人教部編版三年級語文上冊《第五單元》配套教案教學設(shè)計小學優(yōu)秀公開課

1、部編版三年級語文上冊第五單元教案教學設(shè)計單元概述本單元以“留心觀察”為主題，依次安排了兩篇精讀課文和“交流平臺”“初試身手”“習作例文”及一篇習作。搭船的鳥一文， 作者以兒童的口吻，寫了他在大自然中觀察、認識翠鳥的過程，筆法樸素、清新，具有一種純真明凈的童趣，給人以難忘的印象。金色的草地這篇課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法?！敖涣髌脚_”“初試身手”是圍繞留心觀察而安排的說寫訓練?！傲曌骼摹苯o出例文我家的小狗和我愛故鄉(xiāng)的楊梅，引導學生體會作者觀察的細致，習得寫作方法。習作的主題是“我們眼中的繽

2、紛世界”，要求學生把最近的觀察所得寫下來。1. 會認、會寫本單元中的重點字詞。2. 感受作者觀察的細致，體會留心觀察的好處。3. 初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。4. 留心觀察周圍的事物，把觀察所得寫下來和同學交流。重點1. 會認、會寫本單元中的重點字詞。2. 感受作者是怎樣留心觀察周圍事物的，體會觀察的好處。難點留心觀察周圍的事物，把觀察所得寫下來和同學交流。搭船的鳥2 課時金色的草地2 課時交流平臺及初試身手 1 課時習作：我們眼中的繽紛世界 2 課時15搭船的鳥本文以一個兒童的口吻寫了他在大自然中觀察并認識翠鳥的過程，字里行間充滿了對大自然的愛。課文以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐

3、”的意思，一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在大自然中的和諧。在大自然中，我們要有一雙會觀察的眼睛和一顆愛大自然的心。文中的“我”正是這樣的孩子。當“我”乘船去鄉(xiāng)下的外祖父家時，“我”在途中用善于觀察的眼睛捕捉到了這一情景，便將一只充滿靈性的鳥兒展現(xiàn)在讀者的面前。本課雖然內(nèi)容短小，但文中的許多事物離我們現(xiàn)在生活的時代較遠，需要教師在課堂上利用各種手段呈現(xiàn)，引導學生走入文本。教師可在課前從網(wǎng)上找一些圖片，通過看圖，學生將會對這些陌生的事物有一定的認識，并在課前安排學生去收集翠鳥的一些資料， 使他們對這種陌生的鳥類有更深的了解。【知識與技能】1. 會認 4 個生字，掌握 1 個多音字，會寫

4、 13 個字，讀寫重點詞語。2. 通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受“我”觀察的細致，初步體會留心觀察的好處?！具^程與方法】1. 朗讀、圈畫重點，培養(yǎng)學生想象情景的能力。2. 發(fā)現(xiàn)作者細致觀察的奇妙，逐漸養(yǎng)成細致觀察的習慣?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的情感。重點會認 4 個生字，掌握 1 個多音字，會寫 13 個字，讀寫重點詞語。難點體會作者對翠鳥的外貌、動作所做的觀察，感受作者觀察的細致。教師：生字卡片，多媒體課件。學生：課前了解認識翠鳥。2 課時第一課時1. 學會生字新詞。2. 正確、流利地朗讀課文，初步感

5、知課文內(nèi)容。重點識字寫字。難點感知課文內(nèi)容。一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課1. 利用課件展示一些人與動物和諧共處，互相親近的圖片供學生欣賞。師：一天，一只翠鳥搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們一起到今天要學的課文中去看看吧， 板書課題，齊讀課題。2. 質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？ 根據(jù)學生的具體情況，預設(shè)以下幾種答案：(1) 是什么鳥要搭船？(2) 這只鳥是什么樣子的？ (3)這只鳥為什么要搭船？(4)這只鳥搭船要去哪里，去干什么？ 二、初讀課文，識記生字同學們自由讀課文，標出自然段的序號，遇到不認識的字，可以借助拼音，也可以請教老師或同組同學，把課文讀正確

6、、流利。1. 出示生字卡片，學生互助識字，交流識字方法。2. 課件出示典型字，指名口頭組詞，教師指示“啦”是多音字。3. 小組選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利。4. 檢查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。5. 更換語境，出示含有生字的其他句子，讓學生再認。6. 脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況。三、再讀課文，整體感知自由讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？搭船的鳥是什么鳥？“我”在沿途中觀察了哪些事物和場景？從課文中找出相關(guān)的語句，說一說。四、指導生字書寫1. 出示要求會寫的字。2. 學生認字，給生字注音。3

7、. 學生給生字找詞語朋友。(指名組詞)4. 教師范寫，學生觀察書寫時要注意什么。5. 學生說一說怎樣把字寫規(guī)范、寫美觀。教師一方面要鼓勵學生開動腦筋記憶(如：新舊字比較記憶)，同時要從漢字的構(gòu)字特點(結(jié)構(gòu)、偏旁等)方面予以指導。6. 學生書寫。7. 展示交流。搭船的鳥搭親父沙啦響羽翠嘴悄吞哦捕第二課時1. 讀課文，體會作者觀察的細致和好處。2. 閱讀語段，通過品味詞語，想象翠鳥捕魚的情景。重點通過重點詞句，想象情景。難點體會作者觀察的細致。一、復習導入1. 出示生字詞卡片，復習鞏固。2. 這節(jié)課我們繼續(xù)學習搭船的鳥。二、讀課文，思考問題1. 課文中都有哪些人？他們要干什么去？途中遇到了誰？(文

8、中講了“我”和母親坐船去鄉(xiāng)下外祖父家里，途中遇到了一只搭船捕魚吃的翠鳥。)2. 齊讀第 1 自然段。教師相機出示“小船”的圖片。三、品讀第 2 自然段，體會觀察1. 邊讀邊想，搭船的鳥是什么樣的，你喜歡這樣的鳥嗎，為什么？教師隨著學生的發(fā)言，隨機點撥，指導有感情地朗讀。2. 出示第 2 自然段。3. 指名學生讀。4. 交流讀后的體會。師：在你眼前，你仿佛看到了什么？5. 這只翠鳥有哪些特點？請在文中畫出來。6. 教師板書這只翠鳥的特點。羽毛翠綠翅膀帶著一些藍色嘴巴長、紅色7. 交流討論，作者抓住了翠鳥的什么特點來進行觀察和描寫。8. 教師總結(jié)：作者仔細觀察，抓住了翠鳥的外形特點，通過展開想象和

9、與同類事物作比對翠鳥進行了描寫。四、品讀第 3 自然段師：如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導學生讀第 3 自然段中的問句。師：那么這只翠鳥到底要干什么呢？(學生自由想象，小組內(nèi)交流。)五、品讀第 4、5 自然段1. 課件出示第 4 自然段，說說翠鳥捕魚的情形給你留下了什么印象。2. 找出描寫翠鳥捕魚時的動詞，想象翠鳥捕魚的情景。3. 從這些動詞中，你發(fā)現(xiàn)了什么？(作者觀察得十分仔細。)4. 師指導朗讀第 5 自然段，指名學生回答這只翠鳥搭船是要干什么。(捕魚吃)六、回歸整體，體會留心觀察的好處1. 這次旅途剛開始是怎樣的？后來呢？是什么使這次旅行發(fā)生了變化？(指名學生說)2

10、. 一次普通的平常之旅，因為翠鳥的出現(xiàn)，使得整個旅行充滿了快樂，這是因為作者留心觀察周圍的事物，我們自己也應該像這樣留心觀察，積累習作素材。七、升華主題，出示小狗的情境圖師：同學們看到這幅圖片想到了什么？你們覺得這幅圖片怎么樣？你喜歡這樣的情景嗎？你們能像作者那樣仔細觀察，然后寫下來嗎？(學生書寫)羽毛翠綠搭船的鳥美麗 翅膀帶著一些藍色嘴巴長、紅色一下子翠鳥本領(lǐng)高沒一會兒教學本課時，我讓學生讀課題后提出自己的疑惑，明確想學的內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習欲望，變“要我學”為“我要學”。通過從文中找有關(guān)的詞句，發(fā)現(xiàn)作者觀察的方法，引導學生想象翠鳥捕魚的情景，并再次通過體會描寫翠鳥捕魚的動詞去引導學生感悟

11、：只有仔細地觀察，才能用上這么準確的動詞。16 金色的草地本文主要寫生活在鄉(xiāng)下的兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍和哥哥發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化及其變化的原因這兩件事。課文語言平實，意境優(yōu)美， 充滿童真童趣，不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。本篇課文語言淺顯，十分貼近兒童的生活和情趣，所以課堂上可以放手讓學生自己學習，感悟課文的意境之美，體驗探究自然之樂。文中的“我”通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)了草地變色的奧秘，但對于從未見過蒲公英開放、合攏的學生來說不易理解，也很難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣， 因此，此環(huán)節(jié)的教學需要教師的指導。閱讀是

12、學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的實踐。對于三年級的學生來說，更不必過多的講解分析，最主要是讓學生多讀，從整體上把握課文內(nèi)容，想象課文描寫的場景，同時教師要巧妙地借助課件，借助對學生讀書的評價，幫助學生在讀中去感受、領(lǐng)悟， 使學生感受到語言文字中所描繪的鮮明形象，引起學生對課文中描述的事物與情景的關(guān)注，入境入情，促進學生自悟自得，受到美的熏陶， 激起仔細觀察的興趣。【知識與技能】1. 會認、會寫本課的重點生字、詞語。2. 能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。3. 能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流?！具^程與方法】在自主學習和教師的引導下理解

13、課文內(nèi)容，激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。【情感、態(tài)度與價值觀】樹立人與自然和諧共處的意識，體會作者對蒲公英的喜愛之情。重點會認、會寫本課的重點生字、詞語。難點知道草地在一天之內(nèi)不同時間的變化情況及變化的原因，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。教師：課件，生字卡片。學生：借助多種途徑了解蒲公英的相關(guān)知識，留心觀察周圍事物的變化。2 課時第一課時1. 學習本課的生字、新詞。2. 讀課文，初步了解課文內(nèi)容。重點識字寫字。難點初步了解課文內(nèi)容。一、句式練習，導入新課師：同學們，你們?nèi)ゲ莸厣贤孢^嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你都玩些什么

14、？1. 出示“()的草地”，讓學生在括號里填上恰當?shù)脑~語。2. 你見過“金色的草地”嗎？(板書課題)設(shè)疑：看了課題，你有什么疑問？(草地為什么是金色的？金色的草地在哪兒？)下面我們就來一起讀課文。二、自讀課文，識字寫字1. 輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下生字上面的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。2. 畫出生字新詞，標出自然段的序號和你認為優(yōu)美的語句。3. 你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。4. 指導識字、寫字。(1)出示要求會認的字，學生進行認讀生字比賽。(2)小組“開火車”比賽讀生字。(3) 教師投影出示要求會寫的生字，學生自讀。(4) 學生小組內(nèi)討論記字方法。例如，趣：“取”字會“

15、走”真有趣。(5) 教師重點指導“蒲”“?！钡膶懛ā?6)學生練寫，師巡視指導。三、再讀課文，了解內(nèi)容1. 自由讀課文，想一想每個自然段講了什么內(nèi)容。2. 想想課文講了哪幾方面的內(nèi)容。 全文共四個自然段，可分為四個部分。第一部分(第 1 自然段)：交代草地的位置及這片草地會變?yōu)榻鹕?。第二部?第 2 自然段)：寫“我”和弟弟在草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。第三部分(第 3 自然段)：寫“我”無意中發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及變色的原因。第四部分(第 4 自然段)：直抒胸臆，總結(jié)全文。金色的草地蒲英盛耍喊欠釣而察攏掌趣喜第二課時1. 能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。2

16、. 能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。重點能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細致。難點能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學交流。一、導入新課1. 播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，它們金黃金黃的，太美了！2. 看完畫面，你留下了怎樣的印象？3. 板書課題：金色的草地。把你看完后的感受印在腦海里，與同學們一起讀課題。二、細讀課文，體會情感1. 學習第 1、2 自然段。(1) 自由讀第 1、2 自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。(2) 指名讀，評讀。(3) 看到這片金色的草地，“我們”的心情如何？(4) “我”和弟

17、弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？(5) 課件出示畫面和音樂，學生練習讀第 1、2 自然段，體會童趣。2. 學習第 3 自然段。(1) 師：“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？請同學們再次讀讀課文，找到相關(guān)的句子，用橫線畫出來。交流：(屏幕出示)有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。師：為什么要強調(diào)很早去釣魚呢？(學生小組內(nèi)討論)師：通過聯(lián)系上下文可知，“我”因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的，因此這里強調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說(引生齊讀)發(fā)現(xiàn)草地

18、并不是金色的，而是綠色的。(2) 師：草地變了顏色，你能用下面的句式連起來說一說草地的顏色是怎樣變化的嗎？我發(fā)現(xiàn)，草地早上是 的，中午是 的，到了傍晚的時候，又變成了 。(板書：綠色金色綠色)(3) 指導朗讀。師：如果你是文章的作者，面對如此多變的草地，你的心情怎樣？(學生自由交流)(4) 尋找原因。師：看到如此神奇的草地，你最想做什么？(指名學生回答)師：讓我們趕快再來讀課文，結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么？找到了用波浪線畫出來。(屏幕出示)原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上?；ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。師：請同

19、學們翻到教材的課后習題，填一填。學生自由填寫。指名回答，全班交流。早上，草地是 綠色的，因為蒲公英 的花合攏了；中午，草地是 金色的，因為蒲公英 的花張開了；傍晚，草地是 綠色的，因為蒲公英 的花又合攏了。師：真神奇呀！伸出你們的小手，讓我們來做做蒲公英花變化的樣子。合上、張開，合上、張開。師：我們終于知道草地為什么會變顏色了！(5) 如果你的窗外有一片這樣的草地，上面開滿了花，你會觀察到什么？引導學生發(fā)現(xiàn)自己的觀察和作者的觀察的異同，從而體會作者觀察的細致。3. 學習第 4 自然段。師：面對這片草地，作者發(fā)出了怎樣的感嘆呢？引讀。(出示屏幕：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！)師：所以作者說

20、：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花?！比⒔涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn)師：同學們，大自然是多么奇妙呀，很多事物都在不斷地變化。你有沒有留意過事物的變化呢？1. 學生交流課前自己的觀察發(fā)現(xiàn)。教師相機指導。2. 課件展示事物神奇的變化。四、課堂總結(jié)學生交流本課的學習收獲。金色的草地早上合攏綠色中午張開金色傍晚合攏綠色這篇課文的文字和內(nèi)容都比較淺顯，只要引“讀”到位，學生大體都能理解課文的內(nèi)容。在教學的過程中，我充分抓住學生的那份好奇與喜愛展開深入的探討。我首先從草地出發(fā)，“()的草地”讓學生通過填空的方式來展示課題金色的草地，從而引出話題，你想知道些什么，學生的頭腦中就會隨之產(chǎn)生很多問題。接著引導學生帶

21、著疑問走進課文，初讀課文后并檢查生字詞。再圍繞課后習題第二題， 引導學生探究草地變色的原因，從而體會到作者觀察的細致。交流平臺及初試身手交流本單元學習的收獲，了解留心觀察的作用及好處。并將自己在生活中觀察實踐的所得，用幾句話寫下來和同學交流。通過本單元的學習，學生應該會有較多的感悟和體會，也有了一定的觀察習慣。能比較流暢地將自己的觀察寫下來和同學交流?！敖涣髌脚_”仍以學生自主交流為主。為讓交流有實效，可指導學生一定的方法，如可以把自己交流的內(nèi)容用簡單的提綱先寫下來，交流時再圍繞提綱發(fā)揮。“初試身手”要為學生搭建平臺，不要限制字數(shù)及內(nèi)容，只要有所發(fā)現(xiàn)，都要給學生以鼓勵?！局R與技能】1. 能結(jié)合

22、課文內(nèi)容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結(jié)留心觀察的好處。2. 初步了解可以調(diào)動多種感官進行觀察。3. 能用幾句話寫下自己在生活中觀察時的發(fā)現(xiàn)，并和同學交流?！具^程與方法】以小組合作、對著提綱發(fā)言的形式，培養(yǎng)學生勇于交流的習慣。【情感、態(tài)度與價值觀】對生活進行細致的觀察，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。重點能就留心觀察的學習收獲和其他同學交流。難點文從字順地寫下自己觀察時的發(fā)現(xiàn)。教師：回顧本單元學習內(nèi)容的課件。學生：梳理本單元自己學習的收獲。1 課時一、交流平臺1. 回顧課文，說說課文中的發(fā)現(xiàn)。師：同學們，回顧搭船的鳥金色的草地這兩篇課文，想想作者做了哪些細致的觀察。2. 學生講述課文中的發(fā)現(xiàn)。教學預設(shè)：搭

23、船的鳥有對翠鳥的外貌和動作、下雨天船頭場景所做的觀察，金色的草地有對草地、蒲公英的變化情況所做的觀察。3. 學生圍繞“觀察”進行交流。教師指導學生從以下三方面來說說自己觀察時的發(fā)現(xiàn)。(1) 觀察的方法。(2) 細致觀察的作用。(3) 自己的一個觀察事例。4. 課件出示因觀察而發(fā)明的事例。 (1)魯班觀察帶齒的草葉，發(fā)明了鋸子。(2) 牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。(3) 瓦特觀察水燒開后壺蓋會跳動，發(fā)明了蒸汽機。5教師小結(jié)在生活中留心觀察的好處。師：人類的任何發(fā)明與發(fā)現(xiàn)都離不開細心的觀察。留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發(fā)現(xiàn)，就會對事物有更多更深的了解，就會發(fā)現(xiàn)這個多姿多彩的世界更多

24、美妙的地方。二、初試身手1. 概括地說說自己最近都觀察了什么，有哪些新的發(fā)現(xiàn)。2. 分組交流(學生對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就可以自愿組成小組進 行交流)。具體說一說自己有哪些新的發(fā)現(xiàn)。聽的同學要認真傾聽， 對感興趣的問題可以提問、補充。3. 請每個小組推薦一名學生在全班進行交流，共享發(fā)現(xiàn)的樂趣。師生共同評價，培養(yǎng)學生準確、生動進行交流的能力。4. 出示文中示例。雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬路表姐送給我一個芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味。剝開皮嘗一下，是一種很特別的香甜的味道5. 說說這兩個例子中的小作者從哪些方面描寫了自己觀察的事物

25、。師：同學們，此時你們一定也想把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。現(xiàn)在就讓我們拿起筆，用幾句話寫下自己的觀察發(fā)現(xiàn)吧。6. 學生書寫，教師巡視指導。7. 完成后，讓學生在小組內(nèi)讀一讀自己寫的內(nèi)容，互相傾聽， 發(fā)表意見，也可以就不明白的地方提出問題。8. 辦一期“發(fā)現(xiàn)之眼”的專欄。交流平臺及初試身手有新的發(fā)現(xiàn)留心觀察 對事物有更多更深的了解發(fā)明創(chuàng)造在“交流平臺”的教學中，發(fā)明創(chuàng)造事例的列舉，意在使學生意識到只要留心觀察，就可能有改變我們生活的發(fā)明創(chuàng)造出現(xiàn)。在“初試身手”的教學中，我特別注意培養(yǎng)學生認真傾聽別人發(fā)言的習慣， 我讓學生根據(jù)別人的發(fā)言，對感興趣的內(nèi)容進行提問、補充，再全班交流，通過師生對幾位同學的共同評

26、價，使全體受益。隨后再呈現(xiàn)文中的例子，學生就能順利成功地完成初試身手。習作：我們眼中的繽紛世界通過這段時間的學習，學生觀察了身邊的不少事物，肯定會有新的發(fā)現(xiàn)。那么就讓學生把自己最近觀察時印象最深的一種事物或一處場景寫下來。引導學生寫完后把自己認為寫得好的部分讀給小組同學聽，展示交流。交流完習作之后，能試著用一句話說說自己最近的觀察感受，和同學分享心得。此次習作意在讓學生品味觀察的樂趣，交流分享的快樂。經(jīng)過“初試身手”的幾句話練習，學生對本次習作已有材料積累，對怎樣寫在頭腦中已有頭緒。本次習作正是他們大展身手的平臺。指導學生從較多的觀察發(fā)現(xiàn)中選擇材料，要把自己最近觀察時印象最深的一種事物或一處場

27、景寫下來。引導學生學習習作例文我家的小狗和我愛故鄉(xiāng)的楊梅，從中領(lǐng)悟到寫事物的方法，并運用到自己的習作中?！局R與技能】1. 能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。2. 能繼續(xù)仔細觀察一種動物、植物或一處場景，把觀察所得寫下來。3. 能展示觀察所得，與同伴分享自己的觀察感受?！具^程與方法】懂得調(diào)動多種感官觀察事物，一邊觀察，一邊想象?！厩楦小B(tài)度與價值觀】1. 品味觀察的樂趣，交流分享的快樂。2. 增強學生習作的自信心。重點引導學生學會觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。難點1. 指導學生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。2. 指導學生能用一句話說說最近的觀

28、察感受和學習心得。教師：課件，楊梅。學生：課前預習我家的小狗和我愛故鄉(xiāng)的楊梅。2 課時第一課時寫下自己觀察時印象最深的一種事物或一處場景。重點能了解作者是怎樣觀察的，進一步體會作者觀察的細致。難點把自己的發(fā)現(xiàn)認真細致地描寫出來，做到文通句順。一、激發(fā)興趣，導入主題師：大家都有一雙明亮的眼睛，每天都會發(fā)現(xiàn)很多東西，這就是人最偉大的地方。在上節(jié)課的“初試身手”中，我們用幾句話寫下了自己的觀察發(fā)現(xiàn)，大家寫得很好，說得也很好。今天，我們再把自己的觀察所得寫下來。板書：我們眼中的繽紛世界。二、出示圖畫，引導觀察1. 課件出示文中的三幅圖畫，學生觀察。2. 思考：這三幅圖畫分別描寫了怎樣的場景？3. 學生

29、交流。4. 指名回答。5. 教師評價并引導學生說出這些場景的特點。第一幅圖：綠地、房屋、樹木、小鳥等生活中最常見的事物，形成了一處美麗的風景。第二幅圖：清晨的大街上，環(huán)衛(wèi)工人在打掃街道，小學生背著書包去上學，馬路旁邊的報刊亭開門了，成年人去上班。第三幅圖：課間十分鐘，一位老師正在輔導一個學生，其他學生有的在看書，有的在討論，還有的在擦黑板。6. 引導學生說說如果寫這些場景，要從哪幾點來寫。三、閱讀我家的小狗，學習寫法1. 課件出示書中的習作例文我家的小狗，學生自由朗讀。2. 思考：作者經(jīng)過仔細觀察，從哪些方面寫了“王子”的淘氣可愛？(小組內(nèi)交流)3. 指名說，教師小結(jié)。四、觀察實物，指導寫法1

30、. 教師拿出事先準備好的楊梅，引導學生細致觀察。2. 師：我們先看楊梅的外形是什么樣的？它是什么顏色的？3. 請幾位同學嘗一嘗楊梅，說說楊梅的味道。五、閱讀我愛故鄉(xiāng)的楊梅，學習寫法師：請同學們翻開課本，讀習作例文我愛故鄉(xiāng)的楊梅，跟隨作者走進文中，去發(fā)現(xiàn)作者的觀察順序，從字里行間中感受楊梅的更多知識。1. 輕聲讀課文，思考：文章圍繞楊梅寫了哪些內(nèi)容？2. 讀完后，學生交流，完成例文后的表格。板書：楊梅樹、楊梅果(形、色、味)師：讓我們先來看一看春天的楊梅樹吧。3. 播放課件，學生齊讀。4. 出示第 46 自然段(楊梅果)。5. 默讀、畫批，說說文章是怎樣具體寫楊梅果的。讀讀這些句子。6. 全班匯

31、報交流。(1) 學生匯報自己的理解時，教師加以引導點撥，如：遍身生著小刺。(讓學生抓住圓圓的、平滑的、細膩而柔軟來體會楊梅果形狀的可愛。)學生匯報自己的理解時，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。(2) 用上“先是隨后最后”說一說楊梅顏色的變化。(讓學生體會在寫的時候可以用上表示順序的詞。)(3) 引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”是說楊梅果很酸，不好吃嗎？(引導學生說出其實還是在寫楊梅的甜。)7. 指導學生總結(jié)寫事物的方法。六、走進生活，尋找實例1. 引導學生想一想生活中還有哪些事物或場景值得去寫，學生回憶、梳理。2. 各抒己見，細說自己的觀察發(fā)現(xiàn)。(1) 同桌互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)

32、現(xiàn)說清楚。 (什么時候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么。)(2) 集體交流，互相評議。先指名一、兩名學生交流，教師進行評價。再指名一、兩名學生交流，師生共同評價。七、構(gòu)思起草，修改完善1. 激發(fā)構(gòu)思起草的興趣，展開競賽，看誰寫得既快又好。2. 學生獨立構(gòu)思，書寫，教師巡視。3. 指導修改，完善習作。習作：我們眼中的繽紛世界楊梅樹、楊梅果(形、色、味) 第二課時1. 充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。2. 指導學生把認為寫得好的部分讀給小組同學聽。3. 引導學生交流完習作后，能和同學分享自己最近的觀察感受。重點引導學生交流完習作后，能和同學分享自己最近的觀察感受。難點在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發(fā)表自己的見解，尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。一、導入師：大家的習作都完成了。下面，我們一起來評改吧。二、獨占鰲頭1. 學生把自己寫得好的部分讀給小組同學聽，再說說為什么覺得這部分寫得好。2. 學生評議、交流。3. 小組內(nèi)推薦寫得好的習作，全班欣賞。三、佳作亮相1. 欣賞第一篇學生優(yōu)秀習作。(出示習作)下面我們一起來欣賞一篇習作，請同學們自由讀，讀后回答：你覺得這篇習作寫得好嗎？好在哪兒？2. 欣賞第二篇學生優(yōu)秀習