溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)教案(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上課題3 溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)(第二課時)教學目標認識一種溶液組成的表示方法溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)，能進行溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的簡單計算。初步學會配制一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液。重點和難點重點：有關(guān)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)的計算。難點：理解溶液組成的含義。實驗準備投影儀及相關(guān)圖片。實驗用品：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽。課時安排 2課時教學設(shè)計教學過程點評教師：（投影顯示）市售過氧乙酸C2H4O3，其標簽上的部分文字說明如下：名稱       質(zhì)量分數(shù)過氧乙酸   40% 水   

2、      55% 雙氧水      5%此信息表明的含義有哪些？學生：過氧乙酸的質(zhì)量分數(shù)為40%，表示每100份質(zhì)量的過氧乙酸溶液含40份質(zhì)量的過氧乙酸、55份質(zhì)量的水和5份質(zhì)量的雙氧水。復習舊知拓展視野。教師：你們回答得很不錯！同學們，我們家住農(nóng)村，你們在家有沒有看到過父母在種地時選種的過程??？學生：（不少同學）見過。教師：你們能簡單地說說這個過程嗎？從學生熟悉的生活入手，激發(fā)學生興趣。學生：好像是先要配什么藥水，然后把種子放到藥水中，就把好種子選出來了。教師：那么，你知不知道，他們配的是什

3、么藥水啊？學生：不知道！教師：其實，他們配的藥水只不過是鹽水，但卻規(guī)定了一定的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)，通常是16%的。那么你想不想在配藥水時幫幫父母呢？學生：當然想了！選種子的藥水原來是鹽水！學生頓悟。緊接著教師再拋出一個新問題，將學生引入到下一個環(huán)節(jié)。教師：那好，我們今天就來學習用兩種方法來配制16%的食鹽水。我們先一起來看桌子上的儀器和藥品（師生一起：燒杯、托盤天平、玻璃棒、量筒、水、食鹽、20%的食鹽溶液）。教師：下面，我們一起來學習配制選種液。在此之前，請同學們閱讀教材P43，把配制溶液的一般步驟歸納一下。學生：（看書，并通過討論，進行歸納）師生共同總結(jié)：配制溶液的一般步驟為：1計算；2稱量；3

4、配制；4裝瓶，貼簽。學生自主探究，培養(yǎng)了自學能力。教師：下面我們開始用第一種方案配制該選種液：請你用水和食鹽為原料，配制50克16%的溶液。師生一起：計算要配制50克16%的選種液，需要水和食鹽各多少克？（學生思考、計算；師生交流，教師適時加以點撥）教師：（板書）解：已知溶液的質(zhì)量是50克，溶液的質(zhì)量分數(shù)是16% ，所需溶劑的質(zhì)量為：50 g×16%8 g所需溶劑的質(zhì)量為：50 g8 g42 g答：要配制50克16%的選種液，需要水42克，食鹽8克。教師：我們已經(jīng)共同完成了配制的第一步：計算。下面進行探究實驗。講練結(jié)合，注重培養(yǎng)學生的思維能力和計算能力。學生：用天平稱取食鹽的質(zhì)量，用

5、量筒量取水的體積。（學生嘗試操作，教師做巡回指導，幫助學生順利完成以上操作）教師：好了，到目前為止，絕大多數(shù)實驗小組已經(jīng)完成了溶液的配制，接下來，我們要進行最后一步操作：裝瓶，貼簽。注意：你認為在標簽上要注明什么？學生：應(yīng)注明溶液的名稱以及溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)。（學生進行操作）教師：好！第一種方法用食鹽和水來配制溶液同學們完成得相當出色。但有時候，我們用到的藥品不是純凈的溶質(zhì)，而可能是某溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的濃溶液，那在配制時又該怎么操作呢？不紙上談兵，注意學生動手能力的培養(yǎng)。 教師指導細膩、得法。 由淺入深，層層推進，引導思維。學生：往濃溶液里加水??！教師：不錯?，F(xiàn)在我們就一起來試試，

6、用20%的食鹽水如何配制100克16%的選種液，其步驟與第一種方法差不多，仍然是：1計算；2稱量；3配制；4裝瓶，貼簽。學生：先計算：要配制100克16%的選種液，需要水和溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的食鹽水各多少克？教師：請你繼續(xù)談?wù)勀愕木唧w計算方法。學生：因為是加水稀釋，所以整個過程中，溶質(zhì)的質(zhì)量是不變的，我們不妨設(shè)所需20%的食鹽水的質(zhì)量為x，那么其中含有的溶質(zhì)質(zhì)量就為20%x，而100克16%的食鹽水中含有的溶質(zhì)質(zhì)量為：100 g×16%16 g。教師：接下來同學們按照這個思路試著做一做。（投影顯示解題格式與要求）培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。學生合作探究。學生：獨立完成計算并進

7、行展示和交流。教師：這里面還有一個問題就是，我們計算出的20%溶液是溶液的質(zhì)量，可是液體的量在生活中更多的是用體積表示，那該怎么辦呢？學生：用密度公式換算一下就行了。教師：一般情況下，16%的鹽水的密度大約為1.03 g/L。學生：（進行計算）教師：我們的計算結(jié)果是：需要水的質(zhì)量為         g，溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的食鹽水為        mL。完成以上計算后，接下來應(yīng)該怎樣操作呢？學生：用量筒量取水的體積，倒入一只干凈的燒杯中，然后用量筒量取溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為20%的食鹽水的體積，加入燒杯中并用玻璃棒攪拌后裝瓶，再貼上標簽。教師：（巡回指導學生完成實驗）重點研習“計算”這個步驟，而略講“稱量”“配制”“裝瓶、貼簽”幾步。重難點突破措施得