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文檔簡介

1、模塊一模塊一 職業(yè)理念職業(yè)理念第一章第一章 教育觀教育觀第二章第二章 兒童觀兒童觀第三章第三章 教師觀教師觀二、幼兒教育概述二、幼兒教育概述一、素質(zhì)教育概述一、素質(zhì)教育概述三、幼兒素質(zhì)教育三、幼兒素質(zhì)教育第一章第一章 教育觀教育觀四、國家實施素質(zhì)教育的基本要求四、國家實施素質(zhì)教育的基本要求五、幼兒教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法五、幼兒教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法一、 素質(zhì)教育概述 素質(zhì)教育的內(nèi)涵素質(zhì)教育的內(nèi)涵 素質(zhì)教育的意義素質(zhì)教育的意義返回返回二、 幼兒教育概述(一)幼兒教育(一)幼兒教育的重要性的重要性(二)幼兒教育(二)幼兒教育的特點的特點返回返回三、幼兒素質(zhì)教育培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

2、幼兒的綜合素質(zhì)(一)幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵(一)幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)涵三、幼兒素質(zhì)教育(二)幼兒素質(zhì)教育的目標(二)幼兒素質(zhì)教育的目標返回返回啟發(fā)引導幼兒萌發(fā)初步的愛國家、愛人民、愛集體、愛勞動啟發(fā)引導幼兒萌發(fā)初步的愛國家、愛人民、愛集體、愛勞動、愛科學的積極情感,初步養(yǎng)成誠實、勇敢、禮貌、友愛、愛科學的積極情感,初步養(yǎng)成誠實、勇敢、禮貌、友愛、公正、勤儉等優(yōu)良品德行為和健康、安全、幸福地生活所必公正、勤儉等優(yōu)良品德行為和健康、安全、幸福地生活所必需的態(tài)度,啟迪自立、競爭、合作、遵守社會規(guī)則等意識,需的態(tài)度,啟迪自立、競爭、合作、遵守社會規(guī)則等意識,為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、審美能力、健全人格打下堅實的基

3、為培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)、審美能力、健全人格打下堅實的基礎(chǔ)。礎(chǔ)。四、國家實施素質(zhì)教育的基本要求面向全體面向全體促進幼兒促進幼兒全面發(fā)展全面發(fā)展促進幼兒創(chuàng)新促進幼兒創(chuàng)新精神和實踐能精神和實踐能力的培養(yǎng)力的培養(yǎng)促進幼兒生促進幼兒生動、活潑、動、活潑、主動地主動地發(fā)展發(fā)展著眼于幼兒著眼于幼兒的終身可持的終身可持續(xù)發(fā)展續(xù)發(fā)展返回返回五、幼兒教育中開展素質(zhì)教育的途徑和方法樹立正確的素質(zhì)教育理念樹立正確的素質(zhì)教育理念提高幼兒教師隊伍的水平提高幼兒教師隊伍的水平將素質(zhì)教育落實到教學之中將素質(zhì)教育落實到教學之中在日常生活中逐漸培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)在日常生活中逐漸培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)幼兒園、家庭和社會相互配合幼兒園、家庭和社會

4、相互配合返回返回二、二、“育人為本育人為本”的涵義的涵義一、一、“人的全面發(fā)展人的全面發(fā)展”的思想的思想三、三、“育人為本育人為本”的兒童觀的兒童觀第二章第二章 兒童觀兒童觀一、“人的全面發(fā)展”的思想(一)人的全面發(fā)展的概念(一)人的全面發(fā)展的概念(二)人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容(二)人的全面發(fā)展的基本內(nèi)容返回返回二、“育人為本”的涵義堅持以人為本,全面實施素質(zhì)教育堅持以人為本,全面實施素質(zhì)教育堅持以人的全面進步和發(fā)展為本堅持以人的全面進步和發(fā)展為本返回返回堅持以滿足人民群眾的需要為本堅持以滿足人民群眾的需要為本關(guān)注人人接受教育機會的公平性關(guān)注人人接受教育機會的公平性滿足每個人接受教育的個性需要和

5、期望滿足每個人接受教育的個性需要和期望三、“育人為本”的兒童觀建立平等的建立平等的師幼關(guān)系師幼關(guān)系理解和寬理解和寬容幼兒容幼兒公平對待每公平對待每一個幼兒,一個幼兒,因材施教因材施教返回返回二、教師專業(yè)發(fā)展二、教師專業(yè)發(fā)展一、幼兒教師職業(yè)概述一、幼兒教師職業(yè)概述三、教師成長與發(fā)展的基本途徑三、教師成長與發(fā)展的基本途徑第三章第三章 教師觀教師觀四、終身學習的意識四、終身學習的意識五、教師職業(yè)的責任與價值五、教師職業(yè)的責任與價值一、 幼兒教師職業(yè)概述 從廣義上講,凡是把知識、技能和技巧傳授給別人的,都可稱之從廣義上講,凡是把知識、技能和技巧傳授給別人的,都可稱之為教師。從狹義上講,教師指經(jīng)過專門訓

6、練、在學校從事教育教為教師。從狹義上講,教師指經(jīng)過專門訓練、在學校從事教育教學工作的專門人員學工作的專門人員。 一、 教師職業(yè)概述 1.幼兒教師是專業(yè)人員,幼兒教師職業(yè)是一種專門幼兒教師是專業(yè)人員,幼兒教師職業(yè)是一種專門職業(yè)職業(yè)2.幼兒教師是教育者、支持者、引導者,幼兒教師幼兒教師是教育者、支持者、引導者,幼兒教師職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè)職業(yè)是促進個體社會化的職業(yè) 一、 教師職業(yè)概述(三)幼兒教師的職業(yè)角色(三)幼兒教師的職業(yè)角色支持者支持者合作者合作者指導者指導者榜樣和榜樣和示范者示范者“母親母親”的的角色角色學習者和學習者和研究者研究者一、 教師職業(yè)概述(四)幼兒教師勞動的特點(四)幼兒

7、教師勞動的特點教師教師勞動的勞動的特點特點復雜性復雜性創(chuàng)造性創(chuàng)造性群體和個體群體和個體的統(tǒng)一性的統(tǒng)一性示范性示范性長期性長期性一、 教師職業(yè)概述(五)教師的職業(yè)素養(yǎng)(五)教師的職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)道德職業(yè)道德素養(yǎng)素養(yǎng)知識素養(yǎng)知識素養(yǎng)能力素養(yǎng)能力素養(yǎng)身心素養(yǎng)身心素養(yǎng)返回返回二、 教師專業(yè)發(fā)展(一)教師專業(yè)發(fā)展的概念(一)教師專業(yè)發(fā)展的概念教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員,在專業(yè)思想、專業(yè)知識、是指教師作為專業(yè)人員,在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程,即從新手型教師到專家型專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程,即從新手型教師到專家型教師的過程。教師的過程。 二、 教師專業(yè)發(fā)展專業(yè)知識專業(yè)知識專業(yè)技能專業(yè)技能專業(yè)倫理專業(yè)倫理專業(yè)智慧專業(yè)智慧專業(yè)精神專業(yè)精神(二)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容(二)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)容二、 教師專業(yè)發(fā)展(三)教師專業(yè)發(fā)展的階段(三)教師專業(yè)發(fā)展的階段關(guān)注生存關(guān)注生存階段階段關(guān)注情境關(guān)注情境階段階段關(guān)注學生關(guān)注學生階段階段返回返回三、 教師成長與發(fā)展的基本途徑觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學活動 開展微格教學開展微格教學 進行專門訓練進行專門訓練 反思教學經(jīng)驗反思教學經(jīng)驗 返回返回四、 終身學習的意識崇尚科學精神,樹立終身學習理念崇尚科學精神,樹立終身學習

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