭，注意細(xì)節(jié)取為題，

9、可以選取有代表性的場(chǎng)景，抓住幾個(gè)真實(shí)的、震撼人心的鏡頭，注意細(xì)節(jié)取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長(zhǎng)鳴的力量，挖掘出深刻的立意。勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長(zhǎng)鳴的力量，挖掘出深刻的立意。 3.3.詩(shī)意命題，匠心獨(dú)具詩(shī)意命題，匠心獨(dú)具 在生活中，每個(gè)人都會(huì)在不經(jīng)意時(shí)錯(cuò)過(guò)一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一在生活中，每個(gè)人都會(huì)在不經(jīng)意時(shí)錯(cuò)過(guò)一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風(fēng)景，一個(gè)物件，或者是一句真誠(chéng)的勸說(shuō)，一次難得的機(jī)遇，位好友，一段真情，一片風(fēng)景，一個(gè)物件，或者是一句真誠(chéng)的勸說(shuō)，一次難得的機(jī)遇，一聲禮貌的道謝一聲禮貌的道謝而這一切錯(cuò)

10、失的背后，應(yīng)該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的而這一切錯(cuò)失的背后，應(yīng)該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請(qǐng)將你的故事與感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享。請(qǐng)以意義。請(qǐng)將你的故事與感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享。請(qǐng)以“曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的曾經(jīng)錯(cuò)過(guò)的_”_”為題，寫(xiě)一篇為題，寫(xiě)一篇不少于不少于600600字的記敘文。字的記敘文。 近幾年來(lái)，詩(shī)意化的命題逐漸走進(jìn)了中考作文，成為一道亮麗的風(fēng)景，但也因此增加了近幾年來(lái)，詩(shī)意化的命題逐漸走進(jìn)了中考作文，成為一道亮麗的風(fēng)景，但也因此增加了審題和構(gòu)思的難度?？忌獙⒃?shī)意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來(lái)，使作文審題和構(gòu)思的難度。考生要將詩(shī)意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來(lái)，

11、使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數(shù)考生補(bǔ)題為：一段友情、一次機(jī)遇、一個(gè)道歉等。立意深刻含蓄。如上述命題，大多數(shù)考生補(bǔ)題為：一段友情、一次機(jī)遇、一個(gè)道歉等。如此補(bǔ)題易于構(gòu)思行文，如此補(bǔ)題易于構(gòu)思行文，但均出自提示語(yǔ)中但均出自提示語(yǔ)中，造成雷同，毫無(wú)特色。，造成雷同，毫無(wú)特色。我們不妨展開(kāi)想象，我們不妨展開(kāi)想象，化實(shí)為虛，補(bǔ)出新意。在文題的橫線上補(bǔ)上：一輪明月、一米陽(yáng)光、那個(gè)季節(jié)、那縷芬化實(shí)為虛，補(bǔ)出新意。在文題的橫線上補(bǔ)上：一輪明月、一米陽(yáng)光、那個(gè)季節(jié)、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢(mèng)想拔節(jié)的日子芳、暗香盈袖的日子、夢(mèng)想拔節(jié)的日子這些文題新穎生動(dòng)，既富有詩(shī)意，又蘊(yùn)有理這些文題新穎生動(dòng)，既富有詩(shī)意

12、，又蘊(yùn)有理趣，能激發(fā)讀者美好的遐想。趣，能激發(fā)讀者美好的遐想。第二步 理清思路 立意出新 不難看出，半命題作文的立意，實(shí)際上往往與作者的補(bǔ)題構(gòu)思同步進(jìn)行。考不難看出，半命題作文的立意，實(shí)際上往往與作者的補(bǔ)題構(gòu)思同步進(jìn)行?？紙?chǎng)作文立意水平的高下決定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者場(chǎng)作文立意水平的高下決定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時(shí)的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談?wù)劙朊}作文立意的平時(shí)的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談?wù)劙朊}作文立意的三點(diǎn)要求：三點(diǎn)要求：1.1.準(zhǔn)確。準(zhǔn)確。準(zhǔn)確是前提，立意不準(zhǔn)，全盤皆輸。求準(zhǔn)，首先就是要準(zhǔn)確理解文準(zhǔn)確是前提，立意

13、不準(zhǔn)，全盤皆輸。求準(zhǔn)，首先就是要準(zhǔn)確理解文題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：也有人稱之為題中的關(guān)鍵詞語(yǔ)：也有人稱之為“題眼題眼”“”“題魂題魂”。立意前須把握題中已有。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解已給文字的含義十分重要。同時(shí)，半命題作的修飾或限制性詞語(yǔ)，準(zhǔn)確理解已給文字的含義十分重要。同時(shí)，半命題作文如果有引語(yǔ)，往往以精辟優(yōu)美、寓意深刻、情感濃郁的語(yǔ)句導(dǎo)人作文情境，文如果有引語(yǔ)，往往以精辟優(yōu)美、寓意深刻、情感濃郁的語(yǔ)句導(dǎo)人作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發(fā)寫(xiě)作情思、界定選材范圍的作用。或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發(fā)寫(xiě)作情思、界定選材范圍的作用。 2.2.新穎。新穎。即對(duì)題中

14、已有概念的理解要避開(kāi)一般層面而取題意允許的新層面。例如即對(duì)題中已有概念的理解要避開(kāi)一般層面而取題意允許的新層面。例如“拒絕拒絕_”_”一一題，一般考生在橫線上補(bǔ)充上題，一般考生在橫線上補(bǔ)充上“自卑自卑”“”“儒弱儒弱”“”“平庸平庸”“”“自我封閉自我封閉”等賓語(yǔ)，構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)，等賓語(yǔ)，構(gòu)成動(dòng)賓短語(yǔ)，這類文章都含有自我審視和校正的色彩。有的考生卻能避開(kāi)這一般模式，機(jī)智地補(bǔ)出別具一格的這類文章都含有自我審視和校正的色彩。有的考生卻能避開(kāi)這一般模式，機(jī)智地補(bǔ)出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學(xué)色彩、哲理色彩，如拒絕再玩拒絕長(zhǎng)大拒絕末日等。題目，閃爍出與眾不同的文學(xué)色彩、哲理色彩，如拒絕再玩拒絕長(zhǎng)

15、大拒絕末日等。在求新的同時(shí)，所補(bǔ)題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有在求新的同時(shí)，所補(bǔ)題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫(xiě)，有情可抒發(fā)。材料可寫(xiě)，有情可抒發(fā)。 3.3.深刻。深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進(jìn)入本質(zhì)，由感性進(jìn)入理性。例如作文題這不是指故作高深，而是指由表象進(jìn)入本質(zhì)，由感性進(jìn)入理性。例如作文題“我多想我多想_”_”，你若補(bǔ)，你若補(bǔ)“唱唱”，則文章未免膚淺；你若補(bǔ)，則文章未免膚淺；你若補(bǔ)“飛飛”，這比，這比“唱唱”可能要好一些，但也流于可能要好一些，但也流于一般。其實(shí)所補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容可實(shí)可虛，可近可遠(yuǎn)，你只要大膽發(fā)揮想象，盡可以游覽于草木山水之一般。其實(shí)所補(bǔ)寫(xiě)的內(nèi)容可實(shí)可虛，可近可遠(yuǎn)，你只要大膽發(fā)揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書(shū)畫(huà)之中，關(guān)鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題我間，徜徉于琴棋書(shū)畫(huà)之中，關(guān)鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題我多想把你留住，作者從運(yùn)河水當(dāng)年的清澈、寧?kù)o寫(xiě)到現(xiàn)在的渾濁、喧囂，寫(xiě)到了人對(duì)大自然的多想把你留住，作者從運(yùn)河水當(dāng)年的清澈、寧?kù)o寫(xiě)到現(xiàn)在的渾濁、喧囂，寫(xiě)到了人對(duì)大自然的毀壞，也感悟到世態(tài)滄桑和毀壞，也感悟到世態(tài)滄桑和“水如