《豐富多樣的情緒》教學設計

1、（義務教育課程標準實驗教科書思想品德七年級上冊第三單元第六課“做情緒的主人”的第一框）豐富多樣的情緒教學設計（1課時）婺源縣梅林中學:祝德林 一、教材分析豐富多樣的情緒一課選自義務教育課程標準實驗教科書思想品德七年級上冊第三單元第六課“做情緒的主人”的第一框，旨在通過本框的學習讓學生認識人類情緒的多樣性，讓學生樹立正常的心態(tài)，理解個人產(chǎn)生各種各樣的情緒都是正常的現(xiàn)象，從而引導學生發(fā)展良好的情緒品質，幫助學生健全人格，保持健康的心態(tài)。 二、學生分析 情緒是學生最熟悉、體會最深的一種心理活動，但學生限于年齡、生活閱歷的局限，往往無法正確認識及正確把握自身情緒的變化，所以對情緒問題在認識上是一個盲區(qū)

2、，導致他們不能恰當?shù)靥幚砬榫w與學習和生活的相互影響，因此要引導學生領會、理解和感悟相關內(nèi)容，并用之于生活實際，將使學生終身受益。三、教學目標：(一)知識與技能1、認識人類情緒的多樣性，知道喜、怒、哀、懼是情緒的四種基本形式2、理解情緒對個人行為和生活的積極作用和消極作用(二)過程與方法通過討論法、小組合作法、讓同學在活動中自己學會知識，發(fā)展能力，提高覺悟。(三)情感態(tài)度與價值觀情緒是豐富多彩的，是個人心理活動的一種正常表現(xiàn)，懂得適時適當?shù)乇磉_自己的情緒。四、教學重點：情緒對人會產(chǎn)生不同的作用。五、教學難點：情緒的含義六、教學方法：舉例、討論、比賽、對比等方法。七、教學準備：多媒體課件八、教學過

3、程：教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容教學策略導入新課情景問題：1、同學們：今天同樣是上思品課，卻和以往不一樣。有什么不一樣嗎？(學生回答)2、請問：大家的心情怎么樣？(學生回答)教師：請大家一起感受當代中國“神曲”忐忑（播放歌曲）教師：這節(jié)課，老師帶著和同學們一樣復雜的心情、多樣的情緒來共同學習本課的內(nèi)容。(顯示課題)通過情景問題，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生熱情，引入本課課題。講授新課一、情緒萬花筒（顯示）活動1：在我們的生活中每天都會發(fā)生許多故事，讓我們一起走進身邊的故事（顯示四副圖片）。比較一下畫中同學的情緒表現(xiàn)有什么不同？1.我們有豐富多樣的情緒感受（顯示四個情緒情景）教師：在我們的成長過程中，總會有高興、

4、憂慮、憤怒、悲哀等豐富多樣的感受，這就是情緒。 由于人的情緒是復雜多樣的，情緒分類的方法有很多種。（顯示四副情緒表情）2.情緒的四種基本類型:活動2：組織“詞語接龍”比賽活動學生：分組比賽回答（顯示四類情緒詞語、詞組）教師：在四種基本情緒的基礎上，又可以組合成哪些復雜的情緒呢？悲喜交加、喜憂參半、哭笑不得、愛恨交織、百感交集活動3：填寫“小小調查”情境當時的情緒表現(xiàn)產(chǎn)生該情緒的原因1、得到自己喜歡的禮物2、聽到別人說自己的怪話3、獲悉明天老師將帶大家去郊游4、爸爸把我看得正入迷的電視節(jié)目關了5、考試取得了好成績3.情緒是復雜多樣的教師：生活中，我們每個人都可能遭遇不同的事情，自然也會產(chǎn)生各種各

5、樣的情緒。豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活。問題：然而，豐富多樣的情緒對我們的生活有影響嗎？有哪些影響呢？二、情緒與生活（顯示）活動4：情緒AB劇場這兩名同學在比賽時的情緒表現(xiàn)有什么不同？根據(jù)這兩名同學的經(jīng)歷，討論情緒對人的生活有什么影響。1.情緒的神奇作用教師：情緒就像“神奇果”，會對人產(chǎn)生神奇的作用。有時，它會使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時，它會使人無精打采，萎靡不振。情緒影響著人們的行為，影響著人們的生活。活動5：談談“生活體驗”填表情緒的積極影響和消極影響2、情緒猶如雙刃劍，對人有積極影響和消極影響。試一試：你能例舉一兩個諺語，反映情緒對人積極和消極的不同影響？教師：現(xiàn)代醫(yī)學資料顯

6、示：那些長期情緒壓抑、悲觀、絕望、低落的人，很容易患癌癥和其他疾病 。做一做:(你一定行！)1、人類的情緒是多種多樣，最基本的有四大類，它們是（ ）              A.悲喜交加      B.喜怒哀懼     C.百感交集       D.喜憂參半2、“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭”。這句諺語告訴我們（

7、）A.情緒隨時可以發(fā)生變化 B.情緒對人有積極的作用 C.情緒對人有消極的作用D.情緒對人既有積極的影響，又有消極的影響3、“誰能保持良好的心態(tài)，誰就能較好地發(fā)揮，甚至可能超水平發(fā)揮?！币韵率菍@句話的理解，正確的有（ ）A.平時訓練是次要的，臨時發(fā)揮才是重要的B.不管功底牢不牢，比賽時只要認為必勝就能取得勝利C.良好的情緒是保證水平正常發(fā)揮，甚至超水平發(fā)揮的重要因素D.只要放松，不要太認真，就會有好成績顯示“身邊的故事”的四副圖片和設計四個情景填空問題，引導學生認識到：生活中會產(chǎn)生各種不同的情緒，不同的情緒表現(xiàn)了人們不同的心情。以四種情緒表情圖像直接歸納出知識點之二：情緒的通過“詞語接龍”活

8、動，鞏固學生對四類基本情緒的理解，加深印象；同時能幫助學生再現(xiàn)和記憶有關喜怒哀懼情緒的詞語的儲備量。通過復雜情緒的成語進一步了解和理解情緒的的復雜性，是對情緒四種基本類型延伸，拓展學生的知識面。通過“小小調查”活動，讓學生根據(jù)生活體驗填寫當時的情緒感受，引導學生認識情緒在生活中不是無緣無故地產(chǎn)生的，而是在特定的情境中產(chǎn)生的。通過問題引人“情緒與生活”知識設計“情緒劇場”情境，并對情境中兩個同學正反兩方面的對比分析，引導學生認識到情緒一旦產(chǎn)生，就會對人的行為產(chǎn)生作用，而且不同的情緒對人的生活具有不同的作用。通過“生活體驗”和填表活動，引導學生認識情緒的雙面影響：情緒對人的積極影響和消極影響。通過

9、諺語和生物科學知識，讓學生進一步理解不同情緒對人在生理和心理上的不同作用和影響。通過課堂練習，讓學生鞏固對本課知識的理解與掌握。課堂小結（歸納、顯示）反饋知識結構結束語教師寄語：祝愿大家笑口常開永遠快樂!播放歌曲歌聲與微笑活動作業(yè)請同學們設計一個關于情緒對人的不同作用和影響的格言，并制作成一個精美的卡片。把這個“情緒卡片”送給你的同學、親人、朋友九、教學評價(一)教學設計和教學過程中的優(yōu)點：1、課件制作上力求聲情并茂，調動學生的積極性。如開始結合卡通動畫播放歌曲忐忑引入課題，結尾播放歌曲歌聲與微笑并讓學生齊唱，使課堂歡快結束，充分激發(fā)學生的熱情。2、教學環(huán)節(jié)設計上貼近學生生活。如在講解情緒的基

10、本類型的時候，先給學生展現(xiàn)四種典型情境，然后讓學生歸納出“喜、怒、哀、懼”四種類型。讓學生依據(jù)生活情境，歸納知識。3、教學方法上力求活潑生動，讓學生在輕松和諧的課堂氛圍中有所收獲。如講解情緒的四種基本類型時，通過活動“詞語接龍”分組比賽，描述情緒的相關詞匯，提高了學生學習的積極性，增強學生對情緒的詞匯量。4、設計了一系列學生自主參與的、多種多樣的活動，使學生在活動中體驗豐富多樣的情緒，在活動中感悟情緒的產(chǎn)生和作用，讓學生自發(fā)產(chǎn)生“做情緒的主人”的意識。(二)本課存在一些不足的地方：1、課堂時間有限，對學生的內(nèi)心情感挖掘還不夠深，很多學生沒有表現(xiàn)的機會。 2、教師講解依然過多，語言不夠精煉，“以學生為主體、教師為主導”教學理念貫徹不夠到位。3、在活動中，對學生的引導力度不夠，對學生的回答肯定存在一定的缺陷。十、教學反思1、堅持面向學生的原則，兼顧全體學生，讓每個學生在課堂上都能夠有所收獲，讓不同的學生在不同程度上得到發(fā)展。2、堅持“以學生為主體、教師為主