【學(xué)案】第二單元第一節(jié)感悟生命

1、第二單元 感悟生命 珍愛(ài)生命第一節(jié) 感悟生命課題 感悟生命（學(xué)案）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：懂得生命的可愛(ài)、可敬、可貴。2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)感悟生命偉大的能力。3、知識(shí)目標(biāo)：了解到生命是可愛(ài)、可敬、可貴的，世界因生命而精彩。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生命是可愛(ài)的、可敬的、可貴的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生態(tài)危機(jī)與人類不友好地對(duì)待其他生命的關(guān)系。一、同學(xué)們通讀教材P18至P22的內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，思考下列問(wèn)題。1、生命是可愛(ài)的，因?yàn)榭蓯?ài)，生命更加 ，不同的生命以 展示自己，為世界增添一份美麗。2、生命是可敬的，地球上得每個(gè)生命都是 ，不同物種之間的樣貌差別更為明顯，也正是這種差別才呈現(xiàn)出世界上物種的 。3、生命是寶貴的：

2、生命是寶貴的，每個(gè)生命都來(lái)之不易；生命是寶貴的，每個(gè)生命都頑強(qiáng) ；生命是寶貴的，生命只有一次，一旦失去就 。4、世界因各種生命的存在而 。 我們生活在地球上，有各種各樣的動(dòng)物、植物和微生物。各種生命體 、相互依存、 。5、人類不是大自然的 ，而是大自然的 。二、學(xué)生就下列五個(gè)問(wèn)題自主探究，合作探究，交流討論。1、（想一想）閱讀P18如果這個(gè)世界少了這么多的生命點(diǎn)綴，會(huì)是什么模樣？2、（說(shuō)一說(shuō)）沒(méi)有花香，沒(méi)有樹(shù)高，我是一棵無(wú)人知道的小草，從不寂寞，從不煩惱你看我的伙伴遍及天涯海角。春風(fēng)呀春風(fēng)，你把我吹綠；陽(yáng)光呀陽(yáng)光，你把我照耀；河流呀山川你育哺了我；大地呀，母親把我緊緊擁抱。你從上面歌詞中感悟到

3、了什么？3、你曾經(jīng)被某種生命感悟過(guò)嗎？你最喜歡哪種生物，說(shuō)說(shuō)理由。4、（說(shuō)一說(shuō)）閱讀P20為什么大象與螞蟻大小不一樣？說(shuō)一說(shuō)：與其他生命相比，人的生命有什么同？5、（說(shuō)一說(shuō)）樂(lè)樂(lè)一直關(guān)注著汶川地震的相關(guān)報(bào)道。當(dāng)他看到地震后被埋在廢墟下36天的大肥豬還堅(jiān)強(qiáng)的活著，用生命記錄了抗震救災(zāi)，也感動(dòng)了人類，被人們稱作“堅(jiān)強(qiáng)豬”的故事后，很是驚訝。如果你是樂(lè)樂(lè)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你為什么會(huì)驚訝。6、（讀一讀）閱讀P21小男孩子的故事，談?wù)勀阕x了這段文字后的感想。7、（議一議）故事：一家野味小店前，掛著新進(jìn)穿山甲的招牌，爸爸：“這家小店新進(jìn)穿山甲可能不錯(cuò)，我們嘗一嘗吧!”媽媽：“好呀！都說(shuō)野味營(yíng)養(yǎng)豐富，小孩吃啦還

4、長(zhǎng)得快呢?！毙∶髡f(shuō)：“不行，穿山甲是國(guó)家保護(hù)動(dòng)物，法律禁止我們吃受保護(hù)的野生動(dòng)物，否則就是違法行為。”(1)你贊成誰(shuí)的觀點(diǎn)？(2)如果你支持小明的觀點(diǎn)，那么，除了小明的理由外，你還有什么理勸說(shuō)小明的爸爸媽媽?（可以從人與自然關(guān)系入手）8、（想一想）生態(tài)危機(jī)與人類不友好地對(duì)待其他生命有什么關(guān)系？三、梳理鞏固想一想，上完這節(jié)課你學(xué)到了什么？還有不明白的嗎？和同學(xué)交流一下。四、自我檢測(cè) （一）精挑細(xì)選，體驗(yàn)成功1、我們生活的地球上，有動(dòng)物、植物，也有微生物。各種生命體相映成趣，相互依存，相互制約，世界因各種生命的存在而豐富多彩。這告訴我們（ ）人的存在不是孤立的，人類是地球生物鏈中的一環(huán) 我們不能以

5、敵對(duì)的態(tài)度對(duì)待其他生命 人類是大自然的主宰，也是大自然的看護(hù)著 人類和其他生命是朋友，共同分享著地球A、 B、 C、 D、2、白居易在賦得古原草送別詩(shī)中寫(xiě)道：離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。這主要說(shuō)明（ ）A、生命是頑強(qiáng)的 B、生命是脆弱的 C、白居易熱愛(ài)生命 D、白居易熱愛(ài)自然3、地球上的生命是豐富多彩的，人類是自然界的一部分。下列與自然界相處你認(rèn)為正確的是（ ）A、隨手折斷花草樹(shù)木 B、看見(jiàn)小動(dòng)物，一腳踩死C、小明把受傷的小鳥(niǎo)放歸大自然 D、亮亮很喜歡螢火蟲(chóng)，晚上抓了很多放進(jìn)瓶子里（二）明辨是非，提高能力（對(duì)的打，錯(cuò)的打×）4、對(duì)于人類來(lái)說(shuō)，不同的相貌、性別、年齡

6、、性格等等，都能體現(xiàn)出個(gè)體生命的獨(dú)特性。（ ）5、人類不是大自然的看護(hù)者，而是大自然的主宰者。（ ）（三）探究創(chuàng)新，積極實(shí)踐6、情景：材料一 有一位30多歲的母親拖著一位9歲的女孩，為了逃避熊熊燃燒的火災(zāi)，死死抓住四樓外的窗臺(tái)玻璃柜子，緊緊貼墻站立在10厘米左右寬的橫墻體上，堅(jiān)持了一個(gè)多小時(shí)。當(dāng)消防隊(duì)員架著云梯去救她們時(shí)，母親的一只手牢牢抓住自己的小孩，另一只手死死抓住窗沿仍然不放。 材料二 一位來(lái)自農(nóng)村的八年級(jí)貧困學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌昙?jí)名列前茅。一次，這位同學(xué)回家向父母要10元錢，因?yàn)榧依镓毟F，爸媽一時(shí)拿不出，沒(méi)有滿足他的要求，為此，他趁父母不在家時(shí)，在家懸架自縊。父母在他的床上發(fā)現(xiàn)了他寫(xiě)的

7、遺書(shū)，說(shuō)他拿不到錢，無(wú)臉見(jiàn)他的老師和同學(xué)（l）材料一體現(xiàn)了我們所學(xué)知識(shí)的什么觀點(diǎn)？（2）材料二說(shuō)明了什么問(wèn)題？（3）材料一、材料二對(duì)我們有什么啟示？課外作業(yè)： 寫(xiě)一篇觀察生物活動(dòng)的觀察日記，著重去感悟生命。參考答案一、1、美麗 姿態(tài)2、獨(dú)特的 多樣性3、表現(xiàn)自己 無(wú)法復(fù)生4、豐富多彩 相映成趣 相互制約5、主宰者 看護(hù)者二、1、荒涼，沒(méi)有一點(diǎn)生機(jī)。2、生命是多么地可愛(ài)。3、略4、因?yàn)槊總€(gè)生命都是獨(dú)特的。人類的生命具有智慧，可以創(chuàng)造生活。5、生命的頑強(qiáng)和可貴。6、小男孩十分珍有生命，善待其他的生命。7、（1）贊成小明的觀點(diǎn)。（2）因?yàn)槿祟惔嬖诓皇枪铝⒌模祟愐彩且环N生物，是地球生物鏈中和環(huán)，人類與其他生命共同分享地球，每種生命都有存在的價(jià)值。如果我們以敵對(duì)的態(tài)度對(duì)待其他生命的時(shí)候，實(shí)際上就把自己孤立起來(lái)了。8、正是因?yàn)槿祟惿拼厍蛏系钠渌扇×寺訆Z性的經(jīng)營(yíng)，造成了嚴(yán)重的生態(tài)危機(jī)。四、1、B 2、A 3、C 4、 5、×6、（1）人的生命是寶貴的，生命只有一次。面對(duì)困難和危害，每個(gè)生命都在頑強(qiáng)地表現(xiàn)自己。誰(shuí)能頑強(qiáng)拼搏，誰(shuí)就能生存，否則，一旦失去就無(wú)法復(fù)生。（2