《一次比一次有進步》教學設(shè)計

1、一次比一次有進步教學設(shè)計居敬小學 周靜波教材分析：這是一只多么好學的小燕子！它在媽媽的耐心的啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認真。最后終于明白了冬瓜和茄子的區(qū)別在于：冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的。課文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，采用了童話故事的形式，把“只有認真仔細的觀察，才能了解事物的特點”的道理滲透在課文的字里行間。全文又采用學生喜愛的對話形式展開情節(jié)，充滿童趣，有利于學生對語言的感悟。便于教師在豐富的對話練習和分角色朗讀的訓練中培養(yǎng)學生的語言感受能力。    學習目標：   

2、; 1、認識13個生字。會寫"回、片、皮"3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。    2、正確、流利地朗讀課文。    3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。     教學重點：識字、認字和朗讀課文。     教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。     課前準備：生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，（或電腦課件）等。    課時安

3、排：2課時    教學過程：第一課時一、導(dǎo)入新課，整體感知：1、小朋友們，誰還記得菜園里這首兒歌？（記得的學生一起背誦）     2、（課文插圖2投影）這節(jié)課老師要再一次帶你們到菜園里去參觀。請大家仔細觀察，菜園里都有些什么？3、是啊，秋天的菜園是多么美呀！你聽，誰也來參觀這美麗的菜園？（配上樂曲小燕子）教師范讀課文，學生邊聽邊欣賞畫面。    4、這個有趣的故事叫一次比一次有進步。（出示課題）讀課題。    5、學習生字"次"。  &

4、#160; 這里有個生字寶寶（指“次”字）讀時要注意什么？（這是個整體認讀音節(jié)，讀平舌音。）    誰能帶著小朋友們讀一讀。    全班讀。再齊讀課題。 二、初讀課文。    1、過渡：小燕子怎么一次比一次進步？我們一起學習課文就知道了。    2、學生輕聲讀課文，要求讀準生字的音，讀通課文。    3、再讀課文，標一標，課文有幾個自然段。    4、檢查課文朗讀情況。    請幾個小朋

5、友讀課文。其他小朋友仔細聽，他們把音讀準確了沒有。（相機糾正學生的生字讀音，學習生字。） 三、自主學習課文2-4自然段。討論、交流。    1、自主自學后，小組討論。    引入：小朋友，你喜歡這只小燕子嗎？為什么？（因為小燕子一次比一次進步）    請小朋友輕聲讀課文，想一想，小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)現(xiàn)?（用圈出小燕子看到的東西。）    請小朋友們四人小組合作，    a、討論： 小燕子到菜園去看了幾次?每次都有什么發(fā)

6、現(xiàn)?    b、當一當小燕子，讀好小燕子說的話？    2、反饋：小燕子到菜園去看了幾次?每次看到了什么?    出示小燕子的話：    出示課文插圖，引導(dǎo)學生跟小燕子一起仔細觀察冬瓜與茄子的不同。（在投影上圈圈點點，并板書）    小燕子三次去了菜園，每次都有不同的發(fā)現(xiàn)。如果你是小燕子，你的心情怎么樣？（會是快樂的、高興的、興奮的）    你能（快樂地、興奮地、自豪地）讀出小燕子說的話嗎？提示：一次比一次（快樂地、

7、興奮地、自豪地）    除了小燕子的看到的，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子有什么不同？（提示：讀讀課文第一段）    3、小燕子通過觀察發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同，一次比一次進步了。小朋友能不能也一次比一次進步，用自己的話來說一說冬瓜和茄子有什么不一樣? (冬瓜大，顏色是綠的，皮上有細毛，它是躺在地上的；茄子小，顏色是紫的，柄上有小刺，它是掛在枝上的)    四、指導(dǎo)分角色朗讀課文 。（本課對話較多，要啟發(fā)學生讀出不同的語氣。）    1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友

8、們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢？    2、出示對話投影。    老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。    3、生生對讀，評議。（小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等）    4、教師指導(dǎo)：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣?！澳阏f得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀。    4、學生練讀。  &#

9、160; 5、分角色讀。（可個別學生讀，可分組讀，師生對讀）（注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。）    五、課堂作業(yè)：    1、在指導(dǎo)學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比；聽聽，聽一聽；說說，說一說”    （如“比比”和“比一比”有什么不同？加上“一”表示更好地去做。）    2還可再擴展一些，如：“想想，想一想；問問，問一問”。    六、布置課外作業(yè)：  &#

10、160; 1、跟好朋友分角色朗讀課文。    2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。    3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。          第二課時一、復(fù)習鞏固。    1、（作業(yè)反饋）：你收集到哪些蔬菜、水果的圖片，請展示給同學看，說說它們在形狀、大小、顏色、味道等方面，有什么不同。    2、說說，小燕子媽媽為什么說小燕子一次比一次有進步。  

11、  二、嘗試識字。    1、朗讀課文，識字。    （出示本課生字）可愛的小燕子把生字寶寶藏在課文中了，請小朋友們讀課文，把生字寶寶用小圓圈圈出來，再多讀幾次。    2、出現(xiàn)全部生字（帶拼音），把你認識的字讀出來，不認識的再看著拼音讀，男女生分行讀。注意重點指導(dǎo)：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。 

12、;   哪些字你以前就認識了？剩下的字，你有什么好辦法記住它？（啟發(fā)學生多動腦，用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如，“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。）“再”與“在”是同音字，要指導(dǎo)學生從字形和字義兩方面來區(qū)別。    3、（出示不帶拼音的生字卡片）誰愿來當一回小老師，教大家讀這些生字？    4、拓展詞句    創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。    秋天到了菜園里的蔬菜成熟了，讓我們一起去幫農(nóng)民伯伯收蔬菜去。把下列帶有生字的詞語寫在蔬菜形的卡片上，讓學生上臺

13、來采摘，摘一個，讀一個，讀對了給予熱烈的掌聲。學生齊讀卡片。（生字注音）    再接再厲 瓜熟蒂落 再次數(shù) 這么 細小    興致勃發(fā) 可能 現(xiàn)在 細心 興奮 現(xiàn)象    三、表演課本劇。    小朋友們真能干，這么快就學會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：   親愛的小朋友，你們能不能學著演一演這個故事？（出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。）    請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。     出示頭飾，學生上臺表演。    四、指導(dǎo)寫字    1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。    2、指導(dǎo)學生寫字時，提醒學生注意：    “回”要先寫里面的小口，后關(guān)門；    “片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出； “乛”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向"