團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄

1、團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄（-）輔導(dǎo)地點(diǎn)：四（1）班教室 輔導(dǎo)時(shí)間：3月18日 輔導(dǎo)老師：王焱平一、輔導(dǎo)緣由：幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，教會(huì)他們掌握必要的生活知識(shí)。 引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)基本的消費(fèi)管理技能記賬。二、初步分析：怎樣過生日在現(xiàn)今小學(xué)生中間，有一種亂花錢、消費(fèi)攀比的現(xiàn)象，歸根到底是他們對(duì)物 質(zhì)消費(fèi)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，形成消費(fèi)觀念上的偏差，影響他們正確的價(jià)值觀的形成，從 一定程度上妨礙了心理的健康發(fā)展。 這次活動(dòng)以小學(xué)生中最常見的“過生日”現(xiàn) 象為例，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)生活中的消費(fèi)問題， 幫助他們從小樹立正確的消費(fèi)觀 念。三、目的要求：通過活動(dòng)，幫助小學(xué)生樹立正確的生日消費(fèi)觀念；培

2、養(yǎng)小學(xué)生勤 儉節(jié)約的良好消費(fèi)習(xí)慣。四、課前準(zhǔn)備：了解小學(xué)生生日消費(fèi)的一些情況 五、輔導(dǎo)方法：討論法 六、操作過程1 導(dǎo)入新課。教師：“同學(xué)們，每個(gè)人都有自己的生日，在過生日的時(shí)候，大家 總會(huì)說生日快樂。那么，怎樣過生日才快樂呢？2 課堂討論：怎樣過生日才快樂？（學(xué)生自由發(fā)言）3 課堂操作 講故事一。老師給同學(xué)們講“小華過生日”的故事：這天是小華的生日，正 巧又是雙休日。小華的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都休息在家，忙著為小華準(zhǔn)備豐 盛的生日菜肴。大人們忙得不亦樂乎，可小華卻只顧著看電視。過了一會(huì)兒，小 華的同學(xué)小麗、小芳來了，他們都給小華帶來了貴重的生日禮物， 以祝賀小華的 生日。（2）討論交流。

3、你認(rèn)為小華的生日過得快樂嗎？ 是不是只有花很多錢過生日，才算是快樂的生日 快樂的標(biāo)準(zhǔn)是什么？ 你以前的生日過得怎樣？哪一次最有意義、最快樂？ 教師小結(jié)：小華的生日確實(shí)過得很熱鬧，有長(zhǎng)輩的厚愛，有同學(xué)的厚禮。但 是，長(zhǎng)輩們?yōu)榱诵∪A的生日，花去了很多錢和精力；同學(xué)們也為小華的生日花了 一大筆錢，增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。其實(shí)，過生日最重要的是給生活增添意義，而不 在于過生日的形式。(4) 講故事二。老師給同學(xué)們講日本動(dòng)畫片中的櫻桃小丸子是怎樣過生日的：她 會(huì)在她的生掃那天送給親人們一些“生日免費(fèi)服務(wù)券”，比如送給媽媽免費(fèi)洗碗 券，送給爺爺免費(fèi)捶背券等。(5) 討論交流。 你們認(rèn)為小丸子的生日過得好嗎？ 這

4、和你們以前過的生日有什么不同？ 如果你的生日快到了，你打算怎樣過 ？ (6)教師小結(jié)：過生日不一定是收到禮物才快樂，其實(shí)，若是我們能在特殊的日 子里做一些特殊的、有意義的事，那才更快樂，更值得紀(jì)念，比如，像小丸子那 樣為平日里愛護(hù)我們、關(guān)心我們的人做一些事情，或者用過生日省下來的錢幫助 貧困地區(qū)的小伙伴們上學(xué)，讓自己的生日過得更有意義?？偨Y(jié)和建議：每個(gè)同學(xué)都有自己的生日，教師很高興看到同學(xué)們?cè)凇霸鯓舆^生 日”這個(gè)問題上作了認(rèn)真的思考，相信大家一定能正確對(duì)待自己的生日， 能自覺 地培養(yǎng)良好的消費(fèi)習(xí)慣，讓自己的生日過得愉快而有意義。課外作業(yè)： 設(shè)計(jì)一個(gè)有意義的生日?qǐng)F(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄（二）輔導(dǎo)地點(diǎn)：

5、五（2）班教室 輔導(dǎo)時(shí)間：4月13日 輔導(dǎo)老師：王焱平一、輔導(dǎo)緣由：幫助學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀念，教會(huì)他們掌握必要的生活知識(shí)。 引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀，幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)基本的消費(fèi)管理技能記賬。二、初步分析：學(xué)做小會(huì)計(jì)合理使用和支配自己的零花錢是現(xiàn)代家庭教育輔導(dǎo)孩子的一項(xiàng)重要內(nèi)容。作為基本消費(fèi)管理技能的記賬行為，恰恰能在培養(yǎng)小學(xué)生管理自己的零花錢方面起 到積極的作用。通過記賬，能更清楚地了解自己所用零花錢的變化情況， 檢查哪 些支出是合理的，哪些是可以節(jié)約的，避免消費(fèi)行為中的盲亂和混亂。同時(shí)，記 賬本身就是一種重要的生活技能，掌握這種技能對(duì)管理自己的生活是有益的。 本 活動(dòng)試圖教會(huì)學(xué)生在日常生活

6、中運(yùn)用記賬的手段來合理消費(fèi)。三、目的要求：1 幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)基本的消費(fèi)管理技能記賬。2引導(dǎo)小學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。四、課前準(zhǔn)備：1. 提前兩周要求學(xué)生對(duì)這段時(shí)間的消費(fèi)行為進(jìn)行記錄。2 準(zhǔn)備一份一周的收入和消費(fèi)記錄表。3.準(zhǔn)備幾份小獎(jiǎng)品。五、輔導(dǎo)方法：討論法、評(píng)議法。六、操作過程1. 導(dǎo)入新課。教師：“同學(xué)們，兩周前老師要求你們真實(shí)地記錄半個(gè)月中的消費(fèi) 情況，你們完成了嗎？好，今天我們就舉行一次匯報(bào)會(huì)一一學(xué)做小會(huì)計(jì)?！?. 課堂操作。（1）“合格小會(huì)計(jì)”評(píng)選活動(dòng) 每人針對(duì)自己的賬目表統(tǒng)計(jì)：總收入是多少 ？總支出是多少？余額是多少？用于 學(xué)習(xí)、娛樂、生活、社交等方面的費(fèi)用各是多少 ？ 小組評(píng)議：看

7、一看哪個(gè)同學(xué)的賬目記得最清楚、準(zhǔn)確；每組評(píng)出一名“合格小 會(huì)計(jì)”，進(jìn)行全班交流；給“合格小會(huì)計(jì)”發(fā)獎(jiǎng)。 教師小結(jié)：剛才，幾個(gè)參加交流的小會(huì)計(jì)賬記得很好，很清楚，也很準(zhǔn)確。那 么這些錢用得是否合理、恰當(dāng)呢？我們?cè)賮碛懻撘幌隆?2) “最佳消費(fèi)者”評(píng)選活動(dòng)。 根據(jù)每人統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)，小組討論：哪些項(xiàng)目的開支是合理的，哪些是可以 節(jié)省的？(每組選出一名同學(xué)參加班級(jí)評(píng)選活動(dòng)) 全班交流：選出一名最佳消費(fèi)者，給予獎(jiǎng)勵(lì)。(3) 評(píng)一評(píng)，他是合格的小會(huì)計(jì)嗎？ 出示一張一周的收入和消費(fèi)記錄表。 評(píng)議：這賬目記得清楚、準(zhǔn)確嗎？這個(gè)同學(xué)哪些開支是合理的？哪些開支是不合 理的？哪些是可以節(jié)省的？你對(duì)這個(gè)同學(xué)的消費(fèi)有

8、什么看法？總結(jié)和建議： 通過這節(jié)心理輔導(dǎo)課，我們掌握了記賬的方法。你們可以用這種 方法管理自己的零花錢，這可以對(duì)自己的消費(fèi)行為起監(jiān)督、幫助、改進(jìn)的作用。課外作業(yè)： 從現(xiàn)在起對(duì)自己的零花錢實(shí)行記賬管理，要堅(jiān)持下去。團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄（三）輔導(dǎo)地點(diǎn)： 三（2）班教室 輔導(dǎo)時(shí)間：5月15日 輔導(dǎo)老師：王焱平 一、輔導(dǎo)緣由：在進(jìn)行學(xué)生生活自理能力的調(diào)查時(shí)，“學(xué)校做清潔時(shí)（）A 認(rèn)真做B 老師在就認(rèn)真，不在就馬虎 C 邊做邊玩 D.不做要受罰，只好做”。85%學(xué)生能填A(yù)，但也有15%的學(xué)生填B、C、D。、初步分析：小小行李包這是關(guān)于生活自理能力的培養(yǎng)。自理能力反映出學(xué)生管理自己的本領(lǐng)大小， 它是生活能力的

9、重要體現(xiàn)。當(dāng)前在教育子女方面存在的一個(gè)弊病，就是不注意對(duì) 孩子自理能力的培養(yǎng)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自理能力顯得日益迫切。 這不僅有利于 學(xué)生人格的構(gòu)建、自信心的增強(qiáng)，而且可以鍛煉學(xué)生自我判斷、自我分析、自我 解決問題的能力。本活動(dòng)就是假設(shè)小學(xué)生即將參加一次集體活動(dòng)的情境，讓小學(xué)生自己來思考、衡量所攜帶的行李包的合理性， 認(rèn)識(shí)各種財(cái)物的相對(duì)價(jià)值，克服 依賴心理。三、目的要求：1 通過教師創(chuàng)設(shè)情境以達(dá)到鍛煉小學(xué)生自理能力的目的2. 教會(huì)小學(xué)生衡量各種財(cái)物的相對(duì)價(jià)值的本領(lǐng)。四、課前準(zhǔn)備： 1 .排練小品游泳去 2.準(zhǔn)備飲料、礦泉水、食品、藥品等。五、輔導(dǎo)方法：表演法、討論法。六、操作過程1. 導(dǎo)入。教師

10、：“同學(xué)們，我們?cè)谄綍r(shí)的生活中，有許多事情都要依靠爸爸媽媽， 好像離開了爸爸媽媽以后，什么事情也不能完成。暑假快到了，我們將要舉行兩 日夏令營(yíng)活動(dòng)，在那里要過上一夜?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想：這兩天活動(dòng)，你 應(yīng)該帶些什么物品？”2. 課堂操作(1)夏令營(yíng)前的準(zhǔn)備。 請(qǐng)同學(xué)們寫出夏令營(yíng)活動(dòng)你應(yīng)帶的物品， 一般不超過十件，要考慮周到，根據(jù) 自己的實(shí)際情況而定。 分小組討論。由每一個(gè)人陳達(dá)帶每一件物品的原因及實(shí)際需要。小組評(píng)分：就每一件物品，小組中的大多數(shù)成員認(rèn)為合理，則記 1分，否則不記分。有的組員 缺帶了必需的物品，請(qǐng)大家一起出點(diǎn)子，想想補(bǔ)救的辦法。 教師小結(jié)：從剛才幾個(gè)同學(xué)的交流情況來看，我們有

11、能力來管理自己，只是我 們的依賴性很強(qiáng)，這是很不好的。(2)小品游泳去。提示：小品里的明明是怎樣做的？你覺得他這樣做行嗎？時(shí)間：某星期六下午3點(diǎn)人物：曉晴、明明、明明的奶奶內(nèi)容：星期六下午3點(diǎn)，曉晴來敲明明家的門。明明的奶奶開了門。明明：(明明從床上跳下來)對(duì)呀!我差點(diǎn)睡過頭了。奶奶，幫我把毛巾救生圈、 拖鞋全拿來。奶奶：(把準(zhǔn)備好的東西給了明明)游泳時(shí)小心點(diǎn)??！討論評(píng)議：你對(duì)小品中的明明有什么看法嗎 ？即興表演誰是合格的小主人。內(nèi)容：明天就要去秋游了，媽媽為你準(zhǔn)備了一大堆東西，讓你裝進(jìn)行李包。你將 怎樣來準(zhǔn)備這個(gè)行李包呢？ 把準(zhǔn)備好的飲料、礦泉水、食品、藥品等全部擺放在一起。 按自然組每組選

12、派一名同學(xué)上臺(tái)表演“準(zhǔn)備自己的行李包”。 請(qǐng)表演的同學(xué)陳述自己選物品的原因及實(shí)際需要。 根據(jù)四人所選物品的合理性，評(píng)選出一名“合格的小主人”?？偨Y(jié)和建議： 同學(xué)們，通過這堂心理輔導(dǎo)課，我了解到我們當(dāng)中有些同學(xué)的自 理能力較強(qiáng)，有些同學(xué)稍微差一點(diǎn)，不過沒關(guān)系，只是平時(shí)缺少鍛煉而已。隨著 年齡的增長(zhǎng)，我們的獨(dú)立能力也隨之會(huì)增強(qiáng)。只要我們平時(shí)能有意識(shí)地鍛煉自己， 不要什么事情都依賴別人，我相信，經(jīng)過一段時(shí)間的努力，你們會(huì)在這方面取得 很大進(jìn)步的。請(qǐng)你們記?。簩W(xué)會(huì)生活自理是我們走向獨(dú)立自主的第一步。課外作業(yè)： 如果你將參加一周的夏令營(yíng)活動(dòng)，你該做哪些準(zhǔn)備 ？團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄（四）輔導(dǎo)地點(diǎn)：四（3）班教

13、室 輔導(dǎo)時(shí)間：6月8日 輔導(dǎo)老師：王焱平一、 輔導(dǎo)緣由：在進(jìn)行學(xué)生班干的競(jìng)選時(shí)，“競(jìng)選干部時(shí)（）A、我能行努力爭(zhēng)取 B、當(dāng)干部要多做事 C、無所謂D、不愿當(dāng) E、我不行”。75%學(xué)生能填A(yù)，但有25%的學(xué)生填B、C、D。反映出少部分學(xué)生在當(dāng)“領(lǐng)導(dǎo)” 方面還有一定的誤區(qū)。二、初步分析：一個(gè)好的團(tuán)體需要一些稱職的領(lǐng)導(dǎo)者。每個(gè)人在一生中都有可能充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)者 的角色。比如上小學(xué)時(shí)的小組長(zhǎng)、中隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)等，工作之后的車間主任、領(lǐng)班、 廠長(zhǎng)、經(jīng)理等，幾乎每個(gè)人都不可避免地要做或大或小的“領(lǐng)導(dǎo)”。領(lǐng)導(dǎo)者是團(tuán)體的核心，決定著一個(gè)團(tuán)體的向心力和凝聚力。 領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)是多方面的，除了 必備的才能之外，還有一些不可缺

14、少的品質(zhì)，比如果斷、自信、堅(jiān)韌、無私、敬 業(yè)、寬容等，這些都是需要不斷培養(yǎng)的。小學(xué)生將來終究要走向社會(huì)，從小培養(yǎng) 領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，長(zhǎng)大了才能更好地?fù)?dān)當(dāng)各項(xiàng)任務(wù)， 才能為社會(huì)作貢獻(xiàn)。本活動(dòng)幫 助小學(xué)生了解領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)，從而幫助他們?cè)趯?shí)踐中有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的 領(lǐng)導(dǎo)才能。三、目的要求1 幫助小學(xué)生初步了解領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備的素質(zhì)和才能。2 有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的管理和協(xié)調(diào)能力。四、課前準(zhǔn)備 錄像，事先推薦報(bào)紙上有關(guān)如何當(dāng)好小干部的文章。五、輔導(dǎo)方法 活動(dòng)法、討論法。六、操作過程1. 導(dǎo)入新課。觀看錄像。你們認(rèn)為錄像中哪一個(gè)小于部當(dāng)?shù)米詈?？為什么?放錄像一：課間休息時(shí)，突然一個(gè)學(xué)生嘔吐了，滿地都是臟

15、物，教室里充滿了 異味，許多同學(xué)捂住鼻子往外走。這時(shí)，一個(gè)臂上有兩條紅杠的同學(xué)不聲不響地 拿來了煤灰，倒在臟物上，用腳踩了幾下，又拿來了掃帚把臟物掃去，并讓周圍同學(xué)把不舒服的同學(xué)扶到衛(wèi)生室 放錄像二：自習(xí)課上，同學(xué)們都在安靜地做作業(yè)。小明有一道題不會(huì)做，向坐 在旁邊的中隊(duì)長(zhǎng)請(qǐng)教。中隊(duì)長(zhǎng)卻說：“等我做好了再教你?！币粫?huì)兒下課鈴響了， 中隊(duì)長(zhǎng)正要走出教室，小明忙拉住他再次向他請(qǐng)教，中隊(duì)長(zhǎng)不耐煩地說：“你真麻煩，快說，我要去玩了 ！ ”隨后，馬馬虎虎地講解一遍就去玩了。(2)教師引入主題：今天我們要討論的話題是“好領(lǐng)導(dǎo)”(板書：“好領(lǐng)導(dǎo)”應(yīng)該是 什么樣的？)。2. 課堂操作。(1)即興活動(dòng)：每隊(duì)自薦

16、一個(gè)臨時(shí)隊(duì)長(zhǎng)，任務(wù)是你們隊(duì)打算組織一次宣傳活動(dòng)， 請(qǐng)隊(duì)長(zhǎng)和你的隊(duì)員們一起策劃，然后告訴大家具體的安排 (時(shí)間控制在10分鐘)。各小隊(duì)匯報(bào)結(jié)果。討論交流：你們認(rèn)為哪一小隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)最有“領(lǐng)導(dǎo)”水平？為什么 ？可圍繞以下幾方面來評(píng)論： 活動(dòng)前的觀察； 有無宣傳活動(dòng)的意義，有無向大家動(dòng)員； 活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)是否落實(shí)； 工作分配是否合理； 在活動(dòng)中，有無體現(xiàn)隊(duì)長(zhǎng)的帶頭作用。教師小結(jié)：這次活動(dòng)中，有的同學(xué)雖然第一次擔(dān)任小隊(duì)長(zhǎng)，但今天的表現(xiàn)很 不錯(cuò)。通過討論交流，我們知道作為一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)有才能、自信、無私、寬容、 勇敢、堅(jiān)韌(出示小黑板)。(5)每個(gè)同學(xué)都想想看，在自己身上，你已經(jīng)具備了哪些領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)？還有哪些

17、地方要不斷地培養(yǎng)？用課余時(shí)間，把課堂上的即興活動(dòng)付諸實(shí)踐，驗(yàn)證你的領(lǐng)導(dǎo)才干?？偨Y(jié)和建議：這節(jié)課，我們討論了一個(gè)好領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)具有的素質(zhì)，即必須有才識(shí)、 自信、無私、寬容、勇敢、堅(jiān)韌。領(lǐng)導(dǎo)的才能不是天生的，需要你們?nèi)ヅε囵B(yǎng)， 長(zhǎng)大后才能承擔(dān)更大的責(zé)任。老師希望你們從小就開始學(xué)做一個(gè)“稱職”的“領(lǐng) 導(dǎo)”。課外作業(yè)： 假如你是班長(zhǎng)，設(shè)計(jì)一次班會(huì)團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄（五）輔導(dǎo)地點(diǎn)： 一（3）班教室 輔導(dǎo)時(shí)間：9月8日 輔導(dǎo)老師：王焱平一、輔導(dǎo)緣由：通過問卷調(diào)查中“爸爸媽媽回家晚了感到不安（）A 是B.不是”，29%的學(xué)生在爸爸媽媽回家晚了的時(shí)候感到不安，說明這部分學(xué)生的依賴思想的存在。、初步分析:依賴心理是隨

18、著獨(dú)生子女的增多越來越多地?cái)[在家長(zhǎng)和教師面前的問題，像周慧這種情況已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)校的正常生活和社會(huì)交往。 這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主 要在于家庭教育。最大的敵人就是來自父母與長(zhǎng)輩的溺愛。 現(xiàn)在，每個(gè)家庭只有 一個(gè)孩子，這便是這個(gè)家的未來和希望，真是“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化 了”，不讓孩子受一點(diǎn)兒累，吃一點(diǎn)兒虧，把自己當(dāng)初沒有得到的恨不得在孩子 身上全補(bǔ)回來。怕孩子被別人欺負(fù)，不讓孩子同小朋友交往，上學(xué)、放學(xué)都有專 人接送，他們把孩子完全“囚禁”在自認(rèn)為很“舒適”的環(huán)境里。這樣做的后果 有兩種，一種孩子像周慧一樣膽小、恐懼、焦慮和自卑，另一種則是恃寵、驕橫、 目中無人和自負(fù)，有人形象地稱之為“小

19、奴隸”與“小皇帝”。這兩種孩子在與別人交往時(shí)不自覺地都帶上了自身的特點(diǎn)， 他們不知道該怎樣與小伙伴交往，因 而大家不歡迎這樣的孩子。三、輔導(dǎo)方法: 1 應(yīng)找出問題產(chǎn)生的原因，使家長(zhǎng)和孩子共同認(rèn)識(shí)到這種依賴心理的危害性, 取得家長(zhǎng)的支持。2在家庭內(nèi)改變孩子。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手的習(xí)慣。家長(zhǎng)要有耐心，因?yàn)?孩子剛開始學(xué)做事時(shí)可能會(huì)笨手笨腳，甚至磕磕絆絆；家長(zhǎng)要放心讓孩子去做, 不怕麻煩，在旁邊給予必要的指導(dǎo)，并及時(shí)給予反饋，有進(jìn)步時(shí)要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì), 增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和自信心，從而減少對(duì)父母的依賴心理。3 在學(xué)校創(chuàng)設(shè)環(huán)境改變孩子。教師要對(duì)這樣的孩子更多地關(guān)心，鼓勵(lì)其他學(xué)生 與他們交往，組織各種活動(dòng)小

20、組讓他們參加，對(duì)他們的哪怕一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要及 時(shí)鼓勵(lì)，使之得以鞏固。教師可對(duì)他們進(jìn)行一些交往技巧的指導(dǎo)，如微笑、關(guān)心 他人等，使他們學(xué)會(huì)正常的交往。具體可采用代幣法。團(tuán)體心理輔導(dǎo)記錄（六）輔導(dǎo)地點(diǎn)：二（3）班教室 輔導(dǎo)時(shí)間：10月9日 輔導(dǎo)老師：王焱平一、輔導(dǎo)緣由：幫助學(xué)生提高自己的責(zé)任心，教會(huì)他們換位思考。引導(dǎo)小學(xué)生培 養(yǎng)自己勇于擔(dān)當(dāng)、分辨是非好壞的能力。二、初步分析：當(dāng)回“壞孩子”“壞孩子”這個(gè)稱謂對(duì)于小學(xué)生來說是非常排斥和反感的。許多孩子在被老師和 同學(xué)貼上這個(gè)標(biāo)簽之后，并不能馬上清楚地認(rèn)識(shí)到自己身上的問題， 反而會(huì)將問 題的根源放在這些給他指出問題、貼上“壞孩子”標(biāo)簽的老師和同學(xué)身上。

21、這樣 一來，通過換位思考的方式體會(huì)當(dāng)壞孩子的害處與自身上存在的不足是十分必要 的。學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)是現(xiàn)代家庭教育輔導(dǎo)孩子的一項(xiàng)重要內(nèi)容。本活動(dòng)試圖教會(huì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用換位思考的方式處理問題、解決問題。三、目的要求：1 .幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)如何換位思考2引導(dǎo)小學(xué)生培養(yǎng)自己勇于擔(dān)當(dāng)、分辨是非好壞的能力。四、課前準(zhǔn)備：學(xué)生自己準(zhǔn)備一件最喜歡的物品五、輔導(dǎo)方法：體驗(yàn)法、推理法六、操作過程：1. 導(dǎo)入新課。教師：“同學(xué)們，你們?cè)敢獗蝗速N上“壞孩子”的標(biāo)簽嗎？生答:“不愿意！ ”但是今天老師要同學(xué)們做一回壞孩子，希望同學(xué)們通過體驗(yàn)活動(dòng)去 尋找他們隱藏起來的心靈軌跡。”2. 課堂操作。（1）詞意接力教師在

22、黑板上分別在兩行處寫上好事、壞事。師問：“好事你會(huì)做嗎？壞事你會(huì)做嗎？”，生答：“好事我會(huì)做，壞事我不會(huì)做。；（出示板書：好事/壞事 會(huì)做/不會(huì)做）師問：“好事你喜歡做嗎？壞事你喜歡做嗎？” ，生答：“好事我喜歡做，壞事我 不喜歡做”（師出示板書：好事/壞事 會(huì)做/不會(huì)做 喜歡做/不喜歡做）師問：“你喜歡做的事情有哪些？” ，生答：“讀書、學(xué)習(xí)、游戲？（都是相對(duì)來 說比較符合好孩子的行為）”師問：“你不喜歡做的事情有哪些？”，生答：“遲到、挑食、上課注意力不集中？?（都是相對(duì)來說比較壞的事情）”看來同學(xué)的回答都很符合老師的口味。那么你們是這樣做的嗎？師問：“有哪些同學(xué)遲到過三次以上的？”，生超過半數(shù)舉手（大多數(shù)都有過一些不好的行為）。師：既然同學(xué)們?cè)诳创斑t到”這件小事上，都覺的錯(cuò)誤可以一犯再犯，是不是老師可以理解為同學(xué)們喜歡做這件事情呢？生搖頭。師：既然同學(xué)們搖頭，那就是說明同學(xué)們喜歡做壞事。師問：“破壞同學(xué)的物品是不是做壞事的行為？” ，生答：“是的！”師：既然同 學(xué)們都覺的這樣的行為是壞事，并且從多次“遲到”的現(xiàn)象上來看，那同學(xué)們肯 定就是喜歡遲到嘍?；剡^頭來看，