從百草園到三味書屋第二課時

1、第二課時教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課：二、品味感悟：、有趣的景物：1、我們共同來朗讀第二段，請大家思考：你認(rèn)為百草園里哪些景物寫得最生動？為什么？、學(xué)生自由發(fā)言。（教師提示要點：詞語方面抓住事物的特點；描寫角度方面形、聲、色俱全；運用了何種修辭方法。）、分析：這一段寫了這么多的景物，重點是寫哪個地方的景物？（泥墻根一帶）用了一個怎樣的句式把它們連綴起來?(不必說也不必說單是就有) “不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點是什么?（菜畦、石井欄、皂莢樹、桑椹；都是靜物）“也不必說”之后寫了哪些景物，它們的共同特點是什么?（鳴蟬、叫天子、黃蜂；寫的都是動物） “不必說也不必說”是按照什么順

2、序?qū)懙哪兀浚ň拔锏絼游铮┐蠹以僮屑氂^察觀察，從菜畦到桑葚，在空間高度上有什么變化呢（從低到高）“也不必說”后，鳴蟬到叫天子呢（從高到低）.“不必說也不必說單是就有”中，哪個內(nèi)容是作者強調(diào)的重點？(“單是就有”的內(nèi)容是作者強調(diào)的重點。)我們來看，泥墻根一帶依次寫了哪些景物？又是按照什么順序呢？(從動物到靜物).用“不必說也不必說單是就有”這個句式有什么好處呢？(體現(xiàn)有趣的景物很多).能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?百草園中還有什么值得“我”“樂”的呢？明確：冬天雪地捕鳥、美女蛇的故事齊讀課文第7節(jié)，劃出生動形象寫出捕鳥方法的一連串動詞，并討論：這些動詞的位置可否調(diào)換或可刪去部分

3、？大家想想，寫美女蛇的故事有什么好處？（美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩）三、總結(jié)：作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味，而實際上百草園只是一個只有野草的荒園，作者把它看作是“樂園”，很懷念在百草園的生活，這是一段無憂無慮的生活回憶是美好四、拓展：（口語表達）其實我們每個人心中都有童年時美好的記憶，魯迅先生的百草園肯定也勾起了同學(xué)們對童年的美好回憶， 能否說說你心中的那個“百草園“那些趣事呢？（教師鼓勵學(xué)生自由發(fā)言）作業(yè)布置：寫一篇隨筆童年趣事 板書設(shè)計：景物百草園 捕鳥 樂園美女蛇的故事第三課時教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課：寫百草園，始終圍繞著一個“樂”字樂于觀察

4、百草園的景物，樂于聽美女蛇的故事，樂于捕鳥活動，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理。那么在三味書屋的童年生活又如何呢？這節(jié)課我們來研討三味書屋的部分。二、默讀10-24段 ，思考：1、從文中找出寫三味書屋環(huán)境的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ （點撥：第10段的描寫。第17段的描寫。）2、文中還寫到了作者的老師，從文中找出這些句子，說說這是怎樣的一位老師，你喜歡他嗎？（極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，和藹）三、討論交流：1、這時的我與在百草園中的我有什么相同的地方？ （對于生活的熱愛，大自然的熱愛，對于知識的追求，天真幼稚，歡樂，細致的觀察生活，好奇心）2、這時的“我”與在百草園中的生活的“我”和“我”的生活又有什么不同之處？ （生活比較枯燥，學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣，老師不允許問課外的知識，原來的貪玩到現(xiàn)在的用心學(xué)習(xí)，有趣的故事到聽不懂的文章。對長媽媽的依戀到對老師的尊敬。）三、討論文章的主題 從文中看來，作者覺得